（二）
问
6、开展本科教学工作合格评估对提高高校教学质量有何作用？
本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。而且评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的成果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。
答
问
7、合格评估是如何组织的？
（1）教育部统筹合格评估工作，制订合格评估工作总体方案和规划，组建教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会（以下简称专家委员会）。专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。
（2）地方教育行政部门和部委教育主管部门统筹协调本地区、本部门所属高等学校合格评估工作，制订本地区、本部门新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校**工作的落实情况。
（3）教育部高等教育教学评估中心（以下简称教育部评估中心）具体组织实施合格评估工作，包括组织评估培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校考察等，并向专家委员会提交专家组进校考察评估相关材料。
答
问
8、合格评估程序及任务是什么？
合格评估主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。
学校自评：学校根据《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成《学校自评报告》。
专家进校评估：受教育部高等教育教学评估中心（以下简称“教育部评估中心”）组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。
结论审议与发布：专家委员会审议评估专家组进校考察结论建议，并作出评估结论。教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。
答
问
9、本科教学工作合格评估对象与条件是什么？
合格评估对象：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称合格评估）针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（以下简称新建本科学校），包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
合格评估条件：有3届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年度生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
答
问
10、合格评估工作倡导哪些新理念？
在总结我国多年评估实践经验，借鉴国际现代教育评估理论的基础上，合格评估工作倡导以下新理念：
一是强调替国家把关、更强调为学校服务。
二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量学校责无旁贷。
三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估，重在建设过程和改进工作。
四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展。
五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估与质量保障的直接受益者。
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▍来源：评建办
▍审核：文玉
▍校对：周小琪
▍微信编辑：莫明雄
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