湖北美院的视觉艺术基础部创立于2006年，首创“1+3”视觉艺术本科人才培养模式，涵盖了所有专业方向，致力于关注学生直觉认知力与创造力培养，使传统的“美术”教育不断拓展为面向当代的“视觉艺术”教育。
疫情被困在家的同时，湖美的大一新生仍在网络上课，并画出了许多高质量的素描，一起来看看吧！
在菩萨，行深般若罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空中无色，无受想行识，无眼耳鼻舌身意，无色声香味触法，无眼界，乃至无意识界，无无明，亦无无明尽，乃至无老死，亦无老死尽。无苦集灭道，无智亦无得。以无所得故。菩提萨埵，依般若波罗蜜多故，心无挂碍。无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅盘。三世诸佛，依般若波罗蜜多故，得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗蜜多，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若波罗蜜多咒，即说咒曰：揭谛揭谛，波罗揭谛，波罗僧揭谛，菩提萨婆诃。观自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。
— 作品欣赏 —
Appreciation of works
王雅纯
吕东东
郑彪
唐捷
朱姝颐
韩歆怡
林妍雯
牛伊晗
王佐珊
虽然这张画仍然有太多过于抽象不够实在的部分，但是通过自己拼凑的物体，画面呈现了作者自己营造的特殊空间节奏。
吴燚
谢佳倩
形状的简化处理、画面结构线的主动组合安排、简洁的黑白节奏、有效的空间推移、神秘的画面气息，都给人耳目一新的异质感受。
熊婧媛
这张画看得出作者的画面意识明显增强了，两种反光质感的表现也比较出彩。
张妍欣
在菩萨，行深般若罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空中无色，无受想行识，无眼耳鼻舌身意，无色声香味触法，无眼界，乃至无意识界，无无明，亦无无明尽，乃至无老死，亦无老死尽。无苦集灭道，无智亦无得。以无所得故。菩提萨埵，依般若波罗蜜多故，心无挂碍。无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅盘。三世诸佛，依般若波罗蜜多故，得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗蜜多，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若波罗蜜多咒，即说咒曰：揭谛揭谛，波罗揭谛，波罗僧揭谛，菩提萨婆诃。观自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。
霍思怡
范文扬
李睿
这种粗糙的噪点质感和灰色的忧郁气质在画面中搅拌出被幽闭家中的窒息。
柳心悦
张雅雯
这张画很特殊地把居家的学生那种在父母屋檐下的压抑传达出来，这也许是最特别的空间表达。
郑文洁
曾晨曦
安思雨
陈泽
范梦竹
付骏骏
黄雪曼
刘麒傲
许邓安迪
黄澄澄
程润霖
蔡安琪
陈劲松
冯子鵾
梁若凡
柳维
在菩萨，行深般若罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空中无色，无受想行识，无眼耳鼻舌身意，无色声香味触法，无眼界，乃至无意识界，无无明，亦无无明尽，乃至无老死，亦无老死尽。无苦集灭道，无智亦无得。以无所得故。菩提萨埵，依般若波罗蜜多故，心无挂碍。无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅盘。三世诸佛，依般若波罗蜜多故，得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗蜜多，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若波罗蜜多咒，即说咒曰：揭谛揭谛，波罗揭谛，波罗僧揭谛，菩提萨婆诃。观自在菩萨，行深般若波罗蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色，受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。
王玉贞
这一张画的构图很大胆，中景向远景的过渡微妙而力求深入，细节经得住推敲。
肖雨迪
饱满构图而不失形式的张力，不求面面俱到但是每一处都非常严谨，哭泣的娃娃使得画面有了生趣。
赵以涛
湖美基础部的李昊老师说：“一切绘画都可被视作一种人类痕迹的平面呈现......这些优秀作业所展示的画面样貌或厚重或淡薄，或粗涩或平滑，流淌与拼贴美学交相辉映。正是对痕迹背后材料的发散式引导开启了学生的想象力。”
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