“思”响工贸--我校在浙江省系列“课程思政”教学活动中获佳绩

11月5日，浙江省高等教育学会发布了《关于公布2021年浙江省高校课程思政教学改革系列活动评奖结果的通知》（浙高教学会〔2021〕15号），我校喜获课程思政教师征文一等奖1篇；课程思政优秀教学案例特等奖1篇，一等奖2篇，二等奖2篇；课程思政优秀教学微课3门。

获奖名单

我校历来高度重视课程思政工作，2017年成立省内高职院校第二所马克思主义学院，2018年出台了学院课程思政三年行动计划；2021年出台了新一轮课程思政五年建设实施方案。举办了多期线下线上课程思政教学论坛，实施了课程思政专题研究项目建设工作，培育了一批优秀的课程思政理论研究成果和典型实践案例，汇集出版了《新时代高职课程思政理论与实践》一书；成功入选浙江省课程思政示范校、教育部课程思政示范项目2个、省课程思政示范课程5门等。今年，我校还成功立项浙江省高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目。

郭培俊——《“设计+灵感”生成课程思政艺术——<高等数学>教学改革侧记》

基于《高等数学》课程思政教学创新，通过立项实践研究，探索出思政元素可分成五类，“两径五式”是较成功的课程思政途径和方式；教学实践还表明：有效设计与灵感生成是课程思政成功的双轨道，两者兼顾，课程思政效果将倍增。《高等数学》中，犹如隐函数存在一样，有许多隐性的知识，它们往往也是课程思政的重要元素，教师在教学中要善于发现、挖掘。在教学改革实践中，一方面要重视教学设计，另一方面也要善于灵感创作、收集与推广，让教学艺术之花常开。

毛海舟——《高等数学》

《高等数学》课程教学团队长期扎根教学一线，具备丰富的教学经验与建设基础，团队研究成果丰富、教学成绩突出、思政效果显著。

本课程以“立德树人、全面发展” 为课程思政建设根本目标，通过提炼《高等数学》课程的普及、文化、人文、内容等方面优势，将课程思政元素分解为“国家意识、文化自信、科学素养”三大类别，组织编写课程思政特色教材和教学设计，以日常教学为育人主平台，以劳模工作室、选修课程、竞赛辅导等育人载体为辅，形成具有一定可行性、创新性、长效性的课程思政育人模式。教学案例受校内外专家肯定，具有较强的示范与辐射效应。

王春红——《木活字印刷术传统技艺》

木活字印刷术是中国古代四大发明之一，有着重要的保护价值和传承意义。今天因为制作宗谱，仅在温州瑞安一带传承。工贸学院2014年将该技艺引入学院进行传承，开设《木活字印刷术传统技艺》课程。课程在注重校内木活字印刷术传统技艺传承的同时，发挥自身文化研究的优势，并与高校立德树人的教育、教学要求相结合，注重对学生实施工匠精神、文化自信等思想政治教育。对于校园文化建设和学术综合素养的提升，提到了一定作用。

魏振锋——《移动营销》

我校《移动营销》课程目前已建设为国家级精品在线开放课程，课程内容新颖、密切跟踪移动产业发展趋势，凸显理实一体、项目化教学的理念。

以魏振锋老师为首的教学团队一向重视课程思政教育，深入落实立德树人任务，着力提高学生职业能力，围绕“诚信经营、遵纪守法、爱党爱国、制度自信”等主题挖掘并建立了思政元素矩阵，融入网络文化、温商精神、职业道德等特色思政内容。

教学团队深化教学改革，采取润物细无声的熏陶式、渗透式教学，既着眼于电子商务营销推广的前沿领域，强化学生对移动营销技术、方法的实际运用，能够开展APP推广、微信营销、内容营销、直播营销等实践活动；又让学生保持对电商行业的兴趣和敏感性，领会并恪守社会主义核心价值观，对接区域产业发展，秉承温商精神、传承瓯越文化，实现思政教育线与职业技能线的融合。

吕长征——《轻工产品设计》

《轻工产品设计》工业设计专业主干课程，也是一门综合性课程，同时也是专创融合课程。开展课程思政以来，在成果导向教育理念的引导下，积极推进教育思政教学改革。在以培养创新与德技兼修人才，指引知识传授与价值引领，“器以载道”突显文化精髓作为课程思政目标为基础。通过对接职业需求，培育工匠精神，组织思政共建，深化国际合作，弘扬中国文化，结合一带一路，贯通中华文化，创新产品设计，科学文化并举等教学措施。突显创新理念与工匠精神相融合，知识传授与课程思政相融合，以文育人与以德化人相融合等思政元素。课程思政鉴定教师信念提升自身思政业务水平，教师转变教育教学观念，合理的进行科学教学调整。有助于大学生树立正确的价值取向、弘扬工匠精神、树立文化自信。

郑莉珍——《造型基础》

《造型基础》课程思政的目标是通过“社会公益”项目引入课程，促进学生个体综合素养全面发展、真正实现理论技术显性教育与思政隐性教育融合互促、有力拓展专业课程思政教育主阵地的边际。通过项目式为核心的模块化教学让学生在每个社会公益项目中进行具体实践，提供设计服务，以课程思政“三阶递进式”进行教学育人设计，其课程思政路径为：前期“塑公益心”，中期“行公益事”，后期“铸公益魂”，直至达到本课程思政最终目标“成公益人”，真正使学生从社会公益“旁观者”转变成“践行者”，三阶式纵向分布、层层推进，形成课程思政教育教学主线，贯穿专业课程始终，潜移默化的帮助学生树立与强化正确的社会主义核心价值观，真正实现本课程思政育人的总目标。

孔祥威——《材料分析技术》

《材料分析技术》课程蕴藏丰富的思政教育元素，在课程理论学习和技能实操训练中巧妙融入工匠精神，有利于进一步巩固专业知识、提升实操技能，培养学生具有正确的新时代社会主义核心价值观。同时，提高学生的动手能力和实际任务分析解决能力，也是本课程思政的重点建设方向，符合我校“高技能人才”培养的办学理念，也符合材料专业人才培养满足就业的需求。

朱微微——《高等数学》

《高等数学》系列课程思政微课，通过让学生了解中国高铁所取得的巨大成就，引出了关于导数概念的两个案例，进而提出问题、分析问题、解决问题，促进学生树立正确的科学思维观。同时帮助学生意识到数学不是一味抽象和乏味的，中国经济取得的巨大成就背后都离不开相关的数学知识，中国高铁是“引进、消化、吸收、再创新”的典范，知识学习也可以遵循“模仿、消化、吸收、创新”的过程。

课程教学在教授学生理论知识的同时，一方面增加了学生的民族自豪感和自信心，感受到作为中华民族伟大复兴事业的见证者和参与者是无比荣光的；另一方面也让学生知道了成就取得背后的艰辛与汗水，真正有竞争力的手段就是多掌握科学文化知识。

魏振锋——《移动营销》

课程内容新颖、密切跟踪产业发展趋势、特点，涵盖移动营销创新思维、移动广告、 微博营销、 微信营销、APP推广、移动社群营销、直播营销、抖音营销、头条营销、移动营销策划、创业项目营销策划等内容。

教学团队认真打磨课程，持续优化课程内容，制作了多大量的精品微课，在线上取得了良好的教育教学效果，先后服务了全国200多所高校5万多名学习者。2021年7月，《移动营销》课程成功入选浙江省首批课程思政示范课程。

来源|党委宣传部、教务处

排版 |顾欣怡、潘佳文、潘丁赫

编辑|陈慧慧

责编|杨晓珍

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