办学名片征文赏析

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识好歹 知进退 懂感恩 守本分 有专才

对学校办学理念“先成人后成才”的想法

作者：梅鑫

云南工程职业学院自2013年以来快速发展，不断取得优异的成绩，获得了一系列的荣誉称号，如“云南省文明学校”，“云南省民办教育优秀高等院校”，“产教融合优秀高校”等，同时，在学校许多优秀老师的带领下屡获云南省技能大赛等各类比赛奖项，全日制在校生达到了16000余人。随着学校的荣誉不断增加，社会影响力得到不断提升，作为学校的一名工作人员，一路走来，我为学校取得的成绩感到自豪，在这个过程中也加深了我对教育工作的认识。

一、关于“先成人”的想法

“先成人”即成才之前先成为一个人格健全的人。最近，网上传播了一个考生伪造清华通知书欺骗家人的新闻，让家人伤心又寒心，这样的行为短时间欺瞒了别人，但终究骗不过自己真实的人生。学校教育要先保证学生“成人”，才能对社会有交待，对家长有交待，对学生有交待。我想一个学生先“成人”至少应该包含以下几点特征。

（一）乐观向上，热爱生活。一个乐观的人，就懂得如何调节情绪。一个热爱生活的人，就能发现生活和世界的美好，去做自己喜欢的事情，找到自己的兴趣爱好。一个人有了兴趣爱好，他就能交到志同道合的朋友。同时，在遭遇人生挫折的时候，他的兴趣爱好可以支撑他度过艰难的日子。

（二）善良。珍惜他人，就是爱护自己。我们要善待他人，我们对他人的每一份善意，都会通过他人再传递出去。我们的善意，经过传播，终究会使我们的世界变得更美好，而这善意，也通过变得美好的世界，最终回馈到我们自己身上。

（三）爱读书。什么是教育？北京大学钱理群教授说“教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。就这么简单。”读书可以扩展格局，开阔视野，丰富知识，可以使我们更好地认识和理解这个世界，理解他人，进而反观自己，找到自己。

（四）珍惜时间。我们的时间就是我们的生命，树立一个正确的时间使用观念，就会在有限的时间做有意义的事。树立珍惜时间的意识，把时间充分的利用起来，好好学习，坚持下去，就能够取得进步。

（五）勤奋。中国内地脱口秀演员、编剧、策划人、作家李诞是脱口秀节目组写稿最快的编剧，他勤奋，执着，信奉一万小时定律：无论从事何种工作，只要经过一万个小时练习，就可以成为行业顶尖。李诞他成功了，他的成功告诉我们，勤奋是最简单的方式。

如果学校的每一个学生都是乐观向上，热爱生活，善良，爱读书，珍惜时间，勤奋的人，那这样的人，他也就能够学习好专业知识，做一个对社会有价值的人。

二、关于培养学生的想法

（一）树立教育氛围品牌。俞敏洪说：“大学的氛围和气质、大学的同学，决定了会把学生培养成什么样的人。”除了考试、分数之外，学校不能只是给学生传授知识，更要培养他们的感情，教他们如何做人，让学生的心灵有所成长。通过大力将中华优秀传统文化植入教育，植入校园，师生以身垂范，打造“浸润式”“情境式”教学模式，打造浓厚德育文化氛围培养学生，感染社会。

（二）提高教育工作的价值使命感。教育工作是一个非常有意义的工作，试想老师对一个学生产生了积极的影响，那么将给一个家庭，甚至是三代人带来幸福。老师不仅仅需要传授知识，更需要引导学生形成正确的价值观、世界观。李镇西专家说：“作为老师常常想两个问题：第一，假如我是孩子；第二，假如是我的孩子。”教师需要正确认识教育，做一个有情怀，有大爱的教育工作者，教育是非常有意义的事情，而人活着总是要追求一些有意义的事情，能在平凡的岗位上做着有意义的事情是幸福的，从而能从心底认可工作的价值，也认识到教育工作的重要性。

