“课程思政”示范课建设经验分享 （五）| 王湘君：《财务管理》

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基本情况

《财务管理》课程是专业必修课程，面向会计学、市场营销以及电子商务本科三年级学生开设。该课程坚持正确的政治导向，培养学生能够利用财务管理的基本理论和方法进行财务决策的能力和创新思维。本课程以企业资金运动为中心内容，以资金的筹集、使用、耗费、收入和分配为框架，阐述财务管理的基本理念、基本原理以及决策、控制和分析等业务方法。

本门课秉承OBE教学理念，对学生因材施教，在教学目标的设计上不仅关注学生对于知识的掌握，更强调能力与素质的培养。同时，在教学过程中以学生为中心，整个围绕学生熟悉的课内课外知识，通过线上与线下结合的混合式教学展开，达成隐性与显性教育交融的教学实践。

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教学目标再思考

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，专业课程要结合专业特点分类推进课程思政建设。因此，在重塑《财务管理》课程思政一体的教学目标时，必须重点考虑学生素质方面教学目标的树立。培养当代大学生唯物辩证的科学观以及高效系统的学习方法，进一步强调“企业-国家-环境”共同体的价值观，并引导学生培养经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

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教学内容再构造

《财务管理》是在现代企业基础上产生的学科，但其在发展与形成过程中均有深厚的沉淀，同时还面临不少新挑战。结合当前我国资本市场和企业管理国情，并考虑到学生缺乏实践经验的实际情况，课程组深入挖掘财务管理课程当中的思政点，精心设计课程思政教学案例与专题讨论，将家国情怀、职业素养教育以及命运共同体等关键内容落到各个教学模块当中。在此，介绍3个课程思政案例。

概论与财务管理基础部分培养学生科学精神与逻辑分析能力。

概论部分中，财务管理目标的演进过程充分展示了我国的经济体制变化以及企业与环境关系重要性的改变。企业财务管理目标逐渐由产值，向利润、股东财富、企业价值以及相关者利益的最大化演进。学生不仅能够感受到市场经济体制带来的巨大经济活力，并能够看到中国丰硕的经济成果。同时，随着企业利益主体外沿的扩展，也能让学生感受到生态文明、企业生态体系建立的重要性。

财务管理基础中的实际利率和名义利率与学生日常生活息息相关。目前，学生们缺乏对校园贷、消费贷、分期付款、基金投资等概念的了解，容易使自身陷入困境。通过引导学生观看金融科普视听资料，组织讨论并计算不同消费贷的实际利率与名义利率，帮助学生做出理性、科学的财务决策，让他们深刻体会到学好专业知识，培养逻辑分析能力的重要性。

筹资与运营部分培养学生法治建设和诚信的职业素养

上市公司是我国经济的重要组成部分，资本市场的建设与深化改革也是国家的重要课题。以《证券法》为切人点，组织学生阅读投资者保护和信息披露的相关内容，并以知名企业案例为引入，引发学生对财务造假、投资者保护以及信息披露等的讨论，并要求学生课外搜集类似案例资料，结合法条和课内知识进行分析，并进行课堂汇报。不仅拓宽了学生的知识面，还让学生感受到了资本市场法治建设的成果和机遇，并进一步强调了诚信合规的职业素养。

投资与分配部分培养学生长期、总体的发展观

投资的核心在于估值，而贯穿每个人一身的核心命题就是对自我的投资。考虑到学生特点，大部分学生对自身收支缺乏概念，并且容易将时间精力浪费在游戏等方面，而忽略了自我终身成长。另外，还有部分同学因为缺乏自信，觉得自身努力不能改变现状，或者长期得不到肯定，从而陷入自我放弃的处境当中。通过引入折现模型，要求学生梳理自己的收入与开支，并预期毕业后的收入与折现率，对自身价值进行估值。一方面，通过将教学内容与学生自身结合在一起，能够激发学生们的学习兴趣。另一方面，让同学对未来有所察觉与反思，或者肯定自我价值。此外，部分同学还感受到了家庭养育自己的艰辛与不易，更加感恩父母的付出。数字从来都不只是数字，而是数字背后的故事让数字更鲜活。

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教学实践再探索

专业课程的课程思政改革是对教师教学能力和知识储备的考验，教师不仅要专业知识过硬，教学技能过硬，还要能结合文化、历史、现实对专业内容进行思政点的挖掘。由于该轮课是在疫情后返校实施课程思政，老师们已经积累一定的线上教学经验，并对线上的教学资源和教学工具均有所了解。显然，这一点有助于课程思政改革的顺利进行，教师和学生的交流互动不再局限在课内和线下，更多的是发挥学生的能动性，促进形成全方位、全天候的沉浸式学习体验。

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教学改革再反思

首先，课程思政不是一蹴而就的，需要教师不断提高自身思想觉悟，持续不断地改进教学内容和教学方法，及时获取学生的反馈并积极调整。其次，课程思政需要团队的力量，应该大力建设课程思政团队，为课程思政持续进行提供保障。最后，专业课程的课程思政建设不能仅仅停留在专业层面，还应该打通同类专业间的交流渠道，以及和思政老师之间的交流，用专业助力专业。

内容来自:教务处

版面编辑:张子骏

责任编辑:王鑫 审核:李绪娜

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