先欣赏一波与冠状病毒相关的疫情海报，这是机器人学院工业设计19级同学的课程作业……
从上到下：刘恩贝、李欣悦、徐海兼
从上到下：徐海兼、吴俣、郑晓贝、陈佳瑞
“通览了100个基本设计风格，重点整理了7到8个风格。”机器人学院2019级程毕燊在短时间内，按照课程老师的要求，认真观看了大量的平面设计作品，“看了这些风格之后，现在看公益广告和书籍封面，会让我有意识地用平面设计的理论去思考、发现它的美，也为我的作业创作提供了源泉。”
程毕燊学习的课程就是《摄影与平面设计》。
摄影与平面设计课程小名片
课程：摄影与平面设计
班级：机器人学院工业设计2019级
任课教师：姜超
案例特色：特色化实践作业，师生展示讲解，教师逐一点评。
学生人数：12人
上课时间：每周三晚上7-9点，周五下午2-4点
上课形式：QQ群直播
教材：100 Ideas that Changed Graphic Design
在授课老师姜超看来，这门课程的关注点主要是学生操作技能养成、视觉经验塑造、设计习惯和思维训练这三个方面。他说，平面设计是运用视觉处理软件，探讨各种载体上视觉传达各种要素的组织形式，是所有设计门类的基础。
为了保证网课时网络更流畅，教学效果更好，他把上课的时间设置在了周三晚上和周五下午，“可以避开网络高峰期，这也是线上教学更机动的优势。”
老师线上教学桌面
学生不在跟前，如何去督促引导学生认真学好这门设计类的基础课？姜超采取的是在“学中做，做中学”的方式。他把课程分成了四个模块：
（1）布置任务：每生一题，学生根据理念，开展PPT讲解
要求每个学生学习平面设计理论、技术、风格、载体、以及各种形式变迁是图文表述的理论知识，认领教材中8到9个影响平面设计发展的重要观念，每个学生以PPT直播方式解说。每个观念还要在今天技术情境中，找到典型案例，以便能辨明概念，加深理解。
（2）教师点评经典作品：分享经典作品，品味作品风格
教师以个人设计经历、所看过的各种案例、以及设计文献积累中，围绕观念背后的技术文化变迁，进行点评、解释与分享。一些观念风格的制作要点，直播时当场演示。
线上教学情境
（3）学生活动环节
①学生为完成课堂任务，需要仔细阅读文本，大量检索优秀平面设计实例，②每个学生都需要PPT汇报，教师逐一点评，学生自学积极性有保障；
③所有学生观看其他同学分享作品，欣赏中推进互相借鉴学习。
（4）后续课程作业要求
学生课后自学平面设计软件，结合教材所学观念，完成海报设计。
海报作业要求:作业从资料收集、概念组织，草图绘制的每个步骤以ppt组织起来解释，以确保最终效果与其构思一致，“逼迫”学生在软件学习上不断钻研。
学生作业欣赏
程毕燊
陈佳瑞
赵丰怡
可以看出，学生自学的内容很丰富，既有理论，也有实操。因此，姜超特别关注学生是否能跟上进度，并在每节课都确保课堂参与度，“上课学生总共只有12个人，我会经常提问。课后跟学生一对一交流也多了很多，经常晚上11、12点还在解答学生问题。”
他说，如果学生设计的作业不理想，他就临时增加软件操作演示，要求学生课后自学并在课上检验。同时，他会根据学生完成作业情况及时调整教学内容，“不能完全按照教学日历来，这也让我在时间上投入更多了。”
学生徐海兼表示，老师布置的作业，需要学生自学的内容很多，要看课本，要去收集并浏览大量作品来理解平面设计概念。然后通过ps等平面设计软件，将所学的设计概念运用到制作疫情海报的实际操作中。“可以说，线上教学并没有想象中那么枯燥。”
从上到下：郑晓贝、徐海兼、吴俣
通过学生设计出来的海报作业，姜超觉得线上教学效果比预期要好，“学生边学边看边做，课上大家互相讨论，我也帮他们修改，学生也更投入了。”姜超告诉学生，他能将学生的作业改得更好，是因为老师比他们看得多，所以他始终鼓励学生们要多学多看。
正如他在课程设计中所说，要成为合格平面设计师需要有开阔眼界，善于发现共鸣，能够链接概念并以视觉转述，以及达到表述期望的充分表现技巧。
图片文字来源：机器人学院，教务处
编辑：郑思嘉
责编：郑晓丽
精彩推荐
1.宁工图书馆如何做到了全天候？
2.愿逝者安息！
3.定了，浙江明确分批开学时间！
你点的每个赞，我都认真当成了喜欢
艺考用户说说
友善是交流的起点