唐国量 | 回归求知的初心

初识

三年前，在789楼下有一家小小的咖啡馆叫“1981”。在这里，系主任方教授满怀希冀地对我们这第一届医工学生说：“I try my best, you do the rest.” 那时我像是看到有一团火，点燃了我的大学生涯。就这样，我成了这个国内首个全英教学的、汕头大学与美国密西根大学合办的生物医学工程专业的“拓荒者”的一员。

直面未知，上下求索

作为一名新生，于我们医工学生而言，最为困难的莫过于如何适应以一种全英的方式去学习深奥的理工科知识以及与众多的外籍教师进行沟通，而这一种全英教育的结果则是充满了未知的。为了提高我们的英语能力，系里首创了English corner（英语角）活动，让外籍教师和学生以英语分享经历或对某个话题抒发见解。通过参加英语角，我的口语能力得到了很大的提升，并且在与老师们的互动中对外国文化有了很多新的认识和理解。

一次英语角上Eric教授回忆他的青春（左为旧照）

而更多时候，提高英语能力是要靠自己的努力的。当所有的教材、课件、作业、考试，乃至老师说的每一句话都以英语呈现，我逐渐发现英语是一个不可或缺的工具和前提，非此不可在专业学习中生存。在这种压力之下，我不断被动或主动地提高英语能力。相应地，不知不觉中我具备了较好的阅读英文文献以及英文写作的能力。这种潜移默化的提升使我在学校的ELC英语系列课程中游刃有余，并且在“外研杯”全国英语写作比赛中收获了不错的奖项。

保有学习的天真

我特别感动于思修课上老师的一番话：“大学要造就的，是达尔文的天真，爱因斯坦的天真，黑格尔的天真，顾准的天真。也就是那些‘成熟的人’不屑一顾的‘呆子气’。”于我而言，保有学习的天真是大学最重要的一件事，这意味着回归求知的初心。

与其在考试前夕通宵达旦地复习，或者盲目参与各种各样的竞赛，我更愿科学规划地进行持之以恒的学习，参加一些自认为有意义、有把握的比赛。我认为当真正掌握了所学知识，提高了学科能力，优异的成绩或成果自然就会随之而来。秉持着这种学习理念，我力求实事求是地理解并掌握所学知识，相应地也取得了优异的成绩。

此外，对课堂知识的掌握也无形间提高了我的学科素养与能力：如运用Advanced Calculus课上的微积分知识以及Quantitative Cell Biology课上微分方程建模的MATLAB编程经验，我与同专业的两个同学一起参加美国大学生数学建模竞赛且获得了较好的奖项。同样的，对选修课程知识的认真学习也使我收获颇多：在“海洋生物探秘”课上展示我亲手3D打印的竖琴海绵，在“唐宋名家词鉴赏”课上写下我的第一首格律工整的宋词，在“整合思维”课上提高思辨能力，写下获得“杰出奖”的课程论文……

在宿舍编写基于LabVIEW的心电监测与分析系统

系里丰富的实验室资源使我得以在实践中获取知识，不断提高工科与医学素养。例如，位于医学楼的医工联合创新实验室里具备了电学、力学、解剖学、细胞学、生理信号采集等一系列的实验设施，堪称医工系学生的实验胜地。

在医工联合创新实验室里

学会team work，在集体中成长

密西根大学生物医学工程的课程体系教会我的一个很重要的内容就是学会team work，即团队协作。几乎每一门专业课都会有一个课程项目需要团队合作完成。在一次次的团队项目中，我渐渐认清自我在团队中应当起的作用，是执行，是沟通，还是领导。特别的，在团队协作中，我被很多优秀的队友的努力所感动，他们给予我的帮助与指导使我毕生难忘。

一次团队课程项目海报展示（右一为唐国量）

医工系不仅是一个学科交叉的地方，也是一个师生交互、文化交融的集体。在这个集体里，我们或研讨学术、或分享经历、或共同欢娱，成就彼此的成长。

与Dr. David, Dr. Eric的医工“学术交流”晚宴

凤凰花开三载，抬眼又是盛夏。剩下的大学岁月，还请多指教。

图文：唐国量

编辑：陈雯娜

排版：陈雯娜

制图：袁芯瑶