教学成果系列报道之五| 基于OBE理念的《人际沟通与交往》新形态一体化教材改革与实践

教学成果系列报道

为着力提高人才培养质量，促进学院教育教学水平的进一步提升，按照《四川省教育厅关于做好2021年四川省职业教育教学成果奖励工作的通知》（川教函〔2021〕301号）要求，结合学院院级教学成果奖评审结果，学院推荐9项教学成果申报2021年四川省职业教育教学成果奖。

这些教学成果是申报单位锐意深化教育教学改革的智慧结晶，值得借鉴。近期，我们将对此进行系列报道，展现一线教学育人的探索和追求，希望全院各二级单位进一步加强教学研究工作，不断提升学院教学质量和水平。

基于OBE理念的《人际沟通与交往》新形态一体化教材改革与实践

主要完成人：

李燕、王静、夏宇、张雪庆、闵捷、

陈菲菲、吴静、谢琳娜、王菠、邬君芳、

周良燕、黄蕾、任冬梅、廖林梅、黄丹

《人际沟通与交往》新形态一体化教材是以落实“立德树人”为根本任务，基于OBE理念（成果导向教育），以临床护理工作流程与护理服务过程为导向，以护理专业学生实现临床护患、医护之间良好沟通等为成果目标，构建项目式课程体系，设计教学评价标准；突破传统教学以理论知识灌输为主的被动式学习，突出以学生为主体，体现出产效能，让学生主动参与课程学习并实践；同时以纸质教材为载体，融合在线课程平台、智能学习移动终端、资源二维码等手段立体呈现多种类型的资源，为师生提供一个全方位、多样化的教学环境，增强教材的现实性、时代性和信息化教学服务能力，是具有职业教育特色的新形态一体化教材。本成果受到学校、医院、社会学习者的广泛好评，获评十二五、十三五职业教育国家规划教材，是国家职业教育护理专业教学资源库配套教材，于2021年获评首届全国建设教材二等奖。

一

成果简介

编写理念坚持“立德树人”，

价值引领助力“三教改革”

教材以培养思想素质过硬，专业技能娴熟，职业素养高尚的高素质护理人才为出发点，坚持"贴近学生、社会、岗位"的基本原则。根据护理工作岗位任务进行递进式模块化内容设计，纸质教材与丰富的数字化资源，有力扩展了教学手段和范围，是推动“三教”改革的重要媒介。

校企合作组建编写团队，

构建立体教材体系框架

由全国高职护理专业教学资源库建设院校牵头，联合全国多所高职高专院校及医院经验丰富的临床和教学一线专家组成编写团队。将护理专业教学标准、行业标准引入教材，将课程教学大纲和护士执业考试大纲融入教材，突破传统编写体例，以成果为导向，以项目为驱动，以案例为引导，立足高职“教、学、做”一体化的教学特色进行立体化教材设计。

教材定位符合职业要求，

多维开发临床真实资源

在充分审视高职护理专业学生知识文化水平和岗位定位的基础上，高度重视理实结合，虚实互补，将实践教学内容贯穿于教材的全过程。开发临床典型工作任务与案例，建成包括案例、习题、动画、微课等多种形式的数字化资源，能充分调动学生学习积极性，提高学习效率。

教材设计坚持资源共享，

辐射带动提高人才质量

课程内容紧贴临床护理岗位需求，具有鲜明的高职护理特色，学校和行业共建共享，教学资源不断更新与完善。教材具有资源形式多样性、课程开放性等特点，配有国家资源库数字化课程，并在智慧职教开通MOOC课程，师生通过平台可实现在线学习交流、在线评价等活动，受众面广，充分发挥辐射引领作用，推动护理人才培养质量提高。

