课程思政如何建？听听老师们怎么说

课程思政如何建？

建校以来，大连东软信息学院紧紧围绕立德树人根本任务，注重在专业教育中发挥课程思政育人功能，实施TOPCARES和混合式教育教学改革，创造性地将思政教育系统化地融入人才培养全过程，积极探索民办高校开展融入式、互动式、一体化思政育人新模式。学校在思政方面的创新做法曾获得全国民办高校党建和思政工作优秀成果特等奖；2017年在全国高校思想政治工作会议上，我校作为民办高校代表作典型发言，《人民日报》等媒体进行了报道。

今年，在全市优秀教师座谈会上，我校党委副书记、副校长任昊教授受邀参会，并以《建设融入式课程思政 发挥课程思政教育功能》为主题，分享了我校思政育人新模式的经验与思考。任昊在讲话中指出，大连东软信息学院在体制机制上进行改革创新，打破传统组织机构模式，将专业教研室和学工办公室（辅导室）合并，构建融合式教育管理团队，将教师党支部与学生党支部合并，成立专业党支部，使专业教师与素质教师相融合，教师党员与学生党员相融合，充分发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应；在方法内容上融合互动，学校依托自身特色的TOPCARES一体化人才培养模式，将思政教育映射到各专业能力指标体系中，使专业教育与素质教育同设计、同实施、同考核；在育人平台上发挥学科优势，开发思政网站、思政APP、微党课、微视频等数字化思政教育新载体，增强思政教育的吸引力、生动性、针对性和有效性；在队伍建设上突出师德师风，将其作为评价教师的第一标准，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，实现师德师风建设常态化。

本学期初，为进一步加强我校思想政治工作，提升思想政治教育的亲和力和针对性，我校根据《大连东软信息学院课程思政建设工作实施意见》，下发了《关于推进2020-2021学年秋季学期课程思政建设工作的通知》，将“课程门门有思政，教师人人讲育人”作为建设目标提出了建设计划。如何进一步推进课程思政建设？如何提升课程思政建设实效？如何在挖掘专业课程中蕴含的思政教育元素？一起来听听老师们怎么说。

计算机学院

计算机科学与技术系

宋晓莹

课程名称：《操作系统》

《操作系统》课程共8个章节，经课程组4位老师研讨，在授课过程中的7个知识点加入思政元素，包括：增强民族自信、坚持用发展的观点看问题、行业成就感、批判性思维和创新思维等。目前，在前两章的课程中，让学生了解了我国操作系统发展历程，特别是我国有享誉海外的天河千万亿次巨型计算机、华为的鸿蒙操作系统研制成功等，增强了学生的心怀祖国的爱国主义精神、团结协作的科研团队精神、志在高峰的求实创新精神和奋勇拼博的担当奉献精神。

计算机学院

网络工程系

王红

课程名称：《专业导引与职涯规划（网络工程专业）》

网络工程系成立课程思政建设工作小组，研究部署相关工作。小组召开了课程思政建设推进会。以课程为单位，明确课程思政的教学设计、课程思政建设计划，各课程组老师进行了小组讨论和案例分享。以《专业导引与职涯规划》为例：这是本专业新生进入大学之后的第一门课，尽管只有16学时，但对于帮助学生了解专业培养目标、课程体系、毕业要求，增进专业认同感，明确大学规划有很重要的作用。在课程中引入思政案例，如通过专业获得荣誉、介绍及参观集团数据中心等实践活动，激发学生专业自豪感；如通过荷花定律与金蝉定律引导学生学习中耐住寂寞、厚积薄发；以2019年华为专利申请量在企业中位居全球第一为例，在厚植爱国情怀的同时让学生意识到创新对企业乃至一个国家的重要性等等。从实施效果来看，同学们加深了专业了解并初步建立起专业认同感，掌握了一些专业学习技巧。部分同学有了明晰的就业目标和大学规划。

计算机学院

物联网工程系

叶剑锋

课程名称：《物联网通信技术》

课程加入思政元素，提升了课程的内在价值，教师从专业知识出发，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、能力提升相统一。我认为做好课程思政要关注三方面：一是在日常教学中抓好思想政治教育的切入点：《物联网通信技术》开设在大三上学期，学生分层明显。通过学哥学姐的励志故事，水到渠成地切入到思政教育上。二是在专业教学中挖掘思想政治教育的经典元素：比如通过分析中国科学技术的成果激发同学们的爱国热情和自豪感。三是在课程体系中实现思想政治教育的同向同行：将思想政治教育渗透到授课、实验等教学活动过程中，在课程体系中融合思想政治教育，提升学生的道德修养。