（三）注重培养学生的综合素质能力。在信息和人工智能时代，大数据和科技快速发展的时代背景下，教育不再是单一的知识传递，重视学生知识获得的同时，更要注重学生其它能力的提高，例如：自学能力，即如何通过自己的学习获取知识和达到自我提升；独立思考能力，即能够对事物进行思考和进行是非判断；语言交流能力，即学生的语言表达和情感表达的能力；实践能力，即能够将知识运用到学习生活中并得到提升的能力；等等。学校通过课程设计和教师指导，对学生其它能力的培养，才是信息时代和科技手段不可取代的教师教学的教育价值所在。

虽然学校在办学过程中还面临许多困难，但学校的办学理念，办学定位是准确的，在坚定不移的“立德树人奋进担当，同舟共济奋勇作为”的奋斗道路上，我们相信，“云工”会越来越好！

知校训行校训

作者：陶丽娟

云南工程职业学院校训：识好歹、知进退、懂感恩、守本分、有专才，是我校办学理念和办学目标的高度概括，集中体现了全校师生的意志和追求，是为树立良好的校风、培养良好的学风而制定的要求师生共同遵守的基本道德规范和准则，充分体现了我校办学的特色和朴实的个性。

识好歹：知道好的和不好的，明辨是非。

知进退：知道什么时候前进和什么时候后退，进退有度。

这两句蕴含了马克思主义的唯物辩证思想，物质世界是普遍联系和不断运动变化的统一整体。好-歹，进-退是对立的，又是统一的，意思就是我们每一个人，都生活在不断发展变化的社会中，或为人子女，或为人父母，或为人师长......同时拥有多重身份，在不同的圈子，要面对不同的事情和不同的人，我们首先要能够明辨是非，对所接收到的信息进行正确判断，不断提升自我，循环优化，适应不断发展的小圈子；其次要进退有度，平衡人与人的关系，人与社会的关系，适应不断变化的大环境。

懂感恩：懂得感恩，感恩父母养育之恩，感恩教师培育之恩，知恩图报，这是中华民族的传统美德，是人的基本道德和素养。在学校营造懂感恩的文化氛围，组织感恩教育，是重德育的体现，更是培养学生良好的个人道德品质的重要途径。

守本份：知道自己的身份地位，安分守己，遵守自身应尽的责任和义务，恪守本分。作为教师本份就是教书育人，作为学生本份就是学有所成。

有专才：要掌握一门专业技能，成为专业的人才，实现自身价值和奉献社会双赢目标。

校训十五字方针，指引着我们前进的目标和方向，对我们的为人处世有着深刻的指导意义，蕴含着我们铭鼎人“立德树人”的理论自信和道路自信，饱含着全体教师对我校无数莘莘学子成人成才的强烈期望，是我们每一位师生都要模范遵守和践行的座右铭。

打造师德师风名片

建设文明学校背后的几点思考

作者：黄祥

“才者，德之资，德者，才之帅”， 德才兼备是中国自古以来倡导的成才观念，公民道德风貌也是凸显和衡量现代文明尤其是精神文明内涵之首要标准。高校办学，教师队伍建设是关键。高校教师作为高素质人群的代表，理应成为师德师风最主要的载体，在传承文明过程中增强以爱岗敬业为核心的职业道德观念，既为知师、技师，更要为人师。

一、理论逻辑

职业道德是调整职场个人与职业、与单位和服务对象之间社会关系的重要规范。良好的职业道德在促进个人与职业、单位、服务对象的发展中具有内在统一性，即：个人良好的职业道德既能促进单位、服务对象的发展,也能最终通过促进单位和服务对象的发展从而实现自身与职业的发展。一定的道德要求与规范从根本上讲，都是一定社会主流利益观与价值观的具体体现和反映，遵循社会主流道德观，按主流道德规范和要求指导自己的行为，其实质意义就是保证实现个人利益与社会利益、个人价值与社会价值的有机统一。

