一场突如其来的疫情
让本该喧闹的校园异常安静
在这个防疫的特殊时期
如何停课不停教 停课不停学
空中课堂 居家学习
已成为延迟开学的特殊教育模式
开学可延期 学业不延期
为减轻疫情对教学的影响
辛勤的蚌院老师为了学生们
也是八仙过海 各显神通
那就让我们一起来看看
线上教学优秀案例吧
供全校教师参考借鉴
以期共同努力保证线上教学质量
在这里不一样的课堂
有着一样的不负韶华
线上教学优秀案例
01
《大学英语Ⅰ②》
线上教学平台：学银在线MOOC+学习通
线上教学形式：学习通+QQ屏幕共享及录屏+QQ直播交流答疑
课程类型及性质：必修公共基础课
学生年级及人数：2019级114人
任课教师：吴沛瑾
推荐学院：外国语学院
课程设计
1、课前学生根据老师发布在学习通上的视频、音频、网页链接等各种类型的学习资料提前预习。学习公共大学英语I②网络公共平台的拓展内容以及新闻听力MOOC课程，并完成相关任务点。若遇问题，在讨论区留言，答疑。
2、课中利用学习通投屏和QQ屏幕共享展现课堂内容，并在教学过程中发布学习通控件进行翻转课堂内容的展示，再以学生讨论+评分形式实现有效互动。
3、课后教师通过QQ直播回答学生反馈的问题，完成课程任务，实现课程目标。
4、以上环节均有过程数据记录，可形成较为客观的教学过程性评价。
特色与创新
1、把课程内容与培养四级考试听、说、读、写能力有机结合，让学生学习课本知识的同时掌握了相关考试技能，真正实现知识技能的一体化。如课本词汇讲解融入语料库，注明单词考频次数，并辅以真题语境记忆单词，使学生学习更加有的放矢；课文阅读采取信息匹配形式练习快速阅读能力，再以教师精讲内容中长难句的破解方法来训练深度阅读的相关技巧。
2、结合当前疫情特点，设计课程任务，让学生学习新型冠状病毒相关高频词汇后结合个人体会进行写作，再以语音形式上传学习通，强化了读写训练的实效性；日常也推送新冠肺炎英语新闻资讯，增加学生对时事英文的关注度。
3、鉴于线上教学不能及时有效监督学生学习的特点，设置闯关型章节学习，并在学习后及时发布测验以及考试，增强学生学习的竞争性，以此提高学习动力。学习通学习记录显示大部分同学都能按时完成课程任务点，甚至有一部分同学还超前学习了课程内容，学习热情与日俱增。在学习通自主考试发布后，学生更能清楚意识到自己实际学习水平与课程目标之间的差异，提问的频率及深度都较之前有大幅度提升，以考促学，学习自主性显而易见。
02
《英语听说②》
课程名称：英语听说②
线上教学平台：超星学习通、钉钉直播
线上教学形式：录播速课+直播+讨论+问卷+作业+测验+慕课资源
课程类型及性质：专业基础课
选课学生年级及人数：2019级英语班52人
任课教师：李娜
推荐学院：外国语学院
课程设计
1、课前。速课“如何做好听前预测”让学生根据有限的信息（如题目、选项等）了解如何根据听前预测，提升听力理解能力；问卷“新闻听力知多少”，了解学生对新闻听力的了解程度及困难点；要求学生课前设备要提前调试、及时签到。
2、课中。教师通过钉钉在线直播、专题讨论、小组任务等方式就“新闻听力的要点和技巧”进行讲解和练习。
3、课后。在学习通发布自学材料、测验、小组任务（口语）和作业（听写、跟读），巩固学习内容，达到练习听力和口语的目的。
特色与创新
1、以当前的抗疫新闻报道为教学素材，结合英语听说技巧之新闻听力要点，注重语言技巧的讲练，同时加入思政元素，并将其充分融入课程的线上教学和线下练习，注重学生知识点的掌握，更注重学生心理健康教育。
2、利用学习通和钉钉在线平台，以及其他网络优质资源课程如（《大学英语听说译》、《英语语音》等,展开在线直播、专题讨论、测验、线上答疑、线上线下听力口语练习、线下自主学习，注重重难点的讲解，同时注重学生听力理解和口语表达能力及思辨能力的培养。
3、此外还在学习通建立了学习小组，互帮互学互评，互相督促完成各项学习任务。
03
《大学英语Ⅱ④》
线上教学平台：学习通+腾讯会议+智慧树
线上教学形式：学习通+腾讯会议直播交流与答疑+在线课程资源学习
课程类型及性质：公共必修课
选课学生班级及人数：2018级广播电视编导班、2018级环境设计1班，共82人
任课教师：汪静
推荐学院：外国语学院
课程设计
1、自主学习网络课程。任课教师向学生推送智慧树平台的《大学英语四级专项辅导》和《大学英语》优质课程资源，学生自主选修，根据课程授课要求开展学习，并完成课程考核。
2、创建网上课程推送教学资源。网络自主学习平台和网络课程班级平台都建有整个学期完整的课程章节，每个章节都有对应的教学大纲、教案、PPT、电子教材、授课教师录制的速课、作业、测验等内容，供学生课前预习和自主学习使用；平台资料库里建有大学英语四级听力、阅读、写作、翻译、跨文化等模块资料，供学生课外拓展学习。
3、利用多种方式直播教学。提前发布直播预告，运用超星学习通、腾讯会议、钉钉、QQ群等各种教学软件开展线上教学。教师直播授课，学生即时或延时收看。线上直播教学时同步投屏互动并分享屏幕，即时师生互动。
特色与创新
1、融“课程思政”教育于大学英语教学，根据大学英语的课程特点，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思路，层层深入设置主题讨论。例如因为疫情的原因，大量的医护人员作为最美逆行者，投身抗疫一线，请同学们讨论对医生和护士职业的一些认识和看法。同学们用英文畅谈自己的想法，尤其是在抗“疫”中的先进人物和事例，把他们的英勇奉献精神融入到课堂教学中，激发课堂活力，让学生深刻领会中国特色社会主义制度的显著优势、伟大的中国力量、中国精神以及大学生的使命担当。
2、教学过程中，主讲教师采用多种教学方式，提升线上教学效果。一是充分利用学习通中章节任务点的设置和资料库里提前上传的学习资料督促学生提前预习，提高学习挑战度。为了提升线上教学效果，采用最为有效的面向问题教学法，即每章节的学习或每天的学习都要围绕着让学生解决什么问题或做什么事情来展开，真正体现以学生为中心的培养理念，真正激发学生主动思考。二是线上教学切实纳入大学英语课程过程性评价考核机制。三是鼓励团队合作。教师引导学生通过不同的网络工具来合作学习，例如微信、QQ或学习通教学平台自带的讨论区，组织学生以小组合作的学习方式，激发学生表达能力，形成团队合作的学习氛围。四是提供链接指引。教师优选教育资源创新线上教学，挑出最适宜我校学生的优质课程。五是学生优秀作品展示。每次作业后都选出优秀作品放到网上展示，搭建隐形的PK环境，形成互帮互助的学习氛围，激发学生的学习获得感。
END
编辑：校记者团薛奥娟
审核：黄灿
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