延安大学西安创新学院线上教学运行周报（4.13-4.19）

本周是线上教学的第七周，共运行课程452门、1321门次，授课教师184人。在线学习学生5769人，共计865个网络教学班，日均在线学生人数为5295人，周学习访问量2510231人次，学生完成任务点176096人次，参与课堂活动46113人次，完成作业12631人次，参与讨论11459人次；教师发布课堂活动1281个，发起讨论411个，发布作业260次、批阅作业3421人次。

一、课程运行情况分析

根据学习访问量、作业发放、讨论管理、疑问解答、课堂互动、签到等教学环节的数据，同时利用平台“教学统计”功能对学生的学习情况进行综合分析，掌握本周各院系课程运行情况。

本周院系教师活跃排名

本周专业活跃排名

本周班级活跃排名

本周课程活跃排名

超星学习通作为我校主要的线上教学平台，课程运行趋势平稳。本周平均每日课程运行数量保持在350门次左右，学生签到率在97%左右，教学活动主要以录播课、速课、章节测验、讨论为主要形式，教师根据课程需要，以及网络状况的实际，配合使用腾讯课堂、钉钉、QQ群、企业微信等途径进行师生互动，辅助网络教学。

线上课程运行秩序、师生访问趋势、课堂活跃程度、课堂讨论数量说明我校师生都能够积极主动的进行线上教学互动， 课程总体运行情况良好。

二、线上课程建课情况

本学期我校计划开课609门、约23120门次；部分纯实践、实训类课程暂停，实际开课569门，截止4月19日共计开课9428门次；进行在线教学的教师人数为249人，参与线上学习的学生共计7162人，本科共计6580人，专升本共计582人。大一、大二（19级、18级）各1926人，大三（17级）1641人，毕业生1679人。各平台开课比例如下图：

教师使用平台呈现多元化趋势。学校推荐的超星、名华在线是教师主要使用的平台，两大平台使用比例为80.31%，教师自主选择使用的主要为蓝墨云、中国大学生MOOC等6种教学平台。我校教师根据课程特点，在平台课程基础上配合使用即时会议软件开展研讨式教学，利用企业微信、钉钉、QQ群等开展答疑活动，设计了平台（软件）组合模式实现教学目标，如“超星+QQ群”、“超星+钉钉”、“蓝墨云+企业微信”等教学模式。

按课程建设来源分析，我校的课程建设以“自建+引用”为主要方式，以依托教学平台进行“自建课”为主，占比66.2%，引用各平台开放的资源课程主要涉及全校性质的通识选修课，专业课当中也引用了部分优质的慕课。目前我校的课程建设情况如下表所示：

我校教师已熟练掌握线上教学平台操作方法，并不断地完善课程建设。整体在线课程目标清晰，内容清楚，教学思路清晰，习题检测饱满，教学资料包含视频、音频、电子书籍、PPT、图片等，课程教学内容丰富多样，能够保证线上教学实施有条不紊地按教学计划进行。

截止2020年4月12日晚24时，师生线上累计访问量达38.23万人次，全校资源总量达2.62万条，较上周增加了6.1%，教学题库量达到13.3万条，较上周增加了4.4%。

三、学生学习情况

线上教学平台，为教师和学生提供了教学交流的平台。学生通过在平台中完成教师的课程指定任务点，如章节视频、作业、PPT文档、课堂讨论、电子书籍等，从而学习到本节课程的所有内容，教师也能通过任务点的设置从而了解学生的学习情况，形成良性互动。

近一月学生学习情况分析

近一月作业情况分析

主要学习终端占比

活动类型统计

据任图表数据分析，截止4月19日晚24点我校学生累计完成32万个任务点，其中，视频任务点完成16.3万个，章节测验完成15.1万个，观看视频总时长约4.9万小时，作业平均分处于80-100分之间学生占比65.47%，60-80分之间学生占比26.15%。这表明我校学生学习态度端正，学习效果良好。

四、教学质量监控成效及改进措施

本月工作重点是对疫情防控期间在线教学及采取的措施进行深度分析和评估，提前研究从疫情期间向疫情结束期转变的教育教学有关问题。我校以教师和院系自查为主、学校抽查为辅，会同院系教学负责人，按照不同类型网络课程教学实施分层分类网络教学检查。通过查阅教学平台数据、随机在线听课以及访问学生等多种途径，全面了解课程资源建设、班级组建、教学组织、课堂互动、教学效果等情况，第一时间收集信息，即时分析在线教学基本情况，为进一步提高在线教学质量提供依据。目前反馈情况如下：

1、课程总体运行情况良好。课程规划、安排合理，教师责任意识强，能够围绕学生中心、成果导向、持续改进的教育教学理念组织开展线上教学工作，教师能积极探索行之有效的在线教学模式，选用多种教学平台制作在线资源、课前准备充分，教学设计符合线上教学实际需求。部分老师能够将思政教育有效融合到课程之中，通过线上教学作业设计和线上讨论等多种方式引导学生积极参与线上教学，同时开展线上辅导与答疑。

2、在线教学的主要障碍在于任课教师无法实时监控学生的学习行为，不能了解学生的真实学习感受和效果。例如，在教学视频播放过程中，无法掌握学生是否专注。教学内容、教学过程虽可量化控制，但质量控制与评价难度大，随线上教学时间日益持续，学生学习易趋于形式化。

建议各二级院系和任课教师要加强学生线上学习的过程管理，通过在线签到、在线答疑、在线学习、直播课堂、课后作业布置、作业批改、在线测试，以及过程性数据统计分析等手段，对学生线上学习情况进行监控，及时发现线上学习中的知识点盲区，为恢复正常教学秩序后的线下课程讲解提供学情参考。

五、下一步的工作安排

1、根据省教育厅《关于做好普通高等教育线上线下教学衔接工作的通知》， 结合省厅最新通知要求，对已拟定的我校学生正式返校前后的线上线下教学衔接工作方案进一步修改完善，继续做好学生返校的各项教学准备工作。

2、持续推进线上教学改革创新。我校将以此次线上教学为契机，进一步深入总结线上教学的经验，积极探索和适应智慧教学方式，创新教学模式，改进教学方法，增强教学效果，推动我校教育改革与发展实现新跨越。

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