招生季|走进学前教育系

学前教育系简介

桐城师专学前教育系成立于2016年8月，其前身为教育系（2011年8月成立）。学前教育系开设学前教育专业和早教专业，学前教育专业为省级特色专业、安徽省高水平高职专业、安庆市一流品牌专业。现有26个教学班，在校生1087人，其中学前教育专业784人，早期教育专业303人。

学前教育系现有专任教师55名，其中教授2名，副教授12名，博士研究生2名，硕士研究生33名，国内高校访问学者2名，“双师型”教师12名。拥有省级教学名师1名，省级教坛新秀4名，安徽省高校学前教育专业教学指导委员会专家委员 1 名，学前教育专业、早期教育专业带头人各2名。学前教育专业团队、早期教育专业团队、心理学教学团队为省级教学团队。

学前教育系现有一个学前教育实训中心，设有幼儿保育实训室、蒙特梭利教学法实训室、幼儿活动模拟室（2间）、教玩具制作实训室、亲子活动实训室和脑科学实验室；一个艺术技能训练中心，设有电子琴教室4个、标准琴房140个、舞蹈形体训练室6个、音乐教室8个、专用画室和美术室6个、普通话实训室1个、微格教室1个、录播教室1个、现代教育技术实训室3个和合用排练厅2个。

学前教育系还与桐城、安庆、池州、芜湖、蚌埠、阜阳等地45家优质幼儿园合作建立了学前教育实习实训基地，其中省级示范园15家，市级示范园22家，建有“紧密合作型”校外教育实践基地37个，并在桐城、安庆建立了3家早期教育实习实训基地，能完全满足学前教育和早期教育专业的人才培养需要。

学前教育系不忘初心，牢记使命，全面贯彻党的教育方针，全力落实立德树人根本任务，牢固树立师生为本、发展为本的办学理念，坚持以质量求生存，以创新求发展，培养适应学前教育发展的高素质应用型专门人才，逐步形成“专业思想巩固、专业知识全面、教育技能扎实、艺术素养丰富、专业能力突出”的人才培养特色。为有效推进“卓越幼儿园教师培养计划”，从2018年起，学前教育系尝试改革人才培养模式，组建“行知”班，旨在培养“师德高尚、专长突出、技能过硬、素质全面”的高素质技能型卓越幼教人才。

春华秋实，硕果累累。2018年学前教育专业省级教学研究项目《学前教育专业人才培养模式创新与实践》获省级教学成果二等奖。

三年来，学前教育专业毕业生“幼儿园教师资格证”持有率达92%以上，本专业学生一次性对口就业率达90%以上。早期教育专业毕业生 “育婴员资格证”及“幼儿园教师资格证” 持有率达95%以上，本专业学生一次性对口就业率达92%以上。

三年来，学前教育系毕业生专升本人数达157人，主要被录取到安徽师范大学、淮北师范大学、安庆师范大学、合肥师范学院、安徽艺术学院、合肥学院、滁州学院、黄山学院等本科院校。

三年来，学前教育专业学生在安徽省高校师范生教学技能大赛中荣获一等奖1项、二等奖7项、团体组织二等奖1项；荣获安徽省职业院校学前教育专业技能大赛二等奖2项；荣获安徽省第十、十一届“昆山花桥杯”大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛银奖2项；荣获其他类省级大赛一等奖3项，二等奖5项。

三年来，教师各级各类课题项目达68项，其中1项教育部规划课题，1项国家语委科研课题， 1项安徽省高校人文社科重大课题，6项安徽省高校人文社科重点课题；1项教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，1项安徽省高等教育振兴计划项目，22项省级质量工程项目。

三年来，我系教师公开发表论文82篇，其中有32篇发表于中文核心期刊，3篇发表于CSSCI收录期刊；出版专著3部，主编或参编专业教材17部。

学前教育专业

一、培养目标：培养“坚信念，宽基础，挚爱心，强能力，高智慧”的卓越学前教育师资，即培养热爱学前教育事业，具有高尚师德和坚定专业理想，教育理念先进，专业知识扎实，保教能力突出，自我学习与发展能力强，综合素质全面且具有持久竞争力的优秀幼儿园教师。

二、主要课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿文学、幼儿游戏、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园环境创设、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、教师书写技能、幼儿教师口语、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿实用美术等。

三、就业方向：幼儿园、早教机构、艺术教育机构、幼儿教育师资培训机构的教师与管理岗位。

四、学前教育专业特色

1、“一认同、两基础、三能力”课程体系改革

对接幼儿园教师专业标准，以学生“一认同、两基础、三能力”培养为根本，以幼儿园教师的成长过程为导向，构建由“公共基础课程、教师教育课程、学科专业课程、专业拓展课程、综合实践课程”五大模块组成的课程体系。

“一认同”：理解并认同学前教育职业，具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的行为。

“两基础”：掌握学前儿童身心发展基本知识和学前教育基本原理的专业理论基础知识。

“三能力”：具备“动手、互动、研析”的职业能力。动手能力，包括教育环境布置与创设能力，教玩具、学具制作与使用能力，照料幼儿生活的能力；互动能力，包括在教育过程对儿童的亲和力、有效教育的表现力、组织与协调能力、沟通与交流能力；研析能力，包括观察与分析儿童能力，教育设计、实施与反思能力。

