从同济浙院的课堂变化窥见高教的“奋进之笔”

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“同济大学浙江学院”

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教育部党组书记、部长陈宝生出席2018年全国高等学校本科教育工作会议时曾指出，建设高水平本科教育，要推动重点领域、关键环节改革不断取得突破。对于学校来说，重点领域在哪，课堂无疑是重点之一。

据艾瑞森中国校友会网发布的《2018中国大学教学质量评价报告》中“2018中国独立学院教学质量排行榜”显示，同济大学浙江学院以97.85分的成绩位居全国榜第九，问鼎浙江榜榜首。

5月17日下午，全国融媒体走进新兴独立学院同济大学浙江学院的课堂，感受了其在教育上所写下的“奋进之笔”。

严格把关教学质量

督导当面“督”当面“导”

First Year

为严格把控课堂教学质量，也为积极践行对青年教师的培养工作，同济浙院建有一支41位副高以上职称组成的教学督导组队伍。

与其他高校一样，他们会不定期深入课堂听课，而与其他高校又不一样的是，同济浙院要求督导当堂对青年教师教学方式方法、师生互动等方面进行“把脉问诊”，并“导”青年教师，使青年教师第一时间了解教学中存在的问题并在后续加以改进。

该校校长董琦在新学期的督导会议上开题就强调，教育教学质量是学校的“生命线”，所有的教职员工要充分利用一切可利用资源，且要发挥其最大效能，来提高学校的教育教学质量；全校的各项工作也都要服务好这一主体工作。

课堂教学呈现形式多样

“互联网+教学”得到实质性推进

在该校教务处处长刘燕敏教授发布的课堂教学信息中我们看到，同济浙院近一年已申报省在线精品课程6门，开发混合式教学4门，与超星尔雅等四大平台合作开放互联网课程1500门，另，各种慕课、微课、翻转课、雨课堂等“互联网+”教学手段也越来越多地被运用到课堂内外，师生们借助智能手机微信平台有效联结课前、课中、课后三大环节，课堂互动不断被强化。

本学期，为增强学生对创业类课程的参与度，提高学生学习创业知识的积极性，4月期间，该校创业学院联合杭州贝腾科技有限公司，试点了4个班，在《创新创业基础》等课中植入了实践模拟课。

实践模拟课将游戏环节与创业知识相结合，寓学于乐引领学生碰触并思谋创业过程中资源、机会、价值等核心要素之间的关系，完成价值创造。而且，通过对学生在游戏过程中模拟创业情况的分析与表现，老师还能基本把握学生创业的问题和难题所在，有的放矢地设计实施后期教程。

所以，现如今的同济浙院课堂之上，洋溢着“互联网”的气息，更充实着教师们为了学生“学好”而努力探索着如何“教好”的上进之风，他们不断探索着“如何让学生们切实在课堂上‘动起来’”‘忙起来’”，并切实提升听课人的抬头率和点头率。”这一课题，朝着打造金课的方向逐步迈进。

实践育人很接地气

课堂被搬到了田间、车站甚至是海外

First Year

如何推进“应用型人才”的培养，除了引进企业来校开展“植入课堂”，同济浙院近年来出现了更多的“移动课堂”：《形势与政策》推出了2430名2018级新生前往南湖革命纪念馆，重温党的伟大历程的“新生第一课”；

建筑系“美丽城乡设计系列”课程将课堂融于实景，将课堂搬进“田间坝头”，助力美丽乡村建设，还蹲点小镇，对嘉兴管辖范围内的石门镇、新塍镇等乡镇实行特色小镇“真题假做”设计；

《品牌与文化》课程走入歌斐颂巧克力小镇直接对话企业人并进行实地观摩。另，交通运输工程系与嘉兴高铁南站共同发起建立了“伴您同行”志愿服务站，开创一种全新的工学结合专业学习模式等，还建立课题组，完成了一份“嘉兴高铁南站客运调查报告”,

为提升该站的客运服务质量提供了工作参考；而珠宝系则组织整个年级的学生开展了海外教学实践与海外游学项目，前往国际一线珠宝市场接受针对性教学。

除课堂教学外，同济浙院在第二课堂培育、学生双创思维能力的塑造等方面也进行了积极探索，未来，本着坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的追求，学校将紧随社会需求，一如既往书写教育的“奋进之笔”，力争交出更多的育人“得力之作”。