按照课程表，3月1日起，日语171班的26名同学开始了线上日语课《高级日语II》。这对任课老师许飞来说，挑战可不小，语言课最需要的就是面对面的交流互动，现在，该怎样实现“云”上的互动？
许老师以课文田中正造为例，共设计了12个课时，采用“翻转课堂+互助学习”的方式，“让学生成为老师，学生之间互相指导学习。”
许老师发布的教学说明
许老师介绍，学生变身课堂“老师”，课堂的主动权更多的交给了学生，他们要真正流畅地讲完两个段落的内容，前期的准备工作并不少。
为了帮助学生顺利完成角色转变，许老师给他们设置了任务流程，并附上了他的教学目标：
1）
提交课文朗读录音——督促学生预习词语和句意。
2）
制作PPT，解读、翻译讲解一部分课文（每人两个自然段），并解答同学的提问——培养利用资料解读文章的能力（自学能力）、翻译能力、日语口语表达能力、临场运用知识解答提问的能力等。
3）
对另一个同学的上课PPT进行点评——促使对文章大意有整体的把握，培养换位思考的习惯。
4）
提交课后练习的电子版——培养学生运用知识能力，检测学生的掌握情况。
在这个过程中，许老师负责做好课程设计，提供学习材料，指导学生PPT和进行课间点评。“利用这次机会，也让我实实在在地践行了教学改革。同时，把课堂的主动权交给学生，也是一次培养学生自控能力和自学能力的好机会。”
许老师正在上课
课程内容由学生完成讲解，怎样才能保证课堂教学秩序和质量？许老师表示，作为授课老师，他必须认真把关好课程的每一个环节，在课前，课中，课后他都一丝不苟做好“服务”。
（一）课前准备
1）提供丰富的电子教材和参考资料
教材截图（3万字左右）
课文电子版加词语解释和语法解说（7万7千多字）
课文相关背景资料（1万九千多字）
教材所附课文朗读录音
2）发布教学方法的说明
对上课的流程和方法进行详细的说明，让学生知道该做什么，怎么做。
3）制定学习任务分配表（截图）
前期准备工作完成后，他一一检查学生的朗读录音，利用QQ一对一指导他们修改完善PPT。“工作量加大了很多，两节课前要对5、6位学生提交的教学课件进行指导，每人需要2到3次，工作时间远超出自己讲解备课的时间。”许老师说。
QQ指导交流
（二）上课演示
老师
提前5分钟登陆预先建立的“高级日语2”群，督促大家登陆并记录考勤。课程开始，介绍教材特点、学习内容、进度安排、评价方式，以及学习方法和注意事项等。点评大家提交的课文录音，演示上课方法（要求学生上课时尽量用日语）。
学生
学生甲出镜当老师。
①跟大家打招呼。
②分享屏幕展示课件PPT。预先随机指定两位同学（丁和戊）共同学习（读课文、提问、口头翻译）让他们做好准备。
③朗读课文，说明自己对同学乙的提问，介绍同学丙的提问，并作出解答。
④请刚才指定的丁和戊同学对所读课文进行提问，并作出解答，如果学生解答不了，老师帮助解答。
⑤对没被问到但感觉比较重要的单词和语法进行简单地讲解。
⑥请同学丁和戊分别读段落的一部分，并口头翻译。
⑦对读音和翻译进行点评，给出自己的译文。
⑧询问全班同学是否有疑问，如果没有疑问，则担当部分结束，感谢大家，并请老师点评。
老师
对刚才主讲学生的表现进行点评，并让第二个同学登场。
一节完整的课程下来，师生、同学之间的互动交流多了很多。通过自学，组织课堂PPT，学生李静艳说，“对课程内容印象更深刻了，锻炼了自己的语言组织能力。”学生潘佳辉表示，为了讲好那部分课程，他在课下花了大量的时间准备。
许老师表示，考虑到老师和学生的时间和任务量，课程并不会一直采取这种形式，“不管采取哪种线上课堂模式，目的都是为了让学生的综合素质得到提高，实现更理想的教学效果。”
文字、图片来源：外国语学院、教务处
封图作者：高穗敏
编辑：张可欣
责编：范颜、丰琰琰
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