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每日教案分享
《去年的树》
一、活动目标
【知识与能力】学会本课的几个生字、正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，体会这篇课文所表达的情感内容。
【情感态度与价值观】对“信守承诺，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，认真体会动物与人之间的相互依存、和谐发展的关系。
二、教学重难点
【重点】理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
【难点】领悟鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
三、活动过程
（一）创设情境，导入新课
导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学 习童话故事的兴趣；另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。（板书标题）
如：“大家平时都读过童话故事吗” ---等待3-5秒---“好，那么有没有哪位同学来说一下自己最喜欢的童话故事是什么呢”---“好的，看来大家平时都看过很多的童话故事，今天老师就来带领大家一起学习一篇有趣的童话故事”
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）
2.学生朗读课文思考：这篇文章里面有几个主要人物？主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？
明确：
①课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友——树的承诺，到处寻找好朋友并为它歌唱的事情。
②可分为三个部分，第一部分（第 1 自然段）写树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听；第二部 分（第 2~4 自然段）写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌；第三部分（第 5~17 自然 段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。
（三）抓住重点，理解道理
1.这篇童话一共有几次对话？怎样通过对话推动故事的发展的？（小组讨论）
明确：共出现四次对话。第一次对话是鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话 是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去 了”。第三次对话是鸟向门先生打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去 了。第四次对话是鸟与小姑娘，鸟小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下 用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别代表了起因、经过和结果，通过这四次对话，推动了故事情节的发展。
2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词？表达了作者怎样的感情？
明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸 遭遇的惋惜之情。
3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
明确：前一句中的“看”字，是鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——虽然只是自己的好朋 友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛在看，仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。” 而后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？”这个“看” 表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。
（四）拓展延伸，理解难点
鸟儿飞走后会想些什么呢？尽情畅所欲言吧！
提示：开放性问题，言之有理即可。
（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）
读完本课对你有什么启发？
明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。
（六）课后作业
写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。
四、板书设计
那年的树
起因-鸟儿和树约定明年再唱歌 信守诺言
经过-寻找树-几经周折-找到 珍惜友情
结果-实现诺言
提醒大家
在自己能看懂并能罗列出主要流程的情况下，简写教案即可。简写教案内容视自己的需要而定。教案不计入评分，但可能会影响考官印象分哦~
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