去年7月9日，学校召开“三全育人”综合改革推进会，全面推进我校“三全育人”综合改革工作。一年来，学校按照中央和省委要求，立足学校特色及实际情况，坚持把立德树人作为根本任务，推进 “三全育人”综合改革实施。各二级单位坚持把育人工作贯穿教育教学全过程，把价值引领融入知识教育和能力培养各环节，形成了一些好做法好经验——
理学院
同理同心谋发展 爱生强生求卓越
理学院始终坚持以生为本的育人理念，多方联动，合力推进，努力实现全员育人；贯穿始终，科学规划，努力实现全过程育人；搭建平台，凝练特色，努力实现全方位育人。
坚持立德树人，加强领导，健全机制，不断强化育人中心理念，结合院情实际、学院文化和学生特点，扎实推进“爱生强生”行动计划，创建“三全育人”新局面，精心打造课堂育人主阵地、创建文明寝室、引导学生走进图书馆、走进实验室、加入各类社团、走进“竞技场”、走进职场等“七”大学术成长成才场所。
构筑党建引领、卓越领航、班团建设、学科竞赛、导师制、新媒体建设“六”大育人载体。
抓好学工队伍、专业教师队伍、学生党员、学生干部、社团负责人“五”支队伍建设。
培养有理想信念、有专业素养、有责任担当、有开阔视野的“四”有理学学子。
在重视专业教育的基础上，重点在德育、职业生涯规划教育、心理健康教育三大教育中完善全方位育人环节。
坚持面向学生全面发展，面向社会需求两个面向。
坚定“一”个理念：育人工作中要始终牢记“同理同心，爱生强生”这一学院文化核心理念。本着“爱生为基，强生为本”的原则，不断形成合力，帮助学生更好成长成才。
安吉校区
“四三三”育人模式的探索与实践
安吉校区构建并实施“四化为领，三自为体，三创为核”的育人模式（以下简称“四三三育人模式”），形成具有校区特色的全员全过程全方位育人工作格局。
创新理念，积极践行“现代化、国际化、生态化、高雅化”育人文化。
创新平台，搭建教与学一体、课内外结合的教学平台、育人新阵地、成立俱乐部制科技竞赛创新平台、搭建书院制学生管理与教育平台、搭建亲情管家服务育人平台。
创新机制，强化育人新保障， 建立自我教育、自我管理、自我服务、协同育人、诚信教育、生态文明教育、劳动教育机制。
继续推进“四三三育人模式”，围绕“立德树人”根本任务，紧扣校区内、两校区、校地间的“协同合力”，在深化上做好育人文章。
依托“大思政”背景，做实做深“两山”书院工程。在大学生诚信教育中增加生态文明教育环节或内容，培养学生在应对环境保护问题时，具有诚信精神和自律精神。
在书院建立“生态文明教育”思政名师工作室、安吉校区辅导员“生态文明工作坊”，聘请地方生态文明思想理论和实践导师；建立校地合作的“党建+生态”书院星级党支部，设立一批大学生实践基地，成立“两山”理念理论研究学生社团，打造一批“两山”实践育人平台。
构建集生态教育、劳动理论、劳动实践、俱乐部建设、创新创业、技能竞赛、课题研究于一体的劳动育人模式。
环境与资源学院
党建引领多元协同培养“生态+科技”人才
环资学院坚持走“产教融合、创新驱动、绿色发展”之路，落实立德树人根本任务，实施培根铸魂计划，坚持党建引领多元协同，培养具有绿色生态理念、科技创新精神和创业发展素养的“生态+科技”复合型人才。
建立第一课堂与第二、第三课堂的协同机制，建立专业教师、思政辅导员、企业专家、校友等不同队伍之间的协同机制，建立校内外协同机制。
学院实施三全育人“54321”计划：即
五门课程：重点打造5门红绿相融课程思政示范课；
四支队伍：凝聚环境科学与工程学科团队、轻工技术与工程学科团队、团学管理队伍和“双带头人”工作室力量，推动建设4支党员引领三全育人先锋队；
三个阶段：入学阶段、培养阶段、毕业阶段；
两个阵地：校外校内党建学科专业建设共同体；
一个评价：建立1个综合评价系统，全面评价学生素质教育效果。
学院将进一步健全工作运行机制。切实把育人工作贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系全过程，落实到教职工职责规范全领域，构建“跨时空融通、全领域覆盖、全要素融合”的立体化育人体系，打造2-3个具有示范效应的精品育人项目。
