“校企一体，以岗育人”在工学交替实践中成长！

日前，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。

近年来，学校深入贯彻全国、全省教育大会精神，全面落实《国家职业教育改革实施方案》，推动职业教育教学改革创新。学校依托吉利，积极探索多种形式的融合模式，以深入推进现代学徒制试点为契机，推进“校企一体”的人才培养模式改革。进一步完善校企融合管理制度，创新校企合作的运行与保障机制，实现校企一体办学、一体育人、一体就业、一体发展的新格局。

上学期，学校针对2019级学生开展工学交替实践活动，进展顺利初现成效，企业和学生反响良好。本学期，学校继续在工学交替实践活动中发力，校企双方更加深入地展开密切合作。在以人为本，就业导向的教学思想指导下，培养了学生的职业观念，提高其适应能力、执行能力、组织管理和协调能力，激发职业学习兴趣，提升学生就业竞争力。

19新能源2班是本学期第二批参加工学交替实践活动的班级，该班47名同学，基本上都是第一次零距离地接触造车生产线，虽然在学校也有实训中心，但相比较下来，企业里真实、宏大的造车生产线更令他们感到震撼。在这里，通过自身参与工作，跟着企业工匠一起学习专业技能、学习工匠的精神品质，这些都是学校里学不到的。

“参加工学交替实践活动之后，我的学习主观能动性、作息时间和生活习惯都发生了巨大改变，以前在课堂上大多数是被动式的学习，老师教什么就学什么，现在来到企业，就像掉进了一个知识的藏宝库，每天都渴望着多学一点。在这里，也规律了我的作息时间，养成了早睡早起的好习惯，同时也更加明白了企业的用人需求和岗位的技能要求，为今后更好地就业奠定了良好基础。“19新能源2班班长方晗鑫告诉我们。

在一个月的时间里，同学们逐渐熟悉了工作岗位，不少同学能够在没有班组长和老师傅的指导下，独立完成工作，有几个比较突出的同学，甚至还当起了其他同学的“老师头”，协助其他同学完成工作。在此期间，也涌现了不少值得赞颂的好人好事，其中最让人印象深刻的就是蒋林航同学，他在自己身体不适的情况下，依然坚持上岗工作，在其他同学有困难的时候，还会抽出自己轮休的时间去帮助他们解决问题。尽管也会感到累，但他却没有一丝怨言，用他的话来说就是：”多做一些，就像打怪升级，成长的快一些，以后就厉害了。“

图为蒋林航同学在工学交替实践岗位上工作

“工学交替实践活动，带给大家的不仅仅是熟悉企业环境，掌握岗位所需技能知识，更多地是传递给每个同学坚持不懈、追求卓越、精益求精的工匠精神，我们的最终目的是让学生得到成长，真正掌握技能”电子工程系杨璐宁老师作为工学交替驻派教师，对此她感触颇深的说。

图为杨璐宁老师在现场督导学生参加工学交替实践活动

余恒同学是本次工学交替实践活动中表现较为突出的几名同学之一，他在校学习的理论知识基础扎实，来到企业岗位实践后，就更加如鱼得水，通过理论结合实践，干起活来比其他同学要轻松，对于工学交替的意义他有着自己的感悟：“工学交替实践活动就是为今后工作打下坚实的基础，在这里让我们零距离的接触企业，学习企业的规章制度、熟悉企业的工作环境、掌握岗位的工作技能，同时让我们更深刻地领悟到什么是工匠精神和团队协作精神，这些都是我们成长过程中的宝贵经验。”

图为余恒同学在工学交替实践岗位上工作

学校开展工学交替实践活动，让学生深入实际工作岗位，加深对企业和工作岗位的认识，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养自立、自强的主观意识，为今后更好地适应工作环境和强化工作能力打下了良好的基础，对学生的人生观、价值观和择业观等产生了积极的影响，不断增强学生的职业道德意识和工作责任感。

供稿：电子工程系 杨璐宁

大学生新媒体中心方晗鑫

编辑/排版：新闻中心