学科资讯丨创新创业专刊

目 录

一、 前言

二、理论与探索

三、方法与途径

四、经验与启示

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前 言

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高职创新创业教育是我国建设创新型国家的战略举措，也是推动高等职业教育迈向更高水平的内在要求。学院未来五年的建设目标明确了“六业”并举的发展思路，把“创新创业”涵盖在内，为学院今后的双创工作指明了方向。由于双创教育在我国起步晚、基础弱，特别是高职院校，长期受制于专业应用型等传统人才培养模式束缚，在人才培养目标、课程体系、师资力量、实践平台、评价体系等方面仍面临一些亟待解决的问题。与此同时，各高校都对大学生创新创业教育工作进行积极的探索。我们学院的“双创”教育也不例外，任重道远。为助力学院开展“双创”教育相关工作，图文信息中心精选了部分文章进行编研，形成了本期《学科资讯》“双创”教育专刊。

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理论与探索

以下三篇文章主要从教育理念构建、教育体系探讨、人才培养模式改革研究等方面对创新创业教育进行分析探索，帮助我们梳理创新创业教育的总体思路。

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《高职创新创业教育理念构建与人才培养模式改革研究》一文在了解国内外创新创业教育的现状、剖析其成功经验的基础上，提出了构建高职院校创新创业教育人才培养模式的理念：高职院校应着力创建一个集理论与实践于一体的创新创业教育教学体系，从培养学生创业意识、创业基础知识、创业品质、创业能力等方面持续推进。其总体思路如图所示：

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=LNJJ201602021&DbName=CJFDLAST2016&DbCode=CJFQ&uid=aTE3TGhUZ2cxTUF4WjRENlNCQW52N3VCNFJnUExyeG5Vd1hZWTNmcDZla2IyWSt3

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《基于“知行合一"的高职创新创业教育体系探讨》一文结合国内外创业教育体系的研究现状，从“知行合一”的理念出发，对高职人才培养体系和创新创业教育体系进行了整体设计（如下图）：在建立创业教育先进理念的前提下，明确高职创业人才培养目标和规格，构建“知行合一”的培养体系，按新体系进行培养与管理和质量评估、反馈，最后修订和完善培养体系。最后，文章探讨了“知行合一”的高职创新创业教育体系研究内容及保障措施。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=JYLT201402016&DbName=CJFDLAST2014&DbCode=CJFQ&uid=aTE3TGhUZ2cxTUF4WjRENlNCQW52N3VCNFJnUExyeG5Vd1hZWTNmcDZla2IyWSt3

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《基于产学研结合的视角构建高职创新创业人才培养体系——以广东省为例》一文首先对国际国内创新创业教育的发展和研究情况进行了总结和归纳，进而分析广东高职创新创业教育的发展现状，然后从产学研结合培养的视角出发，提出构筑高职教育创新创业人才高地的“四合作”思路：

其一，合作办学，以人为本，培养创新创业思维。

其二，合作育人。更新理念，充实创新创业知识。

其三，合作就业，整合资源，增强创新创业能力。

其四，合作发展，持续学习，提升创新创业素养。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/1/=0Z90839Z91.7Z77/D/Periodical_hljgjyj201208036.aspx

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方法与途径

以下几位作者从“职业人视角”、“互联网＋”等不同角度探索高校创新创业教育体系的构建、教育模式及人才培养模式，对推进创新创业教育教学改革的各种路径进行了总结和思考。

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“闭环”模式是管理学领域的一种管理方法，旨在提升企业经济效益。《高校创新创业教育“闭环”模式探赜 》一文将“闭环”引入创新创业教育教学的教育模式中，以革新高校创新创业教育方法，提升创新创业教育教学效果。文章首先厘清创新创业教育“闭环”模式的内涵，在遵循系统性、协同性原则的基础上，尝试构建一个“三要素”的创新创业教育“闭环”模式——

以服务学生创新创业为核心；

以创新创业理论教学为基础；

以创新创业实训操作为补充。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=HBZG201902009&DbName=CJFDLAST2019&DbCode=CJFQ&uid=MkY4MjBFUWZwZndmU1FtWkZKZDVrM1RkN0xxTXdwRTJMcEJ6WTJLbXh6Zzh1Smt1

