线上教学优秀案例——余文娟

疫情面前，90后和祖国一起长大

教师简介：余文娟，思想政治理论课教学科研部专任老师

主讲课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本学期我承担了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 论》课4个班的教学任务，科英171-172，商英171-172，选课人数129 人；机制171-172选课人数99 人；土木171-172选课人数104人；供配电171-172选课人数114人。第1周开课，经过开学前的两周的准备，师生积极克服各种困难，团结合作，各项教学工作进展顺利。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门针对全校大三学生开设的思想政治理论必修课。它具有思想性、政治性、理论性和实践性，开设这门课，是为了使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。

开学前，根据疫情的发展情况“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教研组已经做好了线上教学的准备，根据学校的资源老师以及学生的实际情况教研组明确了以中国大学慕课平台（MOOC）为主、多种方式灵活辅助的思政课在线教学思路，提供各种方案供老师选择。我选择了中国大学慕课平台（MOOC）与QQ群、腾讯会议相结合的方式，一方面以中国大学慕课平台（MOOC）的本门课程慕课资源为基础，利用中国大学慕课平台（MOOC）所具备的多种教学手段和功能设置多元化学习任务，组织学生在指定时间完成；另一方面，建立了课程学习群,将教师的手机、QQ等有联系方式都提供给学生，便于学生联系；不定期利用腾讯会议等手段，进行知识点串讲、课程互动、答疑和辅导。

上课三周有余，从最初对在线教学的手忙脚乱、不知所措，到现在的有所收获、有所反思。在线教学始于疫情非常时期的特殊要求，想必日后应该会成为教学改革的重要推手。根据思政课教学的要求与特点，我从以下两个角度，分析我在线教学设计的思考。

一、结合时代背景抓住教学内容的着力点

中国大学慕课平台（MOOC）平台现有的慕课资源，在内容上涵盖了教材各章节的基本知识点，并配有随堂测验。因而腾讯会议和QQ群同步授课的作用就体现在两点：其一，针对学生的慕课学习答疑解惑；其二，用充分的时间对知识点进行串讲，在重、难点方面进行深度和宽度上的拓展。

（一）突显时代大“义”，

激发学生爱国热情和使命担当

思政课具有鲜明的理论性和时代性，具体到本门课程，每一章内容都与特定的时代相连，而每一章内容的落脚点都在于特定时代的个人该如何去做。因而疫情当下，教学内容更应紧密联系疫情抗击过程中的重大方针政策，重要人物和事件，提炼其中所彰显的精神和说明的问题，与各章理论重难点相对应，以人物榜样为力量，对比世界其他国家应对疫情的反映和策略，以事实为映证，突出中国特色社会主义的制度优势，激励学生正确理解疫情面前我们国家的大国担当和大国风范，激发学生的爱国热情，发自内心的认同“生于种花家何其有幸”，从而正确认识自身的使命和责任担当。

（二）中华民族的伟大复兴，

必须进行伟大斗争

习近平总书记曾经说过：“中华民族经历过不少磨难，但是从来没有被困难打倒过”结合当前疫情的最新进展情况和“中国近现代史纲要”引导学生正确认识中国自古以来是一个多灾多难的国度。仅仅是新中国成立70年我们就经历了许许多多的风风雨雨。1959-1961年的三年的自然灾害、1976年的唐山大地震、1998年的特大洪水灾难、2003年的非典疫情、2008年的512汶川的特大地震等等而其他一些影响较小的自然灾害，比如说火灾、震灾、水灾几乎都是每年在发生。因此教师应该要引导学生正确认识中华民族就是在这样的磨难考验中艰难前行的，在应对一次又一次的灾难的伟大斗争中不断奋起的，也就是这一种伟大斗争，使我们迎来了从站起来到富起来再到强起来的伟大的飞跃。党的十八大以来，习近平总书记多次的指出，我们正在进行的中国特色社会主义伟大事业，是前无古人的事业，实现伟大复兴中国梦也绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的，必须做好进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的准备。

（三）党政军民学，东西南北中，

党是领导一切的

疫情发生以来，习近平总书记多次召开会议研究部署新冠肺炎的应对措施，亲自排兵布阵，调集全国力量施援湖北和武汉，目前我国疫情防控取得了阶段性胜利，党中央的集中统一领导是这次战胜疫情的根本原因。在课堂上我结合教材的知识点以及疫情防控的最新进展给学生讲解，过去中国人民有志气、有能力、战胜各种困难，显着铸就我们人民共和国的辉煌。今天中国人民也一定能够战胜可以预见和难以预见的各种艰难显着出铸就更大的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。疫情防控告诉我们，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，中国共产党是最高领导力量，中国共产党的领导是中国特色社会主义制度最大的优势。

