信息工程学院坚持产教融合促培养 创新服务谋发展

2011年，在学院以内涵发展为基础，扩大办学规模，深化专业建设的精神号召下，信息工程系正式成立。2015年至今，信息工程学院按照“整体设计、重点建设、示范带动、全面推进”的方针，以人才培养为核心，以信息技术专业群、文娱传媒专业群、智能互联专业群建设为抓手，不断改善人才培养条件，提升专业群建设水平，创新人才培养模式，增强社会服务能力。历经多年建设，管理水平明显提升，办学特色更加鲜明，人才培养质量稳步提高，在促进区域经济社会发展和示范引领现代职业教育建设上发挥出日益显著的作用。

01

一、推进校企合作，激发办学活力

（一）四川省**互联网学院——卓越IT工程师的摇篮

学院坚持走产学结合、校企合作的办学道路。2015年学院与天津滨海迅腾科技集团达成合作协议，以软件技术、计算机应用技术、移动应用开发三个专业为基础，成立了四川省内**“互联网学院”，组建了互联网学院专业群建设指导委员会，促进产业—企业—学院三级联动，为区域内IT产业发展培养卓越工程师。

互联网学院揭牌仪式暨名企对接大会

互联网学院成立后，为促进校企融合，保障人才培养质量，强抓制度建设，先后出台校企合作制度10多个，覆盖专业建设、课程教学、教师培养、资源建设，实习实训、软硬件环境建设等，以全方位保障校企合作工作高校运行。从2016年起，互联网学院各专业每月组织主题班会；每学期组织知名企业到校开展技术讲座和职业发展讲座；每学年组织学生开展校内技能竞赛。通过形式多样的活动，帮助学生建立起对于专业学习的立体认知，校企协同，形成合力，确保人才培养工作提质增效。

（二）创新发展理念，翻开多元校企合作新篇章

2018年至今，随着办学规模不断扩大，专业数量不断增加，学院立足现代服务业，调研产业链上下游岗位需求，又先后在动漫制作技术专业、数字媒体应用技术专业基础上组建“文娱传媒”专业群。文娱传媒专业群立足成都地区蓬勃发展的动漫、游戏、新媒体短视频行业领域，坚持走特色发展路线，努力开拓进取，深度联系企业，打造对外服务新通道。

2019年11月，文娱传媒专业群邀请20余家本土数字动画、动漫游戏类企业，以及来自企业和高校的10余位数字艺术界专家学者，包括成都大学美术学院钟远波教授，成都可可豆动画有限公司刘文章总经理（著名动画电影《哪吒之魔童降世》总导演）等齐聚一堂，参加华新学院举办的四川省内高职院校第一个动漫节“21克拉动漫节”。通过动漫节聚合业内资源，创设合作交流平台，拓展学院服务企业成长的新模式，翻开了多元校企合作的新篇章。

2019年学院举办的“21克拉动漫节”

同年，在学院的大力支持下，大型校内生产实训基地“数字动漫实训中心”建设完毕，依托该中心，信息工程学院与完美世界（重庆）网络发展有限公司成都分公司、成都可可豆动画影视有限公司、成都益格网络科技有限公司、成都凝聚永恒科技有限公司、成都力方幻视科技有限公司、成都千鸟动画有限公司、成都天火科技有限公司、成都完美动力科技有限公司、成都铭代码科技有限公司、成都力图科技有限公司等正式签订校企合作协议。由于不同公司所处的行业细分市场和运营模式不同，无法采用统一的合作模式。为推动校企合作，培育专业特色，信息工程学院创新提出多维度、多元化的合作模式，除常规的行业讲座、交流讨论会外，还组建大师工作室培养创新型人才；开展中短期技能培训满足特定项目制作需求；设置校企联合工作室培养专项技能等方式，搭建学生成长成才的“立交桥”，为本土动漫、游戏、新媒体行业发展培养人才。

（三）响应国家转型发展精神，努力开拓智能互联专业群校企合作新局面

近年来，国家多次提出要加快人工智能产业发展，抢占科技发展前沿要地的战略方针，并出台了一些列政策性文件。学院在认真学习相关政策文件精神后，积极响应国家政策要求，结合学院发展实际，在计算机网络技术、物联网应用技术、大数据技术与应用、云计算技术与应用、人工智能技术应用等专业基础上构建“智能互联”专业群。智能互联专业群主要面向新兴的物联网和人工智能领域，培养符合行业发展需求的高级技能型人才。

学院从2019年开始与慧科教育集团深度合作，成立腾讯云大数据学院，共建云计算技术与应用、大数据技术与应用两个专业。

腾讯云大数据学院签约仪式

慧科集团发挥其在行业师资配备和专业课程研发方面的优势，将优质教学资源，特别是腾讯云大数据方面的数据资源融入专业教学的课程中，不断推动云计算、大数据两个专业的柔性资源建设。另一方面，学院投入大量财力、物力，在2019年秋季建成了“腾讯云大数据实训中心”，为云计算、大数据两个专业人才培养提供了硬件保障，进一步完善了软硬件基础设施建设。