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高校是青年创客的重要培育基地，也是众创可持续发展的重要动力，创新创业理念正成为新时代青年关注的行动指南。如何帮助高校学生发挥聪明才智，更好地将实践转化为创新创业成果，是众多高校目前亟待思考的问题。《互联网＋背景下高校创新创业教育模式研究》一文以浙江树人大学作为高校案例，解析“互联网＋’’ 背景下创新创业教育模式的运作,试图构建更加成熟的、符合新时代需求的创新创业教育模式。文章借鉴国内外成功创新创业教育经验，分析“互联网＋” 教育特征，提出的“互联网+”创新创业教育模式，包含协同机制平台搭建、教学实践 、孵化服务等方面，并结合高校案例对未来创新创业教改提出建设性方案。

由于国内高校往往存在封闭式办学的特点，院校、部门、师生之间的协同程度差，导致创业创新教育的推行效率底下。针对此问题，文章提出了解决些措施，构建创新创业协同机制。

原文链接：

https://网址未加载网址未加载/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode=CJFQ&dbname=CJFDAUTO&filename=ZJSK202003004&v=MTg1NjFYMUx1eFlTN0RoMVQzcVRyV00xRnJDVVI3cWZZT1p1RnlEblZycktQeWZZWmJHNEhOSE1ySTlGWUlSOGU=

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职业教育的目标是培养合格的职业人，这个目标指明了高职教育的发展方向，明确了高职教育的教学重心和方法手段。《基于职业人视角的高职创新创业人才培养模式研究》从职业人视角思考高职创新创业人才培养模式，一方面切合了高职教育的内在特点，另一方面迎合了时代对高职教育人才培养的要求。该文

通过对高职教育人才培养工程中职业人及创新创业教育理念的分析，遵循从顶层设计到逐步细化的研究模式，围绕学生主体，基于职业人的视角及创新创业教育理念，从企业、学校、专业教师、毕业生、教育主管部门等多角度出发构建高职创新创业人才培养体系，形成多点联动、多方合力的人才培养模式。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/1/=0Z90839Z91.7Z77/D/Periodical_crjy201208040.aspx

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我国高校创新创业教育尚处于起步阶段，许多高校只是零散地开设一些创新创业教育课程、讲座和报告，或针对少数大学生创客开展创业实践活动，创新创业教育受众面较窄，且与专业教育和社会需求脱节、与实践结合不紧密，未形成一个系统化、分层次的创新创业教育体系。《试析三层次、渐进式高校创新创业教育体系的构建》一文作者试图以创新教育为前提和基础，以创业教育为载体和目的，将两者有机结合，按照 “面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的新理念和 “普及化、大众化、精英化”的金字塔层级结构，针对不同教育对象的特点以及不同学生群体的差异性和个性特长，开展不同形式、内容和方法的创新 创业教育，整体构建“”三层次、渐进式“”创新创业教育体系：

面向全体学生，开展普及化创新创业通识教育；面向不同学科专业学生，开展大众化创新创业专业渗透教育；面向部分创新创业意愿和潜质强的学生，开展精英化创新创业实训教育。

“三层次、渐进式”能使具有不同创新创业兴趣、潜能和特长的学生具有可选择性，从而最大可能的实现学生全面发展与个性发展的有机结合。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=JYPL201904018&DbName=CJFDLAST2019&DbCode=CJFQ&uid=MkY4MjBFUWZwZndmU1FtWkZKZDVrM1RkN0xxTXdwRTJMcEJ6WTJLbXh6Zzh1Smt1

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经验与启示

国内很多高职院校根据自身具体情况，在创新创业教育实践中积极探索，在总结经验得失中前行。通过以下几篇文章，我们可以窥见我国职业学院的创新创业教育的具体情况，进而有选择的对标、借鉴、参照。

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高校创新创业教育是一项系统工程，牵涉学校工作的方方面面，故在创新创业教育体制建设上，“多维度”协同机制的建构就尤为必要。《“多维度”视角下的高职院校创新创业教育协同育人机制研究——以泉州轻工职业学院为例》一文介绍了泉州轻工职业学院在这方面的举措和成效。早在 2015 年秋季，该院就成立了创新创业学院，整合了职业生涯规划和就业指导两门课程，并及时融入了创新创业元素，逐步构筑完善的课程体系。此后，以“创新创业学院”为基础，打造“五位一体”的多维度协同育人机制——

