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李冬梅
（市一实验小学教师）
李冬梅老师1998年参加工作，20余年一直承担班主任工作，先后送走了八届毕业班。七千多个日子，她一直坚守在三尺讲台上，迎着晨曦，带着挚爱，走进校园，走上钟爱的讲台。
她和孩子们一起读书，一同游戏，用自己的一举一动默默感染着每一个学生，用自己浓浓的爱去浸润学生的心田，伴着学生快乐成长。她的教育教学工作深受家长和领导同事的好评，先后被评为校教学能手， 校魅力教师，市优秀辅导员，省家庭教育先进个人，论文在省市刊物发表20余篇，参加省市级课题10余项。
教学研究有特色
李冬梅老师多年从事语文教学工作，形成了自己严谨扎实的教学风格，尤其在习作教学方面，有自己独特的见解——以读促写、读写结合、注重积累。她带领学生长年办班报、出文集，让学生乐写、擅写，更是养成了注重积累素材，每天坚持写作的好习惯。
为了更好地激发学生习作热情，李冬梅老师决定挑选学生日记中的精彩之作传到班级QQ上，供家长和学生传阅。这一想法得到了家长们的赞同和支持，很快就被付诸实施了。随着时间的推移，上传到班级QQ群的学生习作越来越多，于是在2015年9月，她创办了第一期班报——小荷初绽，学期结束她又把孩子们积攒的习作编辑成文集。当学生看到自己的文章打印成铅字，喜悦无比；家长读了孩子们的习作，更是激动不已。
著名教育家李镇西曾说：“无论是语文知识的掌握，还是语文能力的培养，都必须有良好的语文学习习惯。”习惯从哪里来？从生活中来，从实践中来！每次发报纸孩子们都那么兴奋，那么认真地阅读。慢慢地，她的学生越来越喜欢用笔记录生活，越来越愿意写作了，从被迫写作变成热爱写作。这样的学生怎么会写不出好文章呢？2017年，李老师指导的学生习作有5篇获得优秀征文一等奖，她也因此获得了教育局颁发的优秀教师指导奖。李老师的《习作评改之我见》也在《作文成功之路》上发表。
因材施教有耐心
因材施教是李老师的一大特点。她认为：改变孩子要先了解孩子，了解孩子成长的过程，真诚的理解才能更好地教育。面对班级里家境特殊的学生，她不放弃，从孩子的特点入手，想办法让孩子找到自信，重新阳光地面对生活，教会学生正常处理生活中的事务，重燃家里生活的希望。
2011年，明明从长春寄宿学校转到李老师班，这个孩子白净偏瘦，感觉文文静静的。两周后明明的一个举动却让人大吃一惊，那天排队吃午饭时，坐在前面的浩浩无意碰了他，他一下拽住浩浩，一脚把浩浩踢到前面黑板下面，飞起一跃用膝盖顶住浩浩的胸口，另一只手顺势掐住浩浩的脖子......这一系列的动作在几秒内完成，极为敏捷流畅，像做几百次似的。而面对李老师的制止和批评，明明理直气壮地大声反驳：“他活该，谁让他先撩闲的，打死他，该！” 孩子的冲动和倔强令人震惊。
事后李老师找来家长，了解到由于家庭的复杂原因，孩子从小和妈妈生活在一起，缺乏父爱，并长期遭遇爷爷奶奶的冷遇，6岁就远离家乡到寄宿学校学习，度过了极其灰暗的童年。了解了孩子的经历，李老师制定了针对该生的教育计划。李老师先是思想上引导他，生活中关爱他。一有时间李老师就跟他聊天，不断植入仁义礼智信的观念，使之明辨是非。生活中李老师给予他更多的关注和爱护，无微不至的关心他，让他学会与人友好相处，试着去关心别人。渐渐地明明开朗了很多。另外，李老师在学习上帮助明明查缺补漏，他数学成绩极差，李老师找来家长和数学老师研究最佳学习方式，数学老师帮他补习前面落下的课程，李老师和家长督促孩子作业，并监督检查，这大大激发了他的学习热望，成绩也不断提高。通过观察李老师发现这孩子动作敏捷，有运动天赋，李老师她就与体育组老师联系，让其参加校田径队。明明不负众望，练得很刻苦，不久他参加了船营区运动会，成绩很好。体育老师激动地说：“这孩子来得最晚，还取得了这么好的成绩，苗好哇！”不久学校开运动会，李老师特意让他参加家校接力项目，让他用他的汗水赢得了班里其他家长的喜爱。特长的充分展示，大大增强了明明的自信心，他完全变成了一个阳光男孩。明明妈妈感动地落泪，感激地对李老师说：“孩子就是我们这个家的希望，您不仅改变了孩子，更燃起了我们全家的希望。”
深入角色有格局
李冬梅老师通过慈母、严父、朋友、法官、榜样等角色变换，充分尊重学生的人格和感情，引导孩子们正确辨别是非善恶，培育他们正当的兴趣与专长，促进学生全面健康成长。
慈母：面对几十名学生，李冬梅老师要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，关心他们的身体、生活、学习和思想。她像母亲一样包容孩子一次次的“旧病复发”，像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处 “小题大做、无限夸张”，毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
严父：李冬梅老师对学生的爱不是溺爱，她充分尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，对于学生是基于尊重基础上的严格要求。
朋友：用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。李老师经常蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，做到真正尊重孩子、理解孩子，主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
法官：李老师热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。 甚至于平时的一次小小的表扬，她都不失偏颇，让孩子看在眼里，记在心里，引导孩子们对是非善恶的判断和理解。
榜样：李老师要求学生做到的自己首先必须做到，她深知身教重于言教。她要求学生不乱插嘴，也从不粗暴地打断学生的话；她要求学生随手捡起地上的废纸，也带头捡拾身边的垃圾......她经常跟学生说“让全班学生向我看齐”，做到了“身正为范”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。李冬梅老师的教育教学探索和体验永远没有终点，她一步一个脚印，以抓铁有痕的精神，不断书写实践的新篇章。
责编 | 李莉
审核 | 钱红雨
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