教务处
构建“1+3+N”的课程育人体系
定位一个顶层设计，出台《浙江科技学院提升本科教育质量实施办法》，明确未来五年本科教育质量提升的发展目标、实现途径和保障措施。围绕学生、教师和课程三个育人的核心要素，制定N项改革机制，着力打造“1+3+N”的课程育人体系。
聚焦课程思政。通过“寻找思政资源→挖掘思政元素→融合专业知识→检验思政成效”，提升课程思政育人成效。选树一批示范课程和团队名师、建设一批示范项目和教材、开展教师竞赛活动和工作坊、展示课程建设成果和人才培养成效，形成示范效应。以“金专”和“金课”为载体，打造品牌课程思政。
加强质量保障。强化全员育人，全面构建大思政工作格局；保证贯穿第一课堂、第二课堂、校园生活等全方位育人；贯彻整个学习过程，实现全过程育人。真正构建“三全育人”的良好局面，为党育人、为国育才，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
“十四五”期间，通过实施专业卓越项目、金课打造项目、教学研究及保障项目三大教学质量提升项目，围绕专业、课程、教材、教师等课堂教学基本元素，全面提升学校人才培养质量。
生物与化学工程学院
“党建+学院”一体两翼培养“三实”人才
生物与化学工程学院以教育部高校党建工作标杆院系为建设目标，以构建“党建+学院”一体两翼工作大格局为路径，通过实施“4+6”十项举措，引领基层党组织建设和学院特色发展两翼振翅齐飞，着力构建具有生化学院特色的“三全育人”体系。
4
加强教职工思想政治建设、加强党员作风建设、加强党支部规范化建设、加强党基层组织建设，推进基层党组织建设。
6
“党建+”教学与专业。支部建在系上，突显教学中心工作，推进专业建设；党员干部教学公开课，培训、帮扶和指导青年教师。
“党建+”学科与科研。组建党员带头和参与的科研团队，申报各类学科平台；党委前置做好党管人才工作，把好人才引进关；通过党课，引导教师树立正确的价值取向和学术诚信。
“党建+”立德树人。完善学业导师制标准，加强过程考核；推进课程思政建设，与思政课程同向同行；设立系列流动图书馆，开展读书明理活动。
“党建+”社会服务。开展校企党建合作共建，为地方企业发展提供智力支持，也会学生就业、实习、竞赛等育人工作提供支持；与南屏农村基层党组织开展结对共建。
“党建+”国际交流。扩展本科层次国际合作领域；突破国际合作博士生培养。
“党建+”文化。进一步凝练学院文化，实现核心价值追求。
自动化与电气工程学院
党建引领、赛教融合高质量“三全育人”
自动化与电气工程学院立足学科专业，围绕“全员育人、全程育人、全方位育人”总体要求，以基层党支部建设为突破点，发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用；做好七个“一”领航计划，通过学好一门专业、加入一个社团、参与一项竞赛、热爱一项运动、打造一个团队、参加一项实践、撰写一篇论文，将学科竞赛融入人才培养的全过程中，以“智能+”大学生学习创新中心为载体，以培育卓越工程师为导向，以安吉校区特色俱乐部为起点，聚集学院青年学子，依托竞赛平台，协同专业教师，孵化学分制社团，培育竞赛团队，做到服务教学、服务生活、服务就业，扎实做好学生培养工作。健全组织机构、完善运行机制。
学院党委将继续围绕院“三全育人”实施方案，紧密结合学院工作实际，加大对“三全育人”工作的支持力度，做好宣传推广，与时俱进、求真务实，切实提升育人成效。
学院将持续增强创新理念，突出素养教育效果。继续鼓励动员全院学生参加各级各类创新创业实践活动，通过比赛的实践锻炼，让学生增加对工匠精神的理解，提升自主学习能力，形成“前人带后人”的知识传承，“后人超前人”的创新奋斗氛围。理论实践结合，进一步凸显实践育人成效。积极为学生搭建平台，让学生在实践过程中，增加获得感、满足感、幸福感。线上线下发力，强化资助育人模式。
信息与电子工程学院
创新实践教育 形成育人特色
信息学院通过构建以项目为纽带的“1234”实践教学体系，提出创新实践能力导向的信息学科竞赛体系，创建学生创新训练的育人空间及保障机制，实现创新训练融入人才培养全过程的育人模式。
