学习的真相
小学语文的真相
真相篇
真相
1
小学六年，阅读量不低于145万字
教育部《义务教育语文课程标准（2011版）》建议，小学阶段的阅读量不少于145万字。但是《中小学读写现状调研报告（2019）》显示，约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5个小时，50%的受访者每天阅读时间为0.5—1个小时（不含1小时）。同时，随着年龄的增长，每天阅读时间不足1小时的学生明显增多。现实情况就是，学生的阅读量很难上去。
真相
2
小学生三年级已经开始学文言文
小学部编版语文教材共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古诗词112首、文言文14篇、古典名著3篇。不仅数量增加了，难度也增大了。
人教版教材的文言文是从小学五年级下册开始编排的，而部编版教材将文言文教学提前到了小学三年级上册。随着年级的升高，逐渐增加难度和数量。
真相
3
一二年级识字量不够
三四年级很可能考试不及格
扩大识字量是一二年级最重要的事情。教育部要求二年级学生认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。新的语文教科书上有一个显著变化就是，先识字再学拼音。这一点，跟以往有很大的不同。二年级已经取消全文注音。一上学先识字，对于有些孩子来说，还是具有一定困难的，然后再学更加难学的拼音，可能更对语文学习产生了畏难情绪。
真相
4
小学作文的现状：
三年级编童话，六年级写小说
部编版教材对想象类习作的练习共安排了14次之多，这比之前人教版教材所安排的9次，增加的幅度是很大的。具体表现在二至四年级童话类习作的训练达7次，比人教版教材增加了5次；五年级下册还新增了“探险故事”，六年级上册要求“创编故事”。此外，在全套教材中还单独编排了“想象”的习作单元（三年级下册第五单元）。可见，想象文成为了小学必会的体裁。
真相
5
小学作文写不好，其实是观察力不够
教育部《义务教育语文课程标准（2011版）》建议：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”课程标准将观察能力提到了很高的位置，并在不同学段提出了循序渐进的要求：第一学段（1-2年级）要求“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得”；第二学段（3-4年级）要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”；第三学段（5-6年级）要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此，在小学阶段想要写好作文，必须系统训练观察能力。
大招篇
大招
1
读名著不止看热闹——整书阅读法
阅读名著是有方法的。制作人物档案卡，就能对书中的人物有深入的了解；制作情节路线图，就可以串联整本书的情节；抓描写、事件，就可以分析每个人物的形象；为零散的故事按主题分分类，就可以串联起整本书的内容；阅读成长类型的文学作品时，可以列举关键事件，找出人物的变化，这样就能梳理整本书的内容……
通过名著课程，孩子能掌握整本书的阅读方法。阅读名著是有方法的。制作人物档案卡，就能对书中的人物有深入的了解；制作情节路线图，就可以串联整本书的情节；抓描写、事件，就可以分析每个人物的形象；为零散的故事按主题分分类，就可以串联起整本书的内容；阅读成长类型的文学作品时，可以列举关键事件，找出人物的变化，这样就能梳理整本书的内容……通过名著课程，孩子能掌握整本书的阅读方法。
大招
2
作文大招——动作分解法
利用动作分解法，把一个动作拆分成一连串动作，可以将20字变成50字。
比如，一般人写乒乓球比赛，会直接写“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱”。
利用动作分解法，孩子的作文会提升为“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来”。
大招
3
传统文化教学——知人论世法
知人论世法是指要了解文学作品的内容，首先要研究作者的时代背景和个人经历。比如，要想理解《早发白帝城》中李白为何那样欢快，我们就要了解到当时的李白处于晚年时期，被判了谋反罪，流放到荒野之地。在路途中，他得知自己被释放，因此非常欢快。通过知人论世法，我们才能更好地传统文化的内容。
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