我听教授说专业 | 小学教育（师范）

专业导游

王凯

王凯教授、博士，小学教育系主任，澳大利亚堪培拉大学兼职教授，全国小学教师教育专业委员会副秘书长，浙江省义务教育课程改革专业委员会成员，主要研究教师专业伦理、课程与教学论。

小学教育 师范，本科，四年制，教育学学士学位

培养目标：本专业以“名师引领未来名师”为宗旨，培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越教师以及从事小学教育教学研究、小学教育管理工作的专门人才，具有“厚专业基础、宽学科知识、强教学技能、重艺 术素养、高师德修养”的人才培养特色。

课程设置：中国文学、儿童文学、现代汉语、写作、高等数学、线性代数、解析几何、自然科学发展基础、教育学原理、中外教育史、儿童教育概论、普通心理学、儿童发展心理学、课程与教学论、小学教育科学研究方法、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学科学课程与教学论、小学教学技能实训、小学班主任工作技能、小学课程整合与设计、音乐、舞蹈、书法、绘画等。

就业方向：毕业后在小学、教师教育机构、教育科研机构和教育管理部门从事教学、教师教育、科研、管理工作。

小学教育（师范）

Q1. 小学教育（师范）专业的专业定位是什么？

小学教育（师范）专业于1998年开始本科学历小学教师培养，2008年被评为国家级特色专业，2012年被评为浙江省高校优势专业。2014年获批教育部卓越小学教师培养计划项目。通过该项目未来10年的建设，成功探索师德·师能·师艺并重的卓越小学全科教师培养的创新模式，使小学教育（师范）专业在国内同类专业中处于领先地位。小学教育专业通过二级专业认证，获批国家一流专业建设点。

Q2. 小学教育（师范）专业的核心课程有哪些？

小学教育（师范）专业的核心课程有中外文学、儿童文学、现代汉语、写作、高等数学、代数学、几何学、自然科学发展基础、音乐、舞蹈、书法、绘画、教育学基础、中外教育史、儿童教育概论、心理学基础、儿童发展心理学、课程与教学论、小学教育科学研究方法、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学科学课程与教学论、小学教学技能实训、小学班主任工作、小学课程整合创新与设计等。

Q3.学习小学教育（师范）专业的学生需要具备什么特质？

小学教育（师范）专业着力打造“厚专业理论、宽学科知识、强教学技能、重艺术素养、高师德修养”人才培养特色，培养师德师艺优秀，教学技能过硬，综合素质突出，能胜任小学语文、数学、科学和2门艺术类课程教学任务的卓越小学全科教师。学习小学教育（师范）专业的学生需要具备如下特质：

1.高师德修养：职业道德高尚，热爱教育事业，热爱学生，对教师职业有深刻的认同感和使命感。

2.宽学科知识：掌握语文、数学和科学3门小学基础类学科的广厚专业知识，能胜任小学语文、数学和科学三门课程的教学任务。

3.重教学能力：教师基本功扎实，教学能力优秀，三笔字与普通话、课堂教学技能水平卓越，运用教育技术能力水平突出。

4.厚专业理论：教育科学素养扎实宽厚，儿童心理发展知识掌握全面，具备较强的教育科研能力。

5.强艺术素养：艺术素养突出，熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法4门艺术学科中任意2门的专业技能，能胜任小学2门艺术课程的教学任务。

Q4. 小学教育（师范）专业在学习的过程中，可能遇到的困难是什么？

小学教育（师范）专业学生在学习的过程中，可能遇到一些困难，最主要的是全科型教师培养要求高，学习起来会感觉到有一定的压力。

Q5.小学教育（师范）专业培养特色及毕业生专业优势有哪些？

根据基础教育改革与发展对未来小学教师的新要求及当代师范生专业成长的需求，我校对小学教育（师范）专业“厚专业理论、宽学科知识、强教学技能、重艺术素养、高师德修养”培养目标进行全面提升，结合新时代社会对小学全科教师综合素养要求高、师德高尚与具有较好的美育能力的新要求，提出“师德·师能·师艺”并重的人才培养理念。

我们在培养中以“名师引领未来名师”为宗旨，培养师德师艺优秀、教学技能过硬、综合素质突出，能胜任小学语文、数学、科学和2门艺术类课程教学任务的卓越小学全科教师，在未来10年里努力培养一大批可以引领全科小学教育潮流的“全科型浙派名师”。

Q6.小学教育（师范）专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？

小学教育（师范）专业培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师以及从事小学教育教学研究、小学教育管理工作的专门人才，深受广大小学、教育管理和科研部门及其他教师教育机构的欢迎。

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