长期辛勤耕耘在本科教学一线
得到学生们的广泛认可
热爱教学、倾心教学、研究教学
他们德高、学高、艺高
他们，就是2018-2019学年
“优秀主讲教师奖”获得者
我校2018-2019学年“优秀主讲教师奖”评选工作经学生投票、学校综合审查、督导组审议和学院评议，校教学工作委员会审议通过，评选出20名基础课教师和40名专业课教师为“优秀主讲教师奖”获得者。
为展示获奖教师个人风采，进一步发挥优秀教师的带动作用，激励全校教师聚焦立德树人，投身本科教学，参与课堂创新，官微将分上、中、下三期展示建大优秀主讲教师风采（本期为基础课20名教师），从他们的撰稿中摘录精彩感言，感受他们长期专注教学的那份初心，和努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师的那份追求，以及认真讲好每一堂课、用心关爱每一位学生的那份情怀。
丁丽萍
理学院数学系教师，获2011-2012学年最受学生欢迎的主讲教师优秀奖，2016-2017学年、2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳，这是师德的首要条件。爱是一门艺术，教师必须关爱学生，尊重学生人格，促使他们在品德、智力和体质各方面得到发展。爱需要教师对学生倾注相当的热情，它将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系，和谐的师生关系是激励学生学习的强大动力。
种 波
理学院物理系教师，获2014-2015学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
保持“一颗初心”，坚持“教书是手段，育人才是目的”的信念，扮好两个角色：老师和朋友。除了传道授业解惑，还要从学生的角度出发，了解他们、理解他们、走进他们，和他们成为朋友，因材施教，共同成长；做到三个保持：保持激情、保持微笑、保持情绪。教师激情的源头是对教育和学生的爱；微笑是一种积极的生活态度；积极的情绪是一种自信和乐观，是对学生未来充满无限的希望。
袁 莹
理学院数学系教师，获2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
每当我站在讲台，面对学生稚嫩的脸庞和求知的双眸时，便油然而生一种数学教师的使命感：带领他们冲破应试教育的桎梏，重新认识数学，将“冰冷”的数学理论转化为“火热”的数学思考，启发心灵，激发创造性和想象力。为了践行初心使命，我在教学过程中，坚持以科学思维为主线，数学史为辅线进行教学。教学路上，永无止境。“如切如磋，如琢如磨”是我对自己的要求，也与学生共勉。
燕列雅
理学院数学系教师，获2011-2012学年最受学生欢迎的主讲教师好评奖，2015-2016学年、2016-2017学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
武汉火神山医院、雷神山医院的建设速度曾让外媒惊叹，而这里的建设者中不乏建大学子的身影，作为建大人，我们是何等自豪！看到他们，我已经看到了未来的你们。为者常成，行者常至，任何时候尽自己所能做对的事，这就是爱国，这就是为国家做贡献，相信你们一定能够不负韶华，砥砺前行，做一个为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦的建大人！
张欣会
理学院物理系教师，获2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我很享受查阅资料，改进课件的过程，课件一年比一年精美，内容一轮比一轮充实，自己也体会着不断进步的乐趣；如果通过我的课堂讲解，能让学生的表情从一头雾水到眼前一亮，我会特别有成就感，所以备课时我会在课程难点处下功夫，设想学生可能出现的各种问题，提前做好充足准备，预备出多种讲法。为了让自己保持积极学习的状态，跟紧时代，我会在课前认真观摩网上各种名师教授的课程，并尝试雨课堂、翻转课堂等新形式。
权豫西
理学院数学系教师，获2012-2013学年最受学生欢迎的主讲教师好评奖，2013-2014学年、2016-2017学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我更喜欢过去人们对教师的一种叫法“教书匠”。真正的“匠人精神”意味着执着、不放弃。所谓的“匠人”，是将一份工作做到极致，而“匠人精神”就是这背后的坚持。作为一名普通的教师，“道在我心，一以贯之”。我愿专注于我的学生，想他们所想，忧他们所忧，尽自己最大的努力给他们更好的学习环境、学习氛围和学习资源。
