温馨提示:在浏览““课程思政”示范课建设经验分享(一)| 曾冬梅:《光电转换材料》”的时候,遇到了一点问题, 该内容由用户上传,目前的状态为内容正在审核中。
对本文进行反馈,可以加快审核进度或“点击这里”前往其他网站查看。
前言
学校在第一批“课程思政”示范课程建设基础上,持续深化将思想政治工作贯穿教育教学全过程,并努力打造学校“一支部、一课程、一特色”亮点工程。我们将陆续刊发学校第二批“课程思政”示范课程建设经验分享,切实发挥“课程思政”示范课程示范引领作用,全面推进课程思政建设,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,全力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为专业课教师,育人是我们的责任,如何将专业知识与思政元素有机结合,实现“知识传授”和“价值引领”有机统一,是我们面临的新课题。把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任融入课程教学,内容上坚持以教材为纲,不过渡延展,既重视有理有用,又重视有趣有效,将学生想听的和老师想讲的有机结合,增强专业课程思政的针对性、感染性和亲和力,做有故事的课堂教学,有温度的课程思政。
01
确定《光电转换材料》课程
思政教育目标
1 | 培养学生科学精神,提高学生核心素养能力; |
2 | 树立“技术报国、科技报国”的理想,引导学生将自我价值实现与服务国家重大战略需求、建设世界科技强国的时代使命结合,培养学生国家意识和爱国情怀; |
3 | 培养自觉遵守规则,诚实守信的良好习惯。 |
02
挖掘思政教育元素
选择思政教育载体
(一)思政元素:科学精神
思政教育载体:科学家事迹风采
在讲到半导体材料及半导体激光器章节中,引入中国半导体科学的奠基人王守武院士的事迹。王守武院士在砷化镓激光器研制过程中,为了解决一系列工艺技术难题,提高工艺成功率,先生不知度过了多少不眠之夜,形成了思考问题时用掌击嘴的习惯,无论在实验室、在家里,“吧吧"声经常不绝于耳。在切割砷化镓薄片之前必须先把砷化嫁单晶进行晶格定向,在当时实验室的条件下,用X射线来对单晶体进行定向比较困难,王守武创造性地发展了一种光学定向的新方法,大大地加快了研制工作的进程,提高了各项工艺的成品率。经过近一年的努力,于1964年元旦前夕,终于研制成功了我国第一只半导体激光器。这是当时我国可与世界科技并驾齐驱的项目之一。王老先生一生忠厚为人,治学严谨,正因为中国材料事业有着老先生一类为了某个细节秉烛夜战,在无数次双眼开阖见见证黎明的到来,才有如今的中国。着眼当下,民族复兴的理想和责任,要求同学们谨记先辈们的伟大精神,报国唯真,求实创新,以青春与热血为祖国的繁荣昌盛努力拼搏!
(二)思政元素:爱国情怀
思政教育载体:工程中的材料问题
在讲解光电探测器章节中,讨论探测器性能影响因素,引入我国目前在医学影相设备上的落后问题。在传统医学成像(CT、磁共振等)上,我国最早的专利比美国平均晚20年。在专利数量上,美国是我国的10倍。这意味着整个产业已经完全掌握在国外企业的手里了,如何摆脱窘境?与其在过去的传统影像上竞争,不如在新的、更前沿的影像领域直接和国外展开竞争,研究新型探测器材料,才能支撑起产业的持续发展与竞争力。除了在新领域上抢占先机,国家也已经启动了相关研发计划,立项提出了明确的目标,推动高端CT机的生产和制造,以解决高端CT依赖进口的“卡脖子”问题。
(三)思政元素:国家意识
思政教育载体:时政热点
在讲解固体激光器部分,引入中美贸易战(华为事件),我国5G产业的迅速崛起引起美国强烈的不安,华为被美国“芯片断供”,致使华为和中国半导体行业处于危难和困境之中。针对这一热点事件,培养学生的国家意识和爱国情怀,自觉捍卫国家利益,在贸易困境中磨练意志,砥砺知行,厚德精技,牢记总书记提出的“核心技术是国之重器”的发展理念。
(四)思政元素:诚信教育
思政教育载体:名人故事
在讲解原子的结构模型章节,引入原子物理之父卢瑟福的故事。卢瑟福于1871年8月30日出生于新西兰纳尔逊,他在克赖斯特彻奇的坎伯雷学院受教育。1895年获得奖学金进入英国剑桥大学师从汤姆生,从事阴极射线电离空气的导电性研究。汤姆逊于1904年提出 “葡萄干布丁”原子模型,原子的带正电部分是一个原子那么大的、具有弹性的、冻胶状的球,正电荷均匀地在球中分布;在球内或球面上,由负电子镶嵌着,这些电子在它们的平衡位置上作简谐振动。该模型解释了当时已有的实验结果、元素的周期性以及原子的线型光谱,被绝大多数科学家所接受。根据盖革(H. Geiger)和马斯顿(E. Marsden)的a粒子散射实验,卢瑟福追求真理不盲从,提出了原子的核式结构模型。虽然卢瑟福原子模型也存在许多困难,但他求真务实的精神,值得我们学习。
03
开展思政教育活动
45分钟课堂教学,可以分成5分钟课堂导入,15分钟课中讲解,5分钟课中问答,15分钟课中讲解,最后5分钟课后总结。课程思政的内容不宜时间过长,最好是放到课堂导入,课中问答或者课后总结这几个时间比较短的课程教学环节,如果思政教育内容占用教学时间过长,则可能会影响专业课的知识传授、能力培养目标的实现,还可能引发学生对思政教育内容的反感。最终原则是,围绕学生思想需求、服务学生健康成长,精准把握时机,适时开展富有针对性有效性的思政教育。
04
组织思政教育评价
《光电转换材料》的课程思政效果如何主要通过下列2种形式进行评价。
1 | 教学过程中,通过课堂讨论、论文写作等形式进行直接阐述评价。 |
2 | 课程结束,通过学生的课程总结,了解课程思政对学生思想的影响。 |
《光电转换材料》课程思政落地生根的关键点是进行有效的课程设计。在备课时,挖掘课程思政元素,按照教学大纲,梳理知识点,精心设计,不空洞喊口号,更不简单套用别人的案例。在讲课过程中,有机融入课堂教学,在复习、导入、讲授、小结、作业各环节找准切入点,学中做,做中学,力求入脑入心。在课后反思时,聚焦学生为中心,立足有意义学习理论,遵循学生的认知规律,关注学生求知欲和获得感。
内容来自:教务处
责任编辑:王鑫 审核:李绪娜
点击下方阅读原文可进入原网页了解更多
温馨提示:在浏览““课程思政”示范课建设经验分享(一)| 曾冬梅:《光电转换材料》”的时候,遇到了一点问题, 该内容由用户上传,目前的状态为内容正在审核中。
对本文进行反馈,可以加快审核进度或“点击这里”前往其他网站查看。
艺考用户说说
友善是交流的起点