软件学院

大数据科学系

才晶晶

课程名称：《离散数学》

作为一名老师，教书育人是基本使命，在传授给学生知识的同时也要注意学生思想品质的培养。在授课过程中，将思政内容与离散数学这门课程的内容相融合，我将能够体现民族精神的小故事引入到推理证明相关教学中，不仅加深学生的爱国情怀，还提升了学生的学习兴趣。同时鼓励学生在课后找相关的爱国故事，并巩固推理证明知识点。如此一来，既提升了学生学习的主动性，又加深了学生的民族自豪感。

软件学院

软件工程系

2020年6月，软件工程系成立“课程思政”建设工作小组，系主任熊耀华任组长，系副主任任长宁和康玲任组员，张娜任秘书，统筹推进系内课程思政工作。工作小组经过反复研讨和论证，对课程思政进行了一体化设计，制定了《软件工程系专业思政、课程思政工作方案（试行）》，遴选出7门专业核心课作为课程思政试点课程，深入发掘课程的思政资源。2020年7月，在全系范围内召开“课程思政教学设计分享研讨会”，各试点课程分享了思政元素在课程目标、教学内容、教学组织、考核评价、持续改进等方面的系统化设计思路。接下来，软件工程系将进行课程思政实施效果学生问卷，以便进一步改进相关课程设计。

信息与商务管理学院

信息管理与信息系统系

张益民

课程名称：《信息系统分析与设计》

课程基于学校TOPCARES教育教学理念，以培养学生的爱国主义精神、职业素养和专业核心竞争力为目标，以能力培养为主线，面向国内知名信息管理系统的进、销、存业务为背景，从理论、实践两个方面，重点培养学生的分析、设计与应用能力。通过线下面授教学与线上学习有机结合，以国有自主知识产权的金蝶ERP系统业务为课堂实践，以国有自主知识产权的用友ERP系统业务为三级项目背景，使学生在掌握专业知识的同时深入了解我国自主开发的ERP系统，增加学生民族自豪感。

信息与商务管理学院

信息管理与信息系统系

王婧姝

课程名称：《企业资源规划》

课程组始终坚持把立德树人作为中心环节，课程教学与思想政治教育同向同行，实现全方位育人。教学的同时制定了德育目标，确定课程内容与思政的结合点，并精心设计培养路径。学生以小组形式进行ERP发展主题研讨，提升学生对我国企业信息化发展的荣誉感，增强民族自信心和使命感，传递家国情怀；邀请专业担任ERP顾问的毕业生以线上和线下相结合形式对学生进行职业介绍，树立职业理想，增加职业使命感；收集专业从事ERP职业的优秀毕业生的案例，创建课程榜样库，让学生汲取榜样的力量，培养学生的职业自豪感；通过完成ERP业务全流程实践，使学生了解ERP岗位的职业能力，培养学生ERP工程师的工匠精神。

信息与商务管理学院

人力资源管理系

马赫

课程名称：《管理学》

课程组结合管理学课程内容特点，在明确课程思政的内涵和要求的基础上，从国学经典、社会主义核心价值观、党组织管理实践、自我管理实践四个角度进行教学设计，借助名人名言、古文经典、英雄事迹等素材，在潜移默化中实现思政教育。此外，课程组通过自主学习、课程组研讨、优秀教学案例学习等手段切实提升任课教师的思想政治素养与思想政治教育专业素养，实现“有言之教”与“无言之教”的统一。

信息与商务管理学院

大数据管理与应用系

鲁艳霞

课程名称：《专业导引与职涯规划（大数据管理与应用）》

本课程以学生TOPCARES能力与素质培养为目标，引导学生针对我国大数据行业现状与发展趋势进行调研，培养学生的爱国主义情怀；引导学生去动手调查大数据分析师对应的工作岗位，了解岗位对知识、能力和素质的需求，培养学生的职业素养。课程中要求学生5人一组针对大数据行业动态与职业岗位需求进行深入的调研与分析，在讨论的基础上进行团队展示，培养学生良好的学习态度和习惯，锻炼了学生的沟通表达、团队协作等综合能力，取得了良好的教学效果。

信息与商务管理学院

财务管理系

周围

课程名称：《财务会计（上）》

本课程在知识传授过程中注重对学生的价值引领，力求做到会计理论、综合能力、思想政治的融合统一，潜移默化地完成思政教育。在实施过程中，以诚信观、职业道德为起点，通过高质量财务数据对经济发展的重要性，增强学生的使命感和责任感；在各具体准则学习时，通过贯穿各准则的发展历史，引出我国制度和经济的高速发展进步，培养学生的民族自豪感；通过我国准则与国际准则的对比，使学生认识到本专业发展的必然性，引发学生深入学习、追求进步的紧迫感和自信心，提高学生的爱国热情；通过财务舞弊案例的严重后果，提高学生的风险防范意识和自我保护意识。