计算机网络技术专业作为“智能互联专业群”的老牌专业。在专业建设中积极与成都智天远科技有限公司、新华三（H3C）等公司建立多种形式的合作关系，特别注重将行业师资引入教学中，承担专业主干课程的讲授，扩展了学生的行业视野，规范了学生的实践操作，提高了学生的技术能力。2019年，物联网应用技术、人工智能技术应用两个专业先后申报成功。在专业群边际不断延伸，产业链覆盖更加完备，专业群特色逐渐显露的同时，学院主动与华为技术有限公司取得联系，辗转北京、成都两地洽谈人才培养合作相关事宜。华为集团教育事业部片区负责人多次到学院考察软硬件办学环境，研究具体实施方案。

为稳步推动专业群建设，学院创新校企合作模式，多形式、多元化的与50余家本土行业企业单位达成合作协议。校企共建长期稳定的校外实训基地5个，校内教学实训机房9个，校内生产性实训基地2个。不断完善的实训环境为师徒制，工作室制，创新创业等多种形式人才培养工作顺利实施提供了良好的条件，为学生多渠道成长，多维度成才搭建平台，铺垫道路。实现了校企深度融合，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，激发了学院办学活力。

02

二、融合建设，服务发展，以专业群建设为抓手不断提高人才培养质量

学院紧紧围绕成都地区相关产业发展现状和趋势，立足办学实际，按照“做大信息技术专业群，做强文娱传媒专业群，做优智能互联专业群”的指导思想，持续优化专业群结构，努力培育专业群特色。

（一）文娱传媒专业群

文娱传媒专业群立足成都地区，以强大的数字动漫制作需求为基础，坚持探索适宜的社会化服务路径。2019年至今，依托“数字动漫实训中心”先后为成都柒鲨科技有限公司、成都卓艺九天有限公司、厦门市风吉网络技术有限公司等企业提供三维场景设计制作、三维角色建模制作、游戏界面特效设计、游戏动作模型制作等社会化服务，近三年年均创造产值近200万元。学生的技术能力在参与实际项目设计制作中得到了飞速提升。2018级同学毕业即与动漫游戏制作、新媒体运营等企业签约。部分同学还签约到网易游戏、腾讯游戏生态企业，培养质量稳步提升，行业口碑逐步显现。

表1 文娱传媒专业群校企合作成立的工作室情况一览表

表2 文娱传媒专业群主要校外实训基地建设情况表

“校园电视台”是建成于2012年，是文娱传媒专业群另一重要的校内综合实训基地。校园电视台团队成员30余人，主要由数字媒体应用技术和动漫制作技术的学生组成。成立以来，校园电视台承担了学院宣传片摄制，大大小小的会议摄制、教学视频摄制以及各类新闻宣传摄制等工作任务。校园电视台承担学院证件照拍摄，年均2000余人次；制作新闻及各类教学音视频资源年均30余部；拍摄制作各类大型音视频资源年均5部。

在服务学院宣传和教学资源建设同时，我们还在服务区域经济发展不断开拓进取，2017年至今，校园电视台连续三年承接龙泉驿区顶佛寺社区“葡萄采摘节”宣传片摄制任务；帮助西河镇滨西绿洲社区设计和摄制宣传片，获得当地社区和人们群众一致好评；2019年春季陈潇老师带领校园电视台部分成员全程参与了由四川省宣传部、四川省教育厅、四川省教育工委、四川省语委组织的“四川省2019年中华经典诵写讲演系列活动”，负责比赛的全程拍摄和后期制作工作，评比后，《师说新语》获得了大赛二等奖。2020年我院教师参加“外研社”杯全国高校教师教学能力大赛（高职高专组）比赛喜获金奖，校园电视台为参赛项目全程制作视频配套，有效助力我院参赛作品。

表3 校园电视台实训基地摄制的参赛项目及获奖情况

（二）信息技术专业群

信息技术专业群包括互联网学院的软件技术、计算机应用技术、移动应用开发技术三个专业。该专业群是学院最早的校企深度合作，专业共建，人才共育的专业群。2015年建成以来，该专业群一直在校企资源融合方面持续努力，主要包括教师队伍建设的融合，实训环境建设的融合，教学资源建设的融合，实训教学环节实施的融合。通过多年的协同配合，校企之间已在多方面达成共识，在人才培养、课程建设、师资成长、资源建设、实习就业方面配合默契，近年来在“以赛促教，以赛促学”培养思想指导下，学院教师指导学生参加职业技能竞赛，成效较为显著。

表4 信息技术专业群教师学生参赛获奖情况

在积极参赛锻炼队伍，磨炼技能的同时，信息技术专业群充分发掘合作企业的行业资源，先后依托合作企业，同业内多个信息技术企业建立基于学生培养和教师成长的合作关系。2018年至今，每年都安排有互联网学院各专业同学到相关企业实习实训，同时为教师提供培训机会。

