我们生活在一个最哲学的时代！一方面是科技的飞速进展、日常生活消费化，技术和资本全球化，另一方面人的本质、心灵、人和世界的关系、生活意义、共同体生活这样的问题依然不断被提出。在最哲学的时代以哲学为业，认识自我、思考未来、追求真理，这是时代对青年们提出的最高要求。
“选择浙大哲学，你选择了什么”
名师荟萃的历史
浙江大学的哲学事业始于20世纪30年代，1947年哲学系正式成立。这里名师荟萃、名家辈出，马一浮、熊十力、牟宗三、谢幼伟、严群、沈善洪、夏基松、陈村富等著名学者曾执教于此，为中国哲学社会科学事业培养了一大批栋梁之材。
从左到右为：马一浮、牟宗三、熊十力
多元化的学科机构和方向
七十余年的系史灿若星辰，继往开来，如今的浙大哲学系依旧充满着勃勃生机。
浙大哲学
目前，哲学学科入选浙江大学“一流骨干基础学科”支持计划，2018年QS世界哲学学科排名进入世界前100。
学科方向齐全，现象学、逻辑与认知、阳明学和印藏佛学等特色领域研究具备国际领先水准。
-八个二级学科方向：马克思主义哲学、外国哲学、中国哲学、逻辑学、科技哲学、伦理学、宗教学、休闲学
-国家重点培育学科：外国哲学
-国家“985工程”创新基地：逻辑与认知研究中心、基督教与跨文化研究中心
实力出众的师资团队
强基计划哲学专业师资队伍集聚了浙大哲学和相关学科的高层次人才，引领同学们扬帆起航：
长江学者特聘教授5人
倪梁康、刘同舫、王杰、杨大春、廖备水
全国优秀教师1人
黄华新
青年长江学者1人
王俊
全职外籍教师3人
倪梁康教授、刘同舫教授、王杰教授
杨大春教授、廖备水教授、黄华新教授
近年来浙江大学哲学学科的科研项目、论文论著等指标均处于全国领先地位，此次“强基计划”哲学专业的教师团队目前在研的国家社科基金重大项目达到8项。
人才培养的方向与方式
-三大方向：马克思主义理论与实践、中外优秀思想文化、哲学与当代问题
-学研结合：3+1+X的本博衔接学制，强化基础知识，同时注重研究能力的培养，从第四年开始强化教研结合、科教协同的培养模式。
-国际平台：汇聚全球资源进行培养，多个学科团队与哈佛大学、东京大学、剑桥大学、牛津大学、德国柏林自由大学、卢森堡大学等多所世界一流大学相关院系合作打造合作平台。
-教育模式：纳入竺可桢学院进行培养、小班化教育、一对一导师制，强化价值引领，打造气氛宽松、专注学问的师生学术共同体。
-因材施教：尊重每一位同学的个性和研究兴趣，重视优化每一位同学的学习感受。
“在浙大哲学系，你将收获什么”
汇通中西，叩问绝学
在这里，你可以立足于马克思主义哲学理论思考当代中国现实问题，也可以领略中国传统思想经典的博大精深，或是在古希腊语、德语、法语的哲学经典中畅游；可以探索逻辑学、语言学、认知科学和新一代人工智能的交叉研究领域，也可以深入钻研梵文、藏文、巴利文佛学典籍等冷门绝学。
时代之中，时代之外
哲学关注超越时代的最普遍真理和最高理念，所面对的始终是人类生活和历史的重大问题，这些问题在人类历史上长久地存在，在任何时代都没有一个一劳永逸的答案，但是我们总是要不断地尝试去回答。
哲学也从来不漠视社会。在科学技术高度发展、世界格局变化深刻的今天，人工智能、医学伦理、宗教民族等种种问题，都需要哲学的参与思考。哲学以其独特的基础性、开放性和非功利性，为每个时代注入思考、反思和批判的精神。
独立思想，自由人格
哲学的反思，让世界不再混沌，让生命不再盲目；哲学的追问，将满足纯粹的探索，成就一个自觉与自由的人。
“在最哲学的时代成就自我”
我本人坚信这样一个道理：哲学源于惊异，成于明智，毁于麻木。只要人类童心未泯，好奇不绝，哲学思维就会绵延地持续和传递下去。
至于哲学的实用功能，那是取决于各个时代哲人的问题。现象学家们常常愿意区分指明(Hinweis)和证明(Beweis)。因此我们在这里似乎可以这样说，伟大的哲人并不曾证明什么，但他们在指明着什么。这些为他们看到和指明的东西，就是可能性：人生、世界如何展开的可能。
——倪梁康
浙江大学哲学系文科资深教授
长江学者特聘教授
哲学不教你怎样烘烤一片面包。哲学使人知道为什么而活，学会觉醒与思考，训练洞彻的理解力，拥有一个思想开阔的头脑，走上通达最真实本性的道路。这是人生最宝贵的东西，获得了它们，我们就获得了真正的自由。
——庞学铨
浙江大学哲学系教授
原浙江大学党委副书记
拓展人类心灵，提升精神海拔，增进生活智慧，创造真正幸福。世界上如果有哪一门学问可能实现这四个目标，那只有哲学！
——罗卫东
浙江大学哲学系2004届博士生
浙江大学副校长，浙大城市学院院长
我不同意哲学被边缘化的说法，情形倒可能是，我们时代是“哲学普遍化”的时代。在现代技术加速推进、世界巨变、生命本质变异的未来新文明时代，哲学在新的生命规划、生活世界的重建、个体自由的维护等方面都将有大作为。
——孙周兴
浙江大学哲学系1989届研究生
长江学者特聘教授，现为同济大学人文学院教授
在哲学系学习，最重要的是通过上课和阅读，广泛了解了不同地区的哲学史、各个流派的不同理论，可以纵向地比较同一哲学流派内部的发展和变更，也可以横向地比较哲学家对同一问题的哲学分析。课堂、课后与老师和同学的交流讨论，进一步加深印象，巩固知识体系。老师们很重视学术能力训练，指导我们如何阅读原著和撰写论文。除此之外，我的思维能力也得到了锻炼。在面对日常生活中的困难时，我能更独立地思考，更全面和客观地分析和处理问题。
——上官嘉琪
2017级哲学系本科生
哲学首先是一门沉思与静观的学科，日常学习也少不了原典研读、文献分析与写作训练。它培养我们的理解力、构建力，使我们逐步养成缜密的逻辑、抽象的思维，并以此去探求本质、构建推论与路径。同时，哲学更是一种生存与生活方式，在探讨并追寻本质、秩序和自由的过程中，为生活打开了另一扇窗门，将自己从思维的混乱无序中带离出来，由此导向更明晰而良善的人生。
——姚泽来
2018级哲学系本科生
这里既传授全面的专业基础知识，
又培养宽广的跨学科与国际化学术视野；
既能“为往圣继绝学”，
又能以跨学科的视野洞悉时代问题；
既是完整人格和反思精神的培育田，
又是家国情怀和现实关怀的栖息地；
未来无限的可能性，欢迎你们书写！
文章来源：微信公众号“浙江大学"
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