按照如此机制运作，则在学校工作层面上统筹规划，形成制度，突出中心任务，又要在具体操作过程中，责任清晰，任务明确，目标一致。确保各项创新创业育人工作协同推进，形成合力。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=JHTS201909027&DbName=CJFDLAST2019&DbCode=CJFQ&uid=aWNWNEQ3R2FKbXlZNnNBQnR0UGhZZnVrOG1aMzd4WFI2VlJLckhBMTNtakRYZzFh

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对于工科特色的高校，双创教育是通过创新活动把科学原理转化为技术、产业, 为创新创业人才的培养奠定坚实的技术基础; 而多学科协调发展相互促进则产生了一批交叉研究领域, 推动创新思维的产生。东南大学作为一所以工科为特色、多学科协调发展的综合性大学，在积极推进大学生创新创业工作的开展中, 已取得了显著成效。《发挥大学科技园优势 推动东南大学创新创业人才培养》一文介绍了该校充分发挥东南大学国家大学科技园推进大学生创新创业的重要功能，建立大学生创新创业中心, 结合学校发展目标和社会对大学生的要求, 形成推进大学生创新创业的工作思路, 并以学校为依托, 整合社会资源, 形成相关要素的聚集，取得显著成效。

2000～2005 年, 学生从事的各类课外科技创新项目有 3 000 多项, 参加的人数近万人。仅 2005 年, 获得资助的 SRTP 立项数就达 1 072 项。与此同时每年还有约2 000 人次参加各类学科竞赛活动, 频频获奖。此外, 还在校内外形成了 122 个实践基地, 产生了一批成果。一些项目还受到了企业的关注, 获得了企业的资金支持, 出现了产业化的端倪。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/1/=0Z90839Z91.7Z77/D/Periodical_kjcyyk200702028.aspx

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国家鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。在这方面，湖南科技职业学院做了积极的探索。《依托产业园区建设创新创业型实训基地的实践与启示》一文介绍湖南科技职业学院与浙江嘉兴智慧产业园合作，争取当地政府支持，吸纳行业企业参与，依托园区建立了一个综合性的创新创业型实训基地

嘉兴基地由园区提供创新创业平台、实训场地、实训设备以及生活配套设施，合作企业提供实训资源和创新创业项目，学校组织学生入园实训和创业。基地内学生学习内容与真实工作岗位紧密结合，实习实训教学与创新创业教育有机衔接，真正实现了产教融合、工学结合。

南科技职业学院有效地聚合了各方资源，将创新创业教育与常规实习实训教学有机融合，探索了一条突破创新创业教育发展瓶颈的有效途径。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/1/=0Z90839Z91.7Z77/D/Periodical_zgxdjyzb201611009.aspx

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伴随高校持续扩招，近年来“慢就业”就业现象日益凸显，而创业是缓解就业压力、实现高质量就业的举措之一。如何理性应对大学生“慢就业”，实现高职学生高质量充分就业，成为全社会尤其是高校就业创业教育过程中不容忽视的问题。《“慢就业”背景下高职院校开展创新创业教育的现状与思考》一文围绕此问题，在调查的基础上展开相关分析。调查以“高职院校学生的创业意愿”为主题，以芜湖5所高职院校的学生为对象，从创新创业教育实际出发，以期能够基本反映芜湖地区高职院校大学生创业意愿。根据学生创业情况的调查，多角度多方面分析了学生的创业与家庭、专业、个人观念、接受创新创业教育等因素的关系。结果显示: 参加创新创业大赛和校园创业实践活动的高职学生更有利于培养自己的创新创业能力，实现高质量就业。同时也发现了双创教育中存在的问题，为创新创业教育工作提供参考。

原文链接：

https://sso.网址未加载/interlibSSO/goto/6/=0Z90839Z943/kcms/detail/detail.aspx?recid=&FileName=JCZJ201905008&DbName=CJFDLAST2019&DbCode=CJFQ&uid=aWNWNEQ3R2FKbXlZNnNBQnR0UGhZZnVrOG1aMzd4WFI2VlJLckhBMTNtakRYZzFh

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素材来源 图文信息中心

编辑 龚秋雨