信息与商务管理学院

工程管理系

宋喜莲

课程名称：《项目质量管理》

授课教师深知，无论学生有多高的学识，如果没有家国情怀和健全的人格，教育都是失败的。因此，在《项目质量管理》的授课过程中融入了思政教育内容：如分析项目质量管理经典案例及质量问题带来的危害，强调责任与担当；相关岗位部分强调时代精神和职业道德；项目实践过程中强调学生的求真务实和开拓进取精神；课后作业指导学生观看《大国工匠》、《大国重器》等纪录片。学生从专业角度分析项目质量管理的重要意义的同时，也会发自肺腑地表达自己的家国情怀和民族自豪感。

信息与商务管理学院

工程管理系

王倩

课程名称：《项目时间管理》

《项目时间管理》主要介绍项目时间管理的基础知识和项目时间管理过程，培养学生掌握计划的编制、优化以及进度的控制方法。在授课的过程中将社会主义核心价值观、项目经理的职业素养等教育适时地融入到课程内容中，学生可以很自然地接受。通过引入真实的工程项目案例，如《超级工程》和新基建狂魔等相关视频，引起学生为祖国点赞的情感共鸣。通过课程思政的巧妙融入，激发了学生的学习热情和学习内动力，有效地促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。

信息与商务管理学院

工程管理系

尹悦琳

课程名称：《工程成本规划与控制》

授课过程中，注重学生专业知识和能力的培养，将创新教育形式与思政教育结合，通过课堂上言语设计、案例举证、职业素质的培养，让课堂教学、校园文化、职业素养与时代精神同向同进，引导学生树立正确的思政观、价值观。主要从以下两个方面进行课程设计：一方面，课堂中讲知识、讲信仰；另一方面，帮助学生解决问题，引导学生在项目成本管理中明确应该做什么、怎么做，在未来工作和生活中发挥个人价值。

信息与商务管理学院

工程管理系

张晓昱

课程名称：《工程合同管理》

课程提出采用“六进”行动策略实施课程思政改革，即从教育环境、教育管理、教育者、受教育者等多维度进行总体研究。课程思政开展情况如下：

授课要点一：项目概念、招投标概述。课程思政映射与融入点：介绍鲁布革水电站招投标案例，结合港珠澳大桥分析项目构成。1984年的鲁布革水电站项目是我国第一个面向国际公开招投标的工程，工程中暴露出中国在大型项目的施工组织和管理方面均落后于日本。但通过30多年的励精图治，我国已经可以建设世界上最长的沉管隧道及全球跨海距离最长的桥隧组合公路——港珠澳大桥，让世界见证了“中国实力”和“中国速度”。预期成效：激发学生的爱国热情，树立职业自豪感和使命感。

授课要点二：合同法原理，法律基础，合同的订立和效力。课程思政映射与融入点：介绍合同法时，重点讲解诚实守信原则。诚实守信是合同法中的“帝王条款”。中华民族十分重视诚实守信这一伦理标准，做人须以诚为本。预期成效：培养学生知法守法、诚实守信的意识。

最终成果以2018级工程管理专业学生为样本调查，学生对爱国主义、工匠精神、职业道德等思政要点有了更深入的理解，并能够与自身专业结合，树立正确的三观；教学评价阶段：形成了多元化的教学评价体系，在评价学生对专业知识掌握情况的基础上，同时能够较全面、准确地了解学生思想政治水平，为下阶段课程改革提供重要的数据支撑。

外国语学院

英语系

Marlin Belt、Evan Matthew Reichert、康琪

课程名称：《口语（演讲）》

《口语（演讲）》课程注重培养学生的口语演讲能力、思辨能力与跨文化交际能力。基于混合式教育模式，学生课前开展中西方时事话题调研与讨论，建设立足国情的演讲话题库，通过文化对比加强中华优秀传统文化教育。建设中国文化资源库与词汇库，强化基于中华文明内在精神的话语表达。课程目前已完成大部分话题库、资源库与词汇库的建设工作，基于混合式教学模式设计单元项目，培育和弘扬社会主义核心价值观，学生的演讲能力、思辨能力与跨文化交际能力得到同步提升。

外国语学院

英语系

宋杨

课程名称：《英文坐席员实训》

本课程思政建设主要从涉外客户服务行业的行业背景以及英文坐席员岗位的职业标准出发，使学生树立正确的职业价值观，养成良好的职业道德。内容设计主要体现在职业要素部分的内容讲解，而职业要素主要涵盖了英文坐席员岗位的基本职责、服务外包行业的特殊属性、客户投诉、客户刻板印象等方面内容，引导学生诚实守信并且勇于担责，为客户解决问题。通过课程学习，学生改变了对于涉外客户服务行业的一些偏见以及错误认识，了解到了英文坐席员的岗位要求及职责。