郝劲波
理学院物理系教师，获2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我是家里第四代教书先生了。临入职前，父亲郑重地同我谈话，像是告诫，更像是传承：做个好老师。我将其刻在心里，当作我教学工作的指引。来到建大已经十余年了，我一直在践行我要成为一名好老师的誓言，一直为之努力。讲授《大学物理》课程12年了，但从未失去讲课的兴趣和激情。课虽然讲了很多遍，但常讲常新，常讲常进步。至今我的课件已经修改了10版，上课时所讲的内容，修改记录一直都是前一天的晚上，我乐于与学生遨游物理世界，感受物理之美。
王梦婷
理学院数学系教师，获2011-2012学年最受学生欢迎的主讲教师提名奖，2013-2014学年、2015-2016学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
《高等数学》课时多、战线长、覆盖面广，学生和教师都极其重视，而因为战线长，常常也会疲劳，所以我会科学地调整一下教学节奏，讲一点“别的”知识——比如在讲定积分的定义时，告诉大家再复杂的事情都是由简单的事情组合起来的，需要我们用智慧去分解，理性平和地去做事，才是成事之道；而极限就如同我们最初的理想，不忘初心，精益求精，无限接近，方得始终。
毛 盾
文学院大英第二教学部教师，获2014-2015学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
八年了，我始终记得我写在求职简历上的话——我想当老师，当一名好老师！这是我的初心，我不会忘记，我不奢望自己成为多么出色的人，我只想力争成为教育领域的孤本，独特的自己，带给学生独特的课堂，过去如此，未来也将如此。愿我的学生都能成为明亮、阳光、善良的人，也希望自己在教师这个岗位上能够永葆激情，永远年轻，永远热泪盈眶。
师 琳
文学院大英第一教学部教师，获2011-2012学年最受学生欢迎的主讲教师提名奖，2012-2013学年最受学生欢迎的主讲教师好评奖，2015-2016学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
教师这个职业是我一生的热爱。学生们青春洋溢的纯真笑脸是人生中最美的风景，作为她们的老师，我在最美的画卷里。教师，要保持这份美好，明白学生称呼一声老师，对自己意味着什么。作为教师，所有的事情如果以重要性排序的话，上课永远是第一要务。我讲，你听；你讲，我听。知识的传递，思想的碰撞，愉悦的氛围，满意的笑容永远是一堂课的意义所在。
孙 婧
文学院大英第一教学部教师，获2018-2019学年优秀主讲教师奖。
在教学中不断学习，和学生们共同成长，无论是在学历方面还是在新的教学技术手段、教学理念或专业能力上的提升，都可以让自己在教学中更加从容自在，游刃有余。为国为家为己，遇见更好的自己是我们大家一生的修行。感恩遇见，感恩我们有机会于巍巍秦岭脚下在同一时间走进同一间教室。仅传授课本知识，不是教育工作者应有的样子，希望我们师生共同努力，让我们可以触动彼此心灵，让精神相互滋养。
李建波
文学院英文系教师，获2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
大学毕业后，我在三尺讲台上度过了难忘的青春时光——老三栋没有暖气，写教案的手要不时停下来搓一搓；隆冬的雨雪先是混成了水，然后又固执地挤进屋顶的缝隙，滴滴答答地落在备课纸上；爱熬夜的小老鼠好奇地看着我，似乎在问冬天怎么还不肯走？每到秋天，吟诵得最多的大概是《茅屋为秋风所破歌》吧！二十年过去了，回头凝望，虽不平静，却已释怀。想起曾有两个不同的方向，而我选择的是人间最美的那条路吗？窗外的雨，一如二十年前——润物细无声。
叶一君
文学院大英第二教学部教师，获2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我告诉学生：语言是一门艺术。学英语固然可应付考试，但娴熟掌握一门外语也会让你博闻强识，从容豁达。配上良好的汉语功底，二者可相得益彰。我常举一些翻译的例子来体现语言的艺术美感。比如一句英译汉：“The clear heaven overhead was emptied of all its gold. Dusk spread over it, abruptly darkening the Seven Hills. 天宇澄清，余晖尽敛，夜幕降临，罗马七丘顿时昏暗。” 这样的汉语译文读起来是何等的赏心悦目。
张育民
