『昭昭带你看专业』|体育教育(师范)专业

立足台州、面向浙江，培养德智体美劳全面发展，坚持立德树人，社会责任感强、科学和文化素养优良，富有高尚师德、教育情怀、现代教育教学涵养，掌握扎实的体育教育教学基本理论、基本技能和基本方法，具有“有信念、善学习、精技术、强能力、爱创新、重合作”特质，能适应基础教育发展需求，能胜任中小学及其他机构体育教育教学、研究和管理工作的高素质应用型人才。

1.崇师德，有情怀。认同中国特色社会主义，践行社会主义核心价值观，贯彻党、国家和地区的教育方针、政策、法规；认同教师职业，从教信念坚定，职业操守优良，爱学生、爱教育、爱体育，身强体健，科学文化与创业素养优良。能换来你想要的结果，但是每一

2.优素养，精教学。教育理念先进、现代教育信息技术运用娴熟，体育教育专业及相关学科基础扎实；精于体育运动技能，具备“一专多能”水准；中小学体育教学实践能力强，有创新意识，具备反思能力，初步具备教研能力。

3.勤育人，能管理。熟悉中小学生成长及教育环境，掌握其身心发展规律，掌握养成教育、师德教育、班主任工作的知识和方法，能践行以德树人、体育育人、文化育人，具备班级管理和综合育人的实践能力。

4.懂专业，会发展。熟悉中小学体育教育教学发展前沿动态，能适应国家基础教育改革需求，掌握反思知识与技能，善于自主学习和发展；有创新精神，掌握体育科学研究的基本知识与方法，初步具备专业科研能力。

5.忠职守，重合作。认同中小学体育教师职业，职业愿景强，职业资质优，具有职业生涯发展规划能力。有学习共同体意识、团队合作精神，具备合作学习和沟通协调能力。毕业五年内能够逐步具备成为优秀中小学体育教师的潜质。

1.“立体设计”的专业实践教学体系。体教专业术科和公共体育课程、课外校园体育竞赛与体质训练辅导等本身也可以成为体育教育教学实践场。这些结合校外教育实习和社会服务，形成了贯穿全程、横跨校内外、实践内容全方位的“立体式”教师教育实践教学体系。

2.“依托两赛”的专业基本功培养体系。在运动技能普修课结束后，举办体育基本功大赛，在教育实习前，举办体育教学基本功大赛，以此全面检验学生体育教育教学能力，引领学生巩固，激励其随后学习。本专业体育教学基本功大赛始于2003年，体育基本功大赛始于2006年，均每年1届持续至今。

3.“借力课外”的运动技能培养体系。本专业通过加大课余体育运动训练与竞赛力度，以赛代练，以赛促练，做好体育运动技能提升的第二课堂，与相关课程形成互补，协同推进学生体育运动技能提高。

4.“贯穿全程”的足球专长培养体系。为了强化本专业毕业生的足球教育教学能力，几乎在整个专业人才培养阶段中，系统化的安排了足球技能教学、足球文化选修课、足球俱乐部活动、课余足球运动训练等内容，使学生具备良好的足球素养。

本专业专任教师教育教学与科研能力优良，具有良好师范教育背景，高级职称占比50%,硕士以上比重超70%，平均教龄超10年。专任教师中，有全国体育新苗、省优秀教师、省教坛新秀、省151人才工程培养对象、省优秀体育工作者、省精品课程负责人、省教学成果奖获得者、市211人才工程培养对象、市优秀社科青年、运动健将、高级别国家体育运动裁判、兼职硕士研究生导师等。

学生学科竞赛成绩优异。本专业代表浙江省高校参加教育部主办的权威赛事——全国高校体育教育专业学生基本功大赛，勇夺团体总分一等奖，其中运动技能类荣获一等奖，体现了本专业学生基本功培养的高质量。此外，近年来，在省级以上体育比赛中获奖牌率高。在第十三届全国学生运动会上，本专业健美操、女子足球运动队代表浙江省高校参赛，获健美操男子单人操和女足全国第八名，这些成绩均实现了我省该项目在全国大学生比赛中历史突破。

体育教育专业就业情况理想，毕业生的就业去向集中于教育行业，80%以上的毕业生以中小学体育教师作为职业选择。近三年，毕业生初次就业率均超过95%，位居全校各专业前列。年均近60%的毕业生通过了教育局组织的招聘考试，成为有编制的中小学体育教师。近年来，本专业毕业生与用人单位的满意度处于全校各专业前列。

0576-85137181

编辑：李金金

审核：江 枫 杨佳欣 蔡晨琛

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