近日
中国教育电视台《职教中国》栏目
播出《深化产教融合 破局协同育人》
我校刘兰明副校长做客栏目
就我国职业教育进入高质量发展阶段
产教融合有哪些新模式
哪个主体在办学中扮演更重要的角色
职业院校怎样吸引企业参与合作办学
等问题进行解读
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精彩观点
职教人才培养既要尊重教育规律，也要尊重职业发展规律
职业院校不仅要考虑学校自身的学科建设和管理发展的需要，还要考虑企业的发展和技能人才培养的要求。不仅要考虑学生在校学习，还要考虑学生未来在职场中的需要，要把现在的学习和将来的工作结合起来。
产教融合是职业教育的基本办学模式
一是类型教育基因。从80年代初职业大学诞生之日起，不管职业教育如何描述，它的定位就是培养“下得去、用得上、留得住”的生产建设服务一线的技术应用人才。二是彰显本质特性。相对于基础性、研究性而且言的应用性，以及“不求所有、但求所用”的开放性。三是中国经验总结。职业教育之所以得到行业企业的广泛认可，主要得益于学校和企业的水乳交融、荣辱与共；得益于产教融合的办学模式、校企合作的培养模式。四是体现比较优势。相对于我国传统普通高等教育、相对于国际上类似的教育类型，这是中国特色的办学模式，是符合中国特点要求的职业教育办学模式。
校企合作为职业院校高质量就业“加码”
相较于职业院校独立办学，“产教融合、校企合作”针对性更强、培养质量更高、特色更加鲜明、就业具备更大优势。北京工业职业技术学院毕业生得到行业企业的欢迎，得益于学校长期坚持产教融合、校企合作，并得到行业企业的认可。
全党全国的重要纲领性文件和职业教育领域的重要政策都重点提到了产教融合
一是更好地满足服务国家经济社会发展的需要。产教融合可以使职业教育更好地面向市场、服务发展、促进就业。二是更好地满足培养高素质技术技能人才需要。产教融合校企合作培养人才，才能真正更好地培养下得去用得上留得住的高素质技术技能人才，才能更好地实现学以致用、理论实践相结合地（理实一体）培养人才。培养人才更接地气，好看好用、经济实惠。三是更好地推进职业教育高质量发展需要。职业教育的高质量的持续健康发展，很重要的一点就是要求职业教育真正能够扎根中国大地办教育，真正融入地方经济社会发展需要。职业院校在主动服务地方经济社会发展需要的同时，自身得到高质量发展。产教融合、校企合作就是充分彰显职业教育类型教育优势特色。
产教融合需要发挥政行企研的多元主体作用
产教融合需要政行企研多元主体的作用，在政府的统筹管理指导下，行业协会发挥用人需求指导作用，企业发挥人才培养积极作用，职业院校转变办学理念，不断推陈出新合作模式。
学校专业设置要充分考虑社会需求并及时调整
学校不能有什么老师、有什么设备就办什么专业，一定要办区域经济社会发展需要的专业，有了社会需求和企业的需求，才有校企合作的可能。并且要根据产业结构和人才需要的变化及时调整专业设置。
职业教育是跨界教育 需要全社会共同出力
产教融合需要解决政策落地的问题，涉及到多部门的协作，不同地方之间的协调力度不同，导致了不同地区政策落地千差万别。需要协调不同部门之间的利益，破除相互之间的隔阂，形成合力。
院校要用企业能听懂的语言跟企业谈合作
职业院校要在一个语境中跟企业谈合作，本着真诚合作、为学生和企业服务的心态，让企业了解职业教育培养人才的良苦用心。明确为企业针对性培养人才的初衷，通过政府为合作项目背书让企业放心，举全校之力参与合作显示院校的办学格局。
北京工业职业技术在校企合作方面取得丰硕成果
学校将“专业对接产业”作为突破职业教育“跨界”特性的着力点，作为深化产教融合校企合作的抓手和载体。创建产业（特色）学院，打造校企双主体育人的典范。通过标准融通，打造双元合作育人平台。学校与企业成立了广联达BIM工程师学院、施耐德电气城市能效管理应用（应用人才培养中心）工程师学院、京东智能设备工程师学院（京东无人仓运维管理服务）、科大讯飞人工智能工程师学院（迅飞人工智能创新发展中心）、华为网络技术工程师学院、大疆无人机工程师学院、中青旅智慧文旅学院、燕通工程师学院（装配式建筑）等。
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内容来源于中国教育电视台
编辑 | 侯洋
官微：bgy1956
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北京工业职业技术学院党委宣传部
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