二

成果主持人

李燕：职业教育路途中一个不断学习和成长的赶路人。

灾害护理硕士，院级卓越教师、专业带头人，首批省级“双师型”护理名师工作室成员，首批省级教师创新团队成员。在教学方面，获得四川省教师教学能力比赛一等奖2项，二等奖1项，院级教学成果奖一等奖2项，二等奖3项，三等奖1项，编写教材5部，其中第三主编教材获首届全国教材建设奖二等奖。在科研方面，获得四川高等职业教育研究中心首届科学研究优秀成果一等奖，院级科研成果奖二等奖1项，发表学术论文8篇,主持省级课程2项，主研省、市、院级课题10余项,实用新型专利3项。在指导学生方面，指导学生获得四川省高职护理技能大赛一等奖1项，创新创业比赛金奖1项，银奖3项，铜奖2项。所在团队团结奋进，长期致力于开展高职护理专业教师、教材、教法改革实践研究，培养符合社会发展要求的高素质技术技能人才。

三

教师感言

张雪庆：《人际沟通与交往》新形态一体化教材是适应互联网+教育背景下的具有职业教育特色的教学成果，凝聚着全国多所高职高专院校及医院经验丰富的临床和教学一线专家的辛勤付出。

在参与本次成果申报的过程中，再次感受到团队的力量，团队教师从撰写申报书、成果总结，到收集各种的支撑材料，上传资料历时半个多月，大家牺牲节假日的时间凝练成果，最后顺利完成申报工作。而此过程中我们更是一种学习和成长的过程，此前我们对教学成果不了解，有认识的误区，通过此次的申报，我们通过查阅文献资料、观看培训视频等方式学习并实践，这就是我们最大的收获。学无止境、业精于勤，有努力、有明天，任何的教学成果都是在实践中脚踏实地的探索出来的，有了老师的努力，团队的协作，我们成果将硕果累累，人才质量将不断提高。

闵捷：申报教学成果奖，引领我们迈向完整生长：团结而凝聚，博观而约取，厚积而薄发。

依稀记得一位领导曾说：“我知道，各位老师平时都很繁忙，做了很多工作，可是我们缺少总结、反思和提炼。”一句话，如醍醐灌顶。是啊，一眨眼，我们团队中最年轻的老师从事教学工作也有8年了，资历深厚的老师已有三十多年丰富的教学和管理经验，项目中涉及的全国护理专业资源库建设，早在10多年前就已开始。或许出成果应是一件水到渠成的事情，可是我们缺少静下来的时光，整理和凝练。“独木不成林，百花方为春”，因此，项目组的老师们就在有意识地进行思考。无论工作日还是中秋佳节，我们都会在qq群里，在实训中心办公室，在腾讯会议直播间，一起思考、碰撞项目的关键话题，讨论不断地开拓着大家的视野，拓展着我们的思维。当然，有时也会遇到瓶颈和思维障碍，我们便请教专家指点迷津。从项目创意构思,团队职责分工直至最终完成项目的整个过程,我们既注重最终结果,也注重过程的重要细节。我们一次次推倒、一次次改进，方案在试错中逐步成型，从无到有。最终，在教师们的共同努力下，建构了这样一个“人际沟通与交往”新形态一体化教材改革与实践成果，它凝聚了多年来老师们团结一心地辛苦付出，记录了很多个妈妈们哄睡孩子后伏案的深夜……改革创新，深入浅出背后是老师们对职业本色的坚守。夜色中的“备”影，承载着的是无数求知者的期盼未来。项目仍然可能还有很多不足的地方，它源于教学课堂，还将在课堂教学中持续实践检验。未来，我们继续前行。心中有光，教学生“香”。

四

获益学生感言

肖淼：护理学院普通专科助产2019级4班

她说：作为一名大学生，大学生活可谓是我学习的全新起点，其中让我印象最为深刻的是《人际沟通与交往》这门课程。从这一门课程中，我不仅学到了很多语言交流的艺术，而且真切的将这些技能运用于生活中，让我能够积极的融入到丰富多彩的大学生活里。