二、深层内涵

社会主义核心价值观第二个层面在全社会范围内提倡“爱国 敬业 诚信 友善”，从中我们不难发现，职业道德最基本最核心的规范和要求就是“爱岗敬业”，而深层次挖掘开来，凝聚于爱岗敬业背后的深层次内涵，我认为应该（必然）是“责任”——这里还要分两个层次：一是对待职业、工作单位和服务对象最基本的责任，这个我想多数人还是能做到的；二是在基本责任基础上的道德境界的发展与升华，这个从历史性和现实性来看一般是少数人才能达到的境界（如：“云岭楷模”张桂梅）。其实，这两个层次也反映了人类社会道德变化发展的某种一般性规律，是需要我们正视的事实，也是在道德建设过程中要要尊重的实际。

三、指导意义（启发与感悟）

1.良好的职业道德可以转化为现实生产力

毋庸置疑，良好的职业道德是可以转化为现实生产力的，只是这一点常常被我们所忽略。理解这一点，我们抓住两点：一是职业道德直接产生的精神力量所具有的意义，比如个体教师师德高尚对于他人的榜样示范作用，哪怕是少数的、少量的影响，那至少也是正能量的，再怎么样我们也应该看到，他所面对的学生耳濡目染，其正向影响也不可忽视；如果是群体教师师德高尚，那么带来的师风校风面貌则必然令人爽心悦目，这就是学校最好的办学名片！二是，道德产生的精神力量间接作用于现实生产，师德高尚的教师必然会更加努力认真对待他的工作，成为更具有生产力的人，进而产生事半功倍的效果，乃至转化成现实的经济社会效益。试看这些年我校省级技能大赛收获颇丰，已然成为我校新兴亮丽的又一张“名片”，难道我们的教师都是冲着一个个大红包才如此卖力拼命的吗？这里面难道就一点都没有教师高尚的职业道德成分吗？相反，不良职业道德行为造成的危害，这些年众人皆知，也算是早已司空见惯，足以为警、足以为戒。

因此，千万不可小看道德（师德）的力量！我校教风学风校风建设，师德师风建设则必首当其冲。

2.不可片面强调教职工个人职业道德的作用

道德形成的前提条件之一是一定社会关系，“关系”的潜台词那就是“相互的”，这启示我们切不可片面、孤立地只强调教职工个人职业道德的作用。学校也是一个相对独立的社会环境，充满着各种各样复杂的社会关系，这一切社会关系的总和，构成了学校特殊的社会环境。国家政策法律、教育主管部门、投资方、管理者、教职工和学生们都无不处于一张巨大的“共同利益网”之中，用人单位（学校）、服务对象（学生）与个人（教师）都是利益共同体（命运共同体）。这要求我们必须认识到这是一个有机整体，需要的一个整体的良好生态，再说直白一些：那就是你光让老师讲道德、讲奉献，那是不行的，大家都得讲道德、讲奉献，而且无论是谁都不能做有损这个整体的根本利益的事情，如果有人做了那么就要划红线、要惩戒、要清除，当然更重要的首先还是最大程度地去预防、把规矩摆在那，这样很公平，也很人性。

3.物质为基础，物质与精神并重

职业更多的、更普遍的意义在于它是众生谋生的手段，是个人对于社会的依赖，是民生的重要保障。古语言：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”（《管子牧民》），个人认为其中还是蕴含了一定的道理。我们是要重物质、是要抓经济、是要重效益，但同时要注重“取之有道”，我们的中心工作是育人育才，育的第一目的首先还不是为了学生成人成才走出学校踏上社会具备谋生的本领么？教师师德越高尚当然越好，但基本的生存保障也应当要有。在此，我具体想阐明的观点有三：一是学校应统筹兼顾经济和社会效益，不能落得个让学生、家长及外界说我们“眼里只有钱”“只会剥削压榨”的印象，我想这也不是我们想要的“办学名片”；二是拒绝道德绑架，拒绝空谈“敬业奉献”，应与时俱进不断完善健全更加合理的分配机制；三是务实发展才是硬道理——师生与学校共同发展也是最好的激励；四是个人利益与学校（社会）利益并不是什么时候都是一致的，当两者出现冲突或不一致的时候，我们倡导个人服从集体服从整体。

作为一名教师，也作为一名老员工，我亲眼见证了集团事业和学校发展由弱到强蒸蒸日上的一段历程，内心由衷感到高兴。个人渺小，但能融入这个集体，深感荣幸。真心感谢这个平台给予我的恩赐！

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