学院以项目为纽带构建“1234”实践教学体系：
以“学中做，做促学”螺旋式培养模式，通过计划内的实践教学和计划外的创新训练两大平台，开展具有自主学习、开放学习、创新学习三大特点的实践教学。通过教学与科研、教学与产业、教学与创新创业相互补充，实现教、科、产、创四个方面的有机融合，创建以学生为中心的教学模式。
学院提出了以基础技能、应用与创新、创业能力导向的信息类学科竞赛三层架构，构建创新实践能力导向的信息学科竞赛体系。
依据BIE体系，学院建设X个创新训练空间，包括国家级大学生校外实践基地、教育部ICT产教融合创新基地等校企合作基地以及软件服务外包、ACM程序设计等创新俱乐部。通过软、硬件环境建设，将时时创新、处处创新、人人创新贯穿大学四年，让学生忙起来，让老师静下来，形成“创新引领，潜心育人”文化。
将创新实践教育融入日常教学，尤其重视培养环节中的课程设计，鼓励学生利用所学知识创造性地开发产品解决实际问题；不断探索情景化、数字化、虚拟化、寓教于乐型创新性实践教学方式。
继续教育学院
“1+3+4”一体化育人
继续教育学院始终牢牢把握社会主义办学方向，紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持育人导向，以对象、方法、内容三要素为抓手，统筹推进课程育人、切实强化管理育人、创新推进网络育人、深入挖掘课程思政元素，扎实推进课程思政建设，探索针对每1位学生全周期发展过程，建立3层育人管理体系，构建“学思践悟式”4项学习闭环，形成“1+3+4”一体化育人模式。
聚焦数字化改革，构建“全生命周期式”育人体制。搭建“全生命周期式”网络育人新平台；推进教学教务工作智能化发展，构建“面授+网络助学”的混合教学模式；加强网络宣传队伍建设，积极开展网络思政教育。
聚焦体系管理，构建“多层梯度式”育人体制。构建辅导员-年级主管-班主任三层梯度育人管理队伍，形成定人定期定主题汇报沟通的制度。建立系统化的教学监督体制，问题督查反馈和**机制，提升教学水平和业务能力。
聚焦实践导向，构建“学思践悟式”育人体制。打造“学习-思考-践行-领悟”四项完整的学习闭环。立足继续教育办学特色，对标市场需求，优化人才培养方案，打造精品育人项目；加强“第二课堂”建设，打造“创新就业云创课堂”，促进产教融合发展，充分发挥实践在育人过程中的活力提升作用；建立学习反馈机制，构建一个完整路径的学习闭环。
后勤服务中心
服务至善 育人至真 建设师生满意后勤
后勤服务中心不断夯实服务保障，发挥后勤“浸润式”育人优势，积极统筹后勤育人资源和育人力量，多措并举，成立服务育人工作领导小组，各部门以党支部为载体，构建服务育人核心体系；凸显“家”文化特色，打造有温度的服务品牌；推行劳动育人，传递生活教育；提升互联网+服务，打造智慧生活；全力构建以“勤”为核心的后勤育人模式，围绕“服务至善，育人至真”打造有温度的“家”文化。
强化服务育人理念，打造“校园勤”服务品牌，当好“校园管家”，让学生真真切切地感受到后勤服务的温度。加强数字化改革，进一步提升信息化水平，持续推进精准服务建设。深化“后勤生活大课堂”，发挥劳动实践所长，教育引导学生参与美丽校园、文明寝室、食品安全、健康卫生等劳动体验，建设绿色校园、生活技能、美食制作、礼仪课堂、青春健康、商业经营等劳动教育课程实践基地，在劳动教育中突出价值引领，通过实践、课程、服务、资助、文化等载体深化育人功能。强化后勤服务育人职能，推进绿色生态校园建设，开展绿色发展，健康教育、传统文化教育等主题宣传；协助开展校园山、水、园、林、路等建设，达到使用、审美、教育功能的和谐统一。
努力交出“三全育人”试点满意答卷
开创学校立德树人新局面！
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整理 | 新闻中心
编辑 | 康渝淇
校审 | 宋 珂、尤永杰
一起为浙江科技学院
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