二、结合线上特点探索教学方法的有效性

线上教学借助网络实现了教学的数字化和智能化，帮助我们克服了不能面对面教学的困难，但也对教师提出了更高的要求。线上教学更加老师需要的精心准备、协调应变和课后总结。以下从三个方面分享在教学方法上的具体探索：

（一）不直播不等于不监督

不直播的在线教学，教师也必须向学生晓之以“义”——确保教学重难点内容能够被学生理解并掌握。没有选择在线直播的教学方式，并不妨碍我认同“师生互动”对于教学的重要性。因此在QQ群和腾讯会议同步授课时我采取了多元化的方式与学生进行互动，保障师生、生生之间的沟通：

1.师生间的互动

每次上课前，我会根据教学计划、教学大纲和教学进度表准备好教案、PPT和练习题并且通过QQ群发给学生。教案的内容包括：各个教学环节预设，每个环节教学重难点、教学情境的设置和教学反思。在腾讯会议授课时，通过制作“慕课总结版PPT”给学生串讲知识点，然后与学生就对应问题展开实时的语音沟通，给学生进行答疑解惑。

2.学生和学生之间的交流

不但师生间的沟通很重要，学生和学生间的沟通也是很有必要的，既能带动课堂氛围又能促成思想碰撞。通常我在利用腾讯会议讲授知识点的时候会给学生布置下一步的学习任务，也会给学生在QQ群里上传word版的练习题，在题目里增设讨论题并利用腾讯会议进行讨论，以实现在线讨论的目标。

（二）把中国大学慕课平台（MOOC）

和QQ群、腾讯会议“衔接”起来

中国大学慕课平台（MOOC）与QQ群、腾讯会议同步授课除了在教学内容上互补，还需在功能上“衔接”，才能保证教学的质量和效果。为保证衔接，需要教师付出多一些努力和精力制定学习的规则并尽量细节化，为此我尝试了以下方法：

1.每次课前在QQ群发布在线学习计划

要求学生在规定时间内完成中国大学慕课平台（MOOC）平台上设置的各项活动任务（包括上课签到、观看慕课视频、完成测验、主题讨论及课后作业等），并参与腾讯会议授课。

2.中国大学慕课平台（MOOC）学习任务设置与腾讯会议挂钩

每章学习过程中利用中国大学慕课平台（MOOC）后台管理程序了解学生对各章内容的关注点，随后结合教学重难点及社会热点在腾讯会议同步授课中对集中性问题予以解答，并在中国大学慕课平台（MOOC）有针对性地设置相关主题讨论、测验及课后作业等活动任务，达到有的放矢。

布置学习任务

（三）重视“情”感传递

本门课程是一门思想性、理论性较强的课程同时它也强调情感传递的课程，主题讨论除了是一种学习方式，在某种意义上也是学生在疫情当中发泄情绪，表达思想的一种方式，一些学生因为疫情被关在家里难免会产生焦躁的心理，这样一来心理疏导就显得尤为重要，所以教师在授课过程中需要通过情感传递来拉近和学生的距离让他们在“感同身受”当中积极面对疫情。就公共课来说，这样做的确会耗费不少精力。不过对学生而言，是认可与鼓励，或许还意味着启发；对教师而言，是触动与收获，还意味着进一步的思考。情感传递会促进教学相长，有利于提升教学质量。

习近平回信勉励北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员说青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。希望广大青年努力在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领，继续在救死扶伤的岗位上拼搏奋战，带动广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。突如其来的疫情让我们选择了线上教学，大家都说“病毒是看不见的敌人”而线上教学面对的未知困难对于很多老师也是“隐形的困难”。疫情，给全体中华儿女诠释了“团结就是力量”，解释了中国特色社会主义的制度优势，彰显了中华民族的大国担当，但是也暴露了我们很多的不足。线上教学也一样，我们遇到了很多困难，以后也还会遇到很多困难，作为90后的大学教师我们应该主动承担起自己的责任和义务让青春之花绽放在祖国最需要的地方，克服各种困难，希望通过努力我可以和我的祖国一起慢慢长大！

来源/教务部

责任编辑/李焕姬

审核/吴宇