孙玉希，我校教师发展中心副主任，曾任教务处副处长、化学与化学工程学院副院长，主讲物理化学及实验、文献检索与科技论文写作、单晶衍射技术与单晶结构分析等课程，2019年获评我校“教学名师”。
01
教育不是灌输 而是唤醒
“同学们，现在开始上课。”
“大家首先各小组讨论问题。”
孙玉希的物理化学课在学生们热火朝天的讨论声中开始了。十五分钟的小组讨论后是课堂提问，再然后是班级讨论……一整堂课围绕着问题展开而来，这就是孙玉希主张的“翻转式课堂教学”。
“‘翻转式课堂教学’以问题为导向，学生利用课下时间自学，课堂上老师和学生一起讨论问题，将传统教学的课内与课外翻转，引导学生勤于思考，培养学生自学能力、审辩思维、创新能力等。”孙玉希认为，“当前是信息化时代，教师的教学要帮助学生打开思路，将知识的活水源引给学生，激发引导学生思考，培养学生吸收知识的方式方法。”
教师的核心工作是传承文明、开拓创新，时代在变化，教学的方式也应该随之而改变。孙玉希首先意识到了教学应该改变，在校内以个别班级为试点做起了实验。他首次将“翻转式课堂教学”理念运用到了生命科学与技术学院2017级1班和化学与工程学院2016级3、4、5班，提前将自己的课程录制、剪辑好，放在在线平台上，让学生利用自己的课余时间独立去看书、看视频自学，根据个人理解将问题记录下来，带到课堂上，由师生一起讨论共同解决问题，以此让学生们梳理和巩固知识点，达到深度学习。
对于像生科院2017级1班这样课程安排紧、没有时间自学的班级，孙玉希采取了让他们上课自学十分钟再进行讨论的教学方式，他说：“作为教师，我们要做到备好课、备好学生，再上课。”
“教学不仅仅是教知识，更是要教育学生怎样去生活；教学是教书，更是育人，育人比教知识更重要。”把理工课上成了中华优秀传统文化课，将理工教材编写成了育人良书，孙玉希进行了大胆创新。以知识为载体传授育人的道理，是孙玉希教学的一大特色，也是他主编教材《物理化学》的一大特色。
孙玉希的学生兼粉丝化学与化学工程学院2017级1班的蔡露兰同学说:“孙老师总能把物化融入到我们的生活当中，如我们在计算熵增熵减的时候，可以想到‘孔雀东南飞’这样的别样解读；学到功函的时候，可以想到人生三境界；可以通过过渡态理论解决生活当中的婆媳关系……上课采用新颖的翻转课堂，让我们以问题讨论的方式去开发自己的思维，以提出问题的方式去回顾上一节课所学的知识，这样我感觉自己对处理生活的技能又增加了。”
02
教师要追求卓越的教学之路
历经一线教师、院领导、教务处的工作后，孙玉希选择留在了教师发展中心的岗位上，是学校选择了他，也是他选择了这个岗位，而且还始终坚持一线教学。他热爱这个岗位，热爱着老师和学生们，致力于推进教师和学生发展工作。
“高等教育创新发展箭在弦上，高校教师教学不得不变！教师发展，势在必行！”孙玉希在我校教师培训会上讲到。教育发展高速度、高质量，教育政策对教师高标准、高要求，教师教育是社会的关注点、高层的重视点、政策的聚焦点。孙玉希正在从事着一份艰巨的工作。
2016年9月我校确定成立教师发展中心，2017年6月孙玉希来到这个岗位上，从理清部门基本工作职能到制定教师研修管理制度，从各类校内外研修培训与研讨试运行到教师专业发展体系建设，从只有孙玉希一人亲力亲为的教师发展中心到2019年有3人的教师发展中心，经过“不断学习+不断实践”探索，孙玉希和团队当前已经搭建了我校短、中、长期的教师研修平台、教学交流平台和校内培训教师教育数字资源共享平台，帮助教师从校外学习先进的教育理念和教学方法，不断更新我校教学新思想。
“根据当前教育的要求、教师职业要求和教学对象要求，教师应该有文化能力、创新能力、沟通能力、合作能力、审辨能力、应变能力、道德能力、专业能力、教育能力、引导能力，其中最重要的能力应该还是道德能力。”孙玉希表示。
利用现代教育技术开展混合式课堂教学，那就首先应该突破翻转课堂瓶颈，建议教师尽快掌握微课制作技术，学会具有控制线上线下课程教学的方法技巧，广泛开展基于翻转课堂教学思想的混合式课堂教学模式，这样更有利于适应信息化学生的全面发展。
“我们教师发展中心带着满腔热情，充分利用学校为教师发展提供的一切资源，积极带领我校教师开展多种形式的教师发展工作，助力老师们的成长。”这是孙玉希以一颗诚挚热爱之心对自己和学校的承诺，更是对我校教师发展的承诺。
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素材来源|孙玉希记者团李佳芯
编 辑| 李璐
责任编辑| 杨小春
图文校对|杜超琼 罗端
指导老师|熊一丁
审 核 | 彭康华 蔡文婷
绵阳师范学院新媒体中心出品
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