马克思主义学院思想政治教育教研室教师，获2015-2016学年、2016-2017学年、2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
坚持注重人文关怀的教育教学理念，将注重人文关怀落实到思想政治理论课教育教学全过程，能够使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有成效，更好地实现思想政治理论课的育人目标，促进学生全面发展。关心关爱学生，既做学生的引路人，又做学生的朋友、贴心人和知心人。我的体会是：只有坚持教学改革才能保证教学活力，只有真心关爱学生才能赢得学生的真心喜爱。
王 延
马克思主义学院自然辩证法教研室教师，获2013-2014学年、2014-2015学年、2016-2017学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
一名优秀的教师，除了要有一颗仁者之心，对待学生们视如子、教如子，如冬日之阳般和煦温暖，言传身授，立德树人；还要有缜密的思维、渊博的知识和生动形象的表达能力，无之则难以为教；最关键的是具有良好的引导能力，重视价值、态度、情感等因素在学生成长中的重要作用，做一个精神助产士，帮助学生们自我发展和自我实现。
赵素兰
马克思主义学院马克思主义基本原理教研室教师，获2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我深知自己年龄大了，学习的能力和精力下降了，但仍然坚持努力学习，增强自身学习工作的科学性、预见性和主动性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育事业的发展，所以作为一名教师，要不断学习、不断充电，尽职尽责，培养学生良好的道德品质，真正做到言传身教。
张 昕
体育学院大球二教研室教师，获2018-2019学年优秀主讲教师奖。
在教学中，我倡导“三商共育”的教育理念。“三商共育”体现“全面发展、人格健全，人生奠基”的导向功能；在育人目标层面，以实现身体好、学习好、品德好的全面三好发展为目标。通过不断创新体育教学方式，我希望大学生能认识到体育独特的育人作用，更好地接受体育本来的内涵，改变对体育片面的认识，养成良好的锻炼习惯，形成终身受益的健康生活方式。
熊 勃
体育学院田径体操二教研室教师，获2016-2017学年、2017-2018学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
一堂体育课单靠以往传统的教学方法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师的技术水平，同时也取决于学生的配合度。如何提高配合度？如何让学生爱上这门课程爱上锻炼呢？这是我教学时经常问自己的问题。爱好就是一粒种子，只有种下这粒种子，才有可能生根发芽。这12年来我不断摸索着，用自己对学生的爱和期待不断的改进自己的教学方法。
吕 梅
体育学院田径体操一教研室教师，获2009-2010学年最受学生欢迎的主讲教师提名奖，2014-2015学年、2016-2017学年、2018-2019学年优秀主讲教师奖。
我一直在思考一个问题：我们有没有真正走进学生的内心去试着了解他们？对于学生的教育，身教大于言传，引导式的教育，多站在学生的角度去思考，并且在授课方式上多钻研，多用一些新颖有趣的方式去教学，学生们一定会受到极大的鼓舞，学习的氛围营造好了，积极和快乐是可以快速蔓延的，学生对老师的信任建立后完全可以改变学生们的学习兴趣、学习态度，使教学过程成为每周与学生们的一场欢聚！
撒利伟
建筑学院建筑勘测教研室教师，获2009-2010学年最受学生欢迎的主讲教师提名奖，2018-2019学年优秀主讲教师奖。
如何让课堂保持良好的秩序，是一件不容易的事。既要使所讲授内容能激发学生的兴趣，又要讲课灵活多样、风趣幽默。出现课堂秩序不好时，不能一味训斥或单一地说教，可以采用幽默风趣的语言加以劝诫。我们的初心在于为国家培育更多更好的专业人才，教书育人是我们的使命。只要我们不忘初心，牢记使命，就能站好三尺讲台，上好每一堂课。
执着教学、默默奉献
不懈探索、创新实践
点赞优秀主讲教师
致敬他们以强烈的
责任感、使命感和荣誉感
倾心教学，助力学生成长成才
不断提升我校本科人才培养质量
为什么这般爱你！我的建大
再突破！建大获准128项科技计划项目
出品：党委宣传部
来源：教务处
素材整理：王俊 肖楠 张宇
排版：翔子
编辑：王俊 翔子
审核：宋阳
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