和期中考试相比，分值分布基本没有变化，题型有所调整，稳中有变。整张试卷，人文气息浓厚，时代感强烈，思辨性充足，继承与创新，一直是海淀的特色。既有对传统题型的保留，又有在新时期改革背景下的创新，也肩负着未来高考改革的探索重任。
01.试卷的构成
本次考试试卷有阅读和作文两部分。其中阅读部分有四道大题，包括长文本阅读、文言文阅读、诗歌阅读和散文阅读，期中在文言文部分考查《论语》，在诗歌部分考查《红楼梦》；作文部分有两道大题，包括语文基础知识应用、微写作和大作文。分值和高考一样，满分150。
02.命题分析
“一核”“四层”“四翼”已经成为语文命题的基本原则。
试卷以“立德树人、服务选才、引导教学”的核心；考查了“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，体现了 “基础性、综合性、应用性、创新性”。
1、强调基础、综合、应用。强调学生的基本必备知识在语言环境中的应用。比如第2小题、第6小题和第19小题。
2、素养考查、关键能力考查。比如第12小题，比如17小题。
3、价值观考查。比如文言文阅读。通过苏辙对欧阳修的赞誉，既体现了欧阳修的人格魅力，又再现了欧阳修在文学发展中的崇高地位，同时给我们展现了散文盛衰变化的过程。体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“加大学生了解传统文化，进而增强学生社会责任感”的教育功能。
03.试题分析
多文本阅读（18分）多文本选取了一个长江生态文明的文本来考查学生。契合目前垃圾分类处理、加大环境保护的大背景，又能能够让学生切实感受长江、祖国二十年的变化；既能感受到绿水青山的变化，也能在考试中体现了 “文化教育”“文化使命”，培养学生的使命感和责任感此次长文本的考察题型有所变化。1、有了一道图文转换题，这和2018年期末异曲同工。对学生的综合能力要求有点高。
2、注重字词在语境中的理解，这是考查的常态化。此外，在文本的基础上合理推断对学生阅读文本的要求比较高。
3、此次简答题有所创新。强调材料的整合，这既要求能分别抓住三则材料的核心，有的能够整合好，考查了学科素养、关键能力，体现了 “基础性、综合性、应用性、创新性”。
文言文部分包括文言文和论语，分值分别为20分和6分。
此次选取了苏辙的散文，文章中既有对欧阳修的盛赞，还有文化蕴含其中，让学生感受到中国古代散文的盛衰变化，既有对实词、虚词和整体文章脉络的考查，又加强了对学生的文化熏陶。
与期中比较，此次文言文的考查题型略有变化，前3道题还是传统的实词考查、虚词考查、句子翻译的考查。
但是此次又增加了一道对文本内容理解的选择题。
文言文主观翻译的题型依旧出现，对文本阅读思路的考查也出现了考题中，其中注重人物性格的概括，此次更注重文本思路和内容的分析与概括，难度略有提升，也能拉开梯度。
文言文的6分简答题如约而至。自从2014年高考文言文的简答题出现以后，每次大考都会出现。这是选拔性的试题，是学生成绩的分水岭。
《论语》考查分值6分。既是对传统文化的考查，也是对学生学科素养的考查。既考查句子的理解，也考查综合概括，是为未来高考《论语》的考查的一次探索。
诗歌阅读（26分）诗歌部分分三部分，一部分是诗歌的选择和简答；一部分是默写；一部分是《红楼梦》；
此次诗歌考查避开了常考的唐诗宋词，而是选择南北朝时期的谢朓。两道选择题都是对诗歌内容的理解，其中也有手法的理解。简答题考查练字，这是传统题型。在传统思维中加入对比，引导学生辩证的看待问题。
默写是基本功，在2020年高考中，北京市默写平均分是5分，在“提升一分，干掉千人”的背景下，默写也成为重要的分水岭。
另外此次考试，《红楼梦》的考查出现在诗歌中，考查林黛玉和贾宝玉，可见《红楼梦》的考查还是注重小说基本情节和人物的考查。
散文分值和期中比有所降低。此次散文题材，以敦煌文化为背景，让学生在阅读中感受优秀传统文化，增强文化自信和自豪感。
选择题注重对字词读音和在语境中的理解。
简答题注重句子的理解和题目的考查，要求学生对整篇文章的脉络有个清晰的认知，在阅读中理解作者的情感，理解文章的主题。同时引导学生关注社会，关注生活，立德树人。
作文部分基础知识的考查，此次考查比较全面，有标点符号，有词语辨析，有病句，整体难度不大，注重基础足矣。
微写作：既有对名著的考察，也有回归传统的理解。有考查的高度，也有时代感。
对于名著的考查，以往注重对情节和人物性格的考查，这是另辟蹊径，考查作品的写作手法和写作手法对学生的启发。这样的角度对一部分学生增大了难度。
第二个微写作考查学以致用。有向新教材靠近的趋势，也有对增加劳动教育的致敬！
此次抒情类微写作是看图作文，很贴近学生的生活。让学生有感而发，有情而动。抒情作文一直都在考查，建议学生慎重，不要轻易介入，这是个综合性很强的考试题目。它不仅仅是抒情方式，还有描写或者叙事，另外感情真挚也是很重要的。
大作文：依旧是二选一。
议论文以“兼听”为题，题目很有思辨性。希望同学们在写作的过程中，在审题中首先抓住概念，然后在思考“听”要不要兼关键在于“听”的内容。
此次大作文不难，从审题来看，学生很容易抓住立意。从写作来看，此次作文考查辩证性，这是我们最近来考查的重点。
记叙文很贴近我们的生活，“忽见”是我们的生活的一瞥，学生在构思时如何化大为小，以小见大是难点，体现了我们认识问题、思考社会的深度与广度。在叙事上如何抓住“忽见”的场景和事物，进而做好描写和抒情，才能克敌制胜。
铭师堂语文教研组
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