外国语学院

日语系

杨微、佟玲、杜佩娟、韩阳阳

任海丹、姜微、刘子璇、程焱

课程名称：高级日语（一）》

本课程以教材和教学设计为抓手，通过挖掘与中国文化相关话题，培养学生思政意识，树立家国情怀、培养文化自信。通过挖掘教材中中日文化比较元素、与时代、社会发展相关的话题引导学生自主思考，培养思辨意识，树立正确的人生观、价值观、世界观等。通过合理的授课环节设计培养学生自主学习能力、沟通交际能力、团队协作能力，如课前完成自主学习表、撰写感想文、发表小组项目等。

外国语学院

日语系

朱万隆、徐蕾、傅迎莹、刘晓航、

曲岩松、高晓菲、付立民

课程名称：基础日语（一）》

本课程秉承着设计有痕迹、教学过程无痕迹、润物细无声的理念进行课程思政建设。教师组明确了课程思政元素，将思政元素对应到课程章节、知识点中进行教学设计。分别从日语书写符号、单词讲解、语法例句、会话内容、文化比较、职场行为规范及考前教育等方面设计课程思政内容。在教学设计中融入了增强民族自豪感与文化自信、制度自信，弘扬中国精神与文化传承，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业道德，道德传承、诚实守信等思政元素，努力学习用日语讲好中国故事。

外国语学院

俄语系

战兴媛

课程名称：俄罗斯概况（一）》

中俄两国互为最大的邻国，是世界舞台的重要力量，我们要培养“中国心，世界眼”的俄语人才。《俄罗斯概况》课程基于中俄文化对比研究视角，立足国情，从课程内容中提炼文化与价值育人范式，使学生正确认识、分析俄罗斯民族与国家基本概况。通过本课程的学习，学生能够以高度的文化自觉和文化自信在跨文化语言运用过程中，拥护和弘扬中国特色社会主义核心价值体系。

健康医疗科技学院

戚虹

课程名称：《医学影像检查技术学》

我院把“爱我中华、爱我东软、支持民族产业”的理念深入结合到教学工作中。医学影像技术专业的专业课《医学影像检查技术学》涉及多种医学影像设备的原理和应用，教师在授课时，以东软品牌的医疗设备为模型进行讲述，同时介绍东软医疗公司的发展历史和现状以及未来的愿景，让同学们在学习专业理论知识的同时也收获思政教育的滋养，让同学们感悟到民族产业的艰辛和荣光，民族医疗高端设备与国外比较，由无到有，由弱到強，由进口到出口110个国家，增强同学们对民族品牌的信心，为东软自豪，为中华骄傲。

高等职业技术学院

程卓

课程名称：《专业导引与职涯规划》（计算机应用技术专业）

《专业导引与职涯规划》是新生入学后学习的第一门课程，在课程中融入思政和职业素养教育，帮助学生建立正确的价值观和人生观。课程从计算机行业著名人士展开讨论，成功人士都具备哪些特征？让学生知道，专业能力决定了将来能否胜任相关的岗位，职业素养决定了学生能在相应的岗位上走多远。在教学中插入多个生动有趣的故事，使学生对计算机专业提高兴趣的同时，让学生增强爱国情怀和主人翁责任感。学生听完这些故事非常激动，表示每个人都有自身的能量和价值，未来将学好专业知识，为社会发展和祖国建设做贡献。

创新创业学院

创新创业教学中心

王心磊

课程名称：《创业者的成长之路》

《创业者的成长之路》是我校创新创业系列课程的第三门必修课，课程挖掘思想政治教育元素，将思政教育有机融入课堂教学，引导学生通过对改革开放40年杰出民营企业家案例进行深度解析，发掘创业者在创业过程中体现出的创业精神与心理品质；通过“镜子实验”进行个人与创业榜样的对标分析，制定自己的发展目标与规划，成长为坚持社会主义共同理想、具有家国情怀和爱国主义精神、具备创新创业能力与社会责任感、践行社会主义核心价值观的新时代青年，在创新创业中放飞梦想。

基础教学学院

思政与人文教学部

杨锦华

课程名称：《应用文写作》

课程思政，顾名思义是将思政内容与课程知识性内容有机结合的教学手段。在这门课上，既要传达思政内容又不能流于说教是个难点。本课一般采用提问的方式渗透思政内容。例如，在讲解应用文应该如何创新时，通过提问让学生给雷锋活动月设计活动计划，提示学生结合雷锋生平展开设想，或者将活动核心落点在“雷锋精神”上。这样，既能提升应用文创新思维，又能带学生梳理雷锋生平，深化学生对雷锋精神的认识。在课堂上，同学们能针对这个问题积极发言，做出丰富有创意的活动计划，深化了自身对雷锋精神的认同。

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