课程体系的设计和构建以凸显实践性、师范性和多元性的课程价值取向，注重引领学前教育行业的发展；通过模块化的课程设置，锻造综合素质强的学前教育专业教师；同时优化课程结构，注重学生的实践性知识的积累与建构，以教育实践贯穿学前教育专业课程。

2、“三类”课程内容改革

在操作层面上，我们将课程内容大致分为三类：基础理论类：对其进行分析，保留最基础、最主要、最实用的内容；专业技能类：该部分是教学重点，根据行业变化的需求，通过校内外实训等实践性教学环节，结合各专业特点和与之对应的社会行业特征，努力使学生经过这一模块的训练和实践，真正提高动手能力、互动能力和研析能力；选修类：系统地把课程前沿的最新信息介绍给学生，目的不是介绍理论知识，而是培养学生的创新意识。教学的着眼点是通过课程前沿信息的介绍，让学生领悟渗透在这些信息中新的思路、研究方法和思维方式。

3、“教学做合一”教学方法与手段改革

突出和紧抓实践培养，采取理论讲解、技能实训、专题研修、观摩评议等多种培养手段，注重技能实训，强化体验、参与，突出“教学做合一”。采用讲授式、参与式、案例教学、现场训练等教学方式，按幼儿园一线教师的“应会”要求，细化训练项目，采用逐项过关，阶段综合，提高教学效果，提升教学质量。

4、“双联双通”职业能力训练模式改革

我校学前教育专业的职业导向，追求的是高水准的实践，强调培养学生在真实的学前教育教学过程中，了解复杂而鲜活的幼儿园日常教育实践，运用学前儿童教育教学的相关知识与经验，观察分析儿童的学习准备与状态，引导和支持儿童学习的一系列教育技能、实践能力和综合素质。通过课内外联动、校内外联通、全方位互动的职业能力实训模式和具体实施策略，促进学前教育专业学生的职业能力的发展。

五、卓越幼儿园教师培养

为有效推进“卓越幼儿园教师培养计划”，桐城师专学前教育系从2018年起，从高专三年制一年级新生中选拔30人，单独组建卓越班。

“行知”班旨在培养“师德高尚、专长突出、技能过硬、素质全面”的高素质技能型卓越幼教人才。其培养特色主要体现以下四个方面：

一综合：采用“专业课程+卓越计划课程”的综合培养模式。即“行知”班学生既要正常参加专业课程学习和其他专业活动，又应参加理论拓展课程的学习与研讨、教师基本技能的训练与考核、教育实践与考察活动。

二联合：采取校内和校外联合培养模式。在理论知识学习方面，采取校内外专家授课的形式进行。同时，为了培养学生的应用能力和实践能力，与优秀幼儿园合作，增加教育实习、见习时间，强化实践教学，进行联合培养。

三双导：采取“校内导师+校外导师”双导师制。从校内选拔学术素养高、教学经验丰富、认真负责的讲师以上职称人员担任校内导师。从幼儿园聘请教学经验丰富、教学和教研能力强、认真负责的教师担任校外导师。导师应充分尊重学生的主体性，学生在导师的指导下制定个性化的人才培养方案或职业生涯发展规划。

四全优：“行知”班学生普通话二甲通过率100%，教师资格证获取率100%，专业技能优良率100%，学生高端就业率（含专升本、考取正式教师编制、高端幼儿园就业）100%。

早期教育专业

一、培养目标：培养适应社会发展和0-3岁婴幼儿早期教养发展需要，热爱婴幼儿早期教育事业，具有高尚的职业道德和人格品质、具有先进的早教理念，懂得婴幼儿身心发展特点，具备娴熟的科学养育、教育教学和管理能力，能对父母进行科学育儿指导，并提供各种婴幼儿服务的高素质技能型专门人才。

二、主要课程：学前心理学、学前教育学、婴幼儿生理卫生与保健、幼儿文学、0-3岁婴幼儿保育与教育、婴幼儿游戏、蒙特梭利婴幼儿教育法、感统训练与儿童认知发展、婴幼儿疾病的紧急处理与预防、早期教育环境创设、婴幼儿语言教育、早期阅读指导、幼儿教师口语、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿实用美术等。

三、就业方向：早教机构、亲子园、幼儿园、儿童活动中心、社区幼教机构等单位从事幼儿教育教学与管理工作。

四、专业特色：基于“课证融合、能力导向、实践取向”的基本理念，加强专业建设与改革。以适应婴幼儿教育教学与管理工作需要为导向，以强化岗位专业核心能力培养为重点，形成完备且具特色的培养体系。

整个培养过程分为三个阶段：第一阶段主要完成早期教育专业文化基础知识、专业理论知识和基础技能的学习与训练；第二阶段主要完成早期教育专业教育技能和保育实践能力的学习和训练；第三阶段主要完成教育技能、技巧的实训，结合实习实践活动，提升岗位适应能力。各课程设置对应的实践环节，理论教学与实践教学并行交错。

素材：学前教育系

编辑：杨光照

审核：沈宇

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