除此之外，校企双方都十分重视教学资源建设工作，近年来还和学院教师一道共建了一批教学资源。部分已经出版发行。

表5 互联网学院教学资源建设情况

（三）智能互联专业群

智能互联专业群是一个新兴的专业群。群内所有专业目前都处于行业前沿和尖端，具有内容涉及面广，学习难度较大的特点。为不断提高专业群人才培养质量，让学生能力满足行业发展需求，我们将“夯实技能基础教学，教师专业全面成长”作为专业群近年来的阶段性建设目标。

从2019年开始，采用“内培外引”的模式，先后派专业群专任教师外出参加培训学习。

表6 智能互联专业群教师近年来外出培训一览表

选派教师外出培训的同时，学院积极与合作企业慧科集团联系，聘请慧科集团内行业经验丰富，技术背景深厚的教师作为师资成长的指导教师，助力学院师资队伍成长。

智能互联专业群要求教师建立“以赛促学促教”的基本思想，将参加专业技能竞赛作为促进自身成长和学生成长的好机会，积极准备，努力争取。近年来教师队伍学习成长成效显著，专业课程教学能力逐步提升。学院教师带队参赛情况如下。

表7 智能互联专业群教师带领学生参赛情况

2021年，慧科集团在崇州新建的大数据中心正式投入使用。作为智能互联专业群的校外实训基地，大数据中心进驻了多家行业知名企业，能够提供真实的实训环境、公司化管理模式。2019级第一批学生近期将会到实训中心参加“以实际项目为基本组成”的技能训练，智能互联专业群人才培养工作将得到更大的提升。

值得一提的是作为智能互联专业群唯一老牌专业，计算机网络技术专业近年来的就业率一直保持在97%以上，学生过硬的技术能力，较好的职业素养受到招聘企业一致好评。

03

三、深化“分类培养，分层递进，人人成长，多样成才”教学改革，提高培养质量

学院创新实施“产教结合、学岗融通”人才培养模式，推进项目教学、工作过程导向等教学模式改革，构建“基本素质平台”加“专业能力平台”加“能力拓展平台”的课程体系，推进“分类培养，分层递进，人人成长，多样成才”的教学模式改革，努力实现工学协同，理实一体。新建和改建多个实验实训室，加快以网络课程资源为代表的数字化资源建设，促进人才培养质量的不断提高。

学院在2018年开始，以计算机应用技术专业为试点，探索“分类培养，人人进步”教学模式，在充分考虑学生的认知水平、已有知识、技能、经验、兴趣、学习习惯和学习态度等多种因素，以“因材施教”作为理论基础，抓住“分类培养、人人进步”的教学关键，建设“分类、分层”教学模式。该模型的重点在根据学生的不同层次实施不同的教学计划和应用不同的教学方法，为每个层次学生的学生搭建“人人进步，持续成长”的培养目标。

1.以试点专业为基础，从2018级新生入学开始做全面摸底调查，给试点专业每个同学建立“学习成长档案”，记录学生基本信息、个性特点、学习发展情况和未来发展期望。每学期根据学习完成情况，分批开展学生交流谈话，帮助学生解决学习中存在的问题，每学期（每阶段）学生学习进度和效果将记录在“学习成长档案”中，作为分层的基本参考依据；

2.成立指导教师小组（包括辅导员和企业教师在内），每个学期需要与每个学生进行交流1-2次，帮助其了解自己的学习情况，并制定阶段学习计划；以班级为单位将学生分为2-3个学习层次，每个层次设计不同的阶段教学目标要求，并委派小组长进行学习监督（小组长可以是高年级的学长）。

3.“递进”是指打破层次间的固化，通过各种阶段测试，促进各层次学生（特备是基础层到提升层）之间流动。根据专业学习情况，我们每学年开展2次“递进考核”工作。针对基础层流动到提升层的学生，要求指导教师做好基础知识的巩固和重点知识技能的辅导工作，对于提升层流动到基础层的学生，要求指导教师要做好学生心理和思想辅导工作。

“分类培养、人人进步”人才培养模式示意图

学院和企业共同组建教学管理团队，调动校企双方教师共同参与人才培养方案的研讨工作，融入行业岗位标准，推动原“学科化的培养方式”向“应用型人才培养方式”转变。通过“走出去”，与产业链相关企业深入交流学习；“引进来”，聘请企业行家里手为专业建设指导委员会委员等方式，不断提升专业教师对于行业发展的认知广度和深度。

依托岗位群，在教学目标和课程设置中体现“分层”的基本理念。制定激励机制，充分调动企业能动性，将合作企业的行业资源以多种方式融入到岗位群课程中。比如：1.聘请企业教师开展阶段性集中实训。2.引入行业企业开展面向学生的讲座和交流会，帮助学生提升行业观察视角，看到行业发展全貌，提高对行业发展、产业链现状等方面的认知。3.分阶段分批次带领学生到产业链上下游的企业去参观，了解真实工作环境和生产流程，深入感受岗位职责和要求。

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