在课堂上，老师会以小组讨论、人体雕塑展示、辩论会、小老师分享等形式让我们完成课堂任务。有时还会根据这节教学内容设计出相符合的话题让大家进行角色扮演，这种新奇的学习方式大大提高了同学们的兴趣和课堂活跃度，让平时腼腆的同学也能在这个team中展现自我。每一个小组的故事和角度都别出心裁，让大家乐在其中的同时也能够自我总结和进步。而在课程的最后，老师会为小组表演进行评分和总结，老师会从专业的角度给大家提出建议，但往往更多的是对大家予以赞美和鼓励，因为每一个team都是独一无二的。2020年是特殊的一年，在新冠疫情期间，学校采取线上教学的形式，让我们解锁了上课的又一种模式。网课开课前，老师会提前通过网络平台发布课堂预习和课前提问，让我们更快的了解课堂内容，更熟络的进入课堂状态。上课过程中，老师还会以课堂连线和抢答等方式来提高我们的学习热情，让课堂变得课轻松愉快。线上线下教学的结合，使我们随时随地都可以享受学习，沉浸在课堂的氛围里。

目前，我作为一名大三在院实习生，每天身处临床，把在学校里学到的沟通理论知识，更好的融进了实践中，更加深刻的去理解所学的知识。在工作中，《人际沟通与交往》这门课程就展现了它的必要性。仍然记得老师常说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，作为护士，我会站在患者的角度替她们考虑，帮助她们解决困难，并用语言带给她们希望和力量。但俗话说“君子日参省乎己，则知明而行无过矣”。正因为学习了这门课程，我也学会了从多方面考虑自己的不足，反省自己生活和工作中的表现和行为并总结了经验，及时耐心改正。课程已止，但沟通与交往未止，在以后的学习生活工作中，我会不断地完善自我，做一个理解沟通、乐于沟通、善于沟通的人。

吉额尼色莫：护理学院普通专科护理（9+3）2020级11班

她说：在还没学习本门课程之前我对“人际沟通与交往”的认识是比较浅薄的，未能深刻的认识到它的重要性，觉得不过是一门普通的课程罢了。但是从我第一次接触这门课程之后我就慢慢的感受到原来“人际沟通与交往”在我们的生活工作中这么重要，也真正体会到其中的乐趣。这跟老师讲课的方式和方法也是有直接的关系的。课前，我们会通过云课堂资源进行自主复习和预习。课中老师会以案例为引导，以任务为载体，课中穿插视频、图片、故事、老师医院的真实见闻和感受。老师用得体的肢体语言、眼神交流、流利标准的普通话把每一个知识点讲的准确又鲜活。每一节课都会有课前三分钟的学生个人演讲展示，课堂末5分钟云课堂记录学习感悟与反思。课堂上会与我们充分互动，比如引导我们在看完视频后主动发言；玩游戏后，一起分析游戏中的沟通知识点；设计问题云课堂讨论抢答；耐心解答我们的提问等。因此我们非常喜欢双向交流、线上线下相结合的这种授课方式，在老师启发式讲授、互动式交流、探究式讨论过程中，我们会更积极主动去思考问题、分析问题和解决问题。涉及到的内容丰富多彩，不仅是书本上的，还有很多现实中的沟通原则、交往礼仪，还有做人做事的道理。希望老师能够继续保持这种授课方式，我们跟老师一起学习更多关于沟通方面的知识，同时学以致用，让日常的学习生活和护理工作因沟通而变得更美好。

五

成果展示

《人际沟通与交往》新形态一体化教材

教材发行量

教材应用效果良好

教师团队开展社会服务

教师演示护患沟通

团队教师成果凝练

团队教师

在全国护理专业教师教学能力大赛中进行展示

学生社会服务广受居民好评

学生作品

学生作品

学生作品

六

总结

本成果以落实“立德树人”为根本任务，基于OBE理念（成果导向教育），以临床护理工作流程与护理服务过程为导向，以成果目标，构建项目式课程体系，设计教学评价标准；突出以学生为主体，体现出产效能，让学生主动参与课程学习并实践；同时以纸质教材为载体，融合在线课程平台、智能学习移动终端、资源二维码等手段立体呈现多种类型的资源，具有现实性、时代性和信息化教学服务能力，对推进教材改革具有重要意义。

文章来源 | 宣传统战部

素材来源 | 教学成果团队

排版编辑 |全媒体中心 江晶

责任编辑 | 李永晨

审核 | 唐娜娜