对话·Da家 | 英国剑桥大学经济学博士叶欣教你如何成为“硬通货”

叶欣

- 个人简介 -

国际教育学院专任教师

英国剑桥大学经济学博士

长期从事国际教育和高等教育工作，主讲课程有西方经济学、国际金融、管理学等。曾在英国剑桥大学经济发展研究中心担任过研究助理，研究领域涉及发展经济学、比较经济学和政治经济学。从事国际教育之前曾供职于包括美国IBM公司在内的多家知名跨国企业，具有丰富的行业工作经验，擅长在教学实践和研究工作中将理论和实际进行有效融合。

本期，贤达之声记者带你走进叶老师，相约《对话·Da家》。

Q.您主讲的课程是西方经济学，这门课的特点是什么？

国内的经济学教学，一是马克思主义政治经济学，另一个就是西方经济学。

西方经济学从广泛定义上来说，如果主流思想或主要学者是西方人皆可称之为西方经济学，其中的流派众多。从狭义角度看，专指新古典理论体系，其核心内容是靠市场体系和价格机制的调整作用来自发实现均衡，达到稀缺资源的最优配置，减少政府干预，鼓励各类要素的自由流动等目的。

西方经济学的特点是：其学科逻辑易于解释一部分经济与社会现象，比如物质的极大丰富，经济的繁荣和萧条，还有科技高度发达的影响因素。形式上也较为严密，可以大量使用数学工具来进行表达和分析推导。所以，西方经济学体系在分析和解决许多技术细节方面的现象和问题时是非常有用的分析框架和政策工具。

但它却不是一个终极解决方案，因为本质上，它无法真正解答全人类彼此以及如何与大自然一同和谐持久地共存与发展的问题。比如2007年的经济金融危机与这次因新冠肺炎疫情而导致的全球经济衰退，这两次危机充分暴露了西方经济学的问题，一是难以预测危机并能提供有效的政策工具解决危机（主要是货币政策工具，即：所谓的量化宽松、零利率乃至负利率）；二是其理论体系所基于的假设条件以及政策工具在一定程度上使疫情再度恶化，包括理性人假设（比如大家可以自己决定是否戴口罩）、追求私人收益最大化（比如呼吸机分配给谁），以及对政府干预的排斥和对所谓个人自由的极端追求。

此外，西方经济学的逻辑体系，难以全面解释中国特色化的经济发展现象，因此，对马克思主义政治经济学的研究对中国来说是非常重要的。

Q.经济学日常教学中，遇到的最大问题是什么？

经济学非常有趣同时也具有挑战性，到了一定的难度和深度的时候，同学们可能会依赖于老师的讲解。所以，教学中最大的问题在于如何让学生主动学习，并让他们形成自己的独立思考。

一方面，为了让学生主动去学习，就需要做教学上的改革。比如采用翻转课堂的方式，即让学生来讲课，老师作补充，其他同学一起探讨。同学为了要讲好课，事先要做许多功课，阅读、思考和总结，真正地把知识弄懂，这和坐着听是完全不一样的，他的获得感就会很强。

另一方面，深度阅读是独立思考的前提之一，没有有效的输入就不会有有效的输出。如果学生仅仅愿意听课，那么他们可能会缺乏自己的思维过程，没有辨别能力，没有批判精神，脑海中都是别人的思想。

这里延伸出一个话题就是要让学生主动去做研究。研究本身就是上述两点的结合体，既要主动学习又要深度阅读和思考。所以这是我们所有老师要共勉的地方，尤其对于新老师，注意力不要仅放在自己如何教好课上，可能更多的还是要探讨一下如何运用创新的方法，让学生主动地参与阅读、思考、写作、思辨、创新、创意，而不仅仅就是填鸭式、机械式地获取知识。

Q.当学生感到枯燥时，您如何来化解？

随着教学难度的加深，会出现越来越多的数学模型，还需要学生做更多的文章或者政策分析，此时经济学逐步变得抽象和复杂，这就对教师的教学方法提出了挑战。

我认为因为经济学本身是来自于实践的科学，它以实际问题作为研究对象，以解决问题作为目的。所以，我们要从实践角度来帮助同学理解它。面对复杂的参数，老师就要结合当前发生的经济社会种种现象，用简洁直白的语言来解释这个参数存在的原因，这个参数最终表达的是经济上的一种什么样的现象，让学生很容易就听懂，让他们能继续保持学习兴趣。

Q.您在贤达未来的学科建设上，有什么思路和规划？

我所在的国际教育学院目前一直在探索多元化发展，我们正在进行许多项目，同时也在积极探索其他新项目的合作可能性，以满足各种国际教育需求。

关于经济学学科的建设，我个人的看法是，我们要海纳百川，在设置课程的时候要充分研究每种主流经济学体系的主要特点和优缺点，采用融合的方式进行课程的配置。既要注重在技术细节上的研究，又要充分利用有效的经济分析工具来服务于我们的经济管理；但更要注重对大是大非的根本性问题进行研究，要深刻理解经济学本质上是具有阶级性和政治性的，所以要加强政治经济学方面的建设，要多补充关于经济思想史方面的课程，并结合思政课程，这两类课程其实是可以做有效互补的，既要继续追踪西方经济学的前沿领域，积极吸纳国内外先进的研究成果，更要结合中国实际服务于根本性的大目标。

从我们学院广义的学科设置角度来看，最基本的特点就是与国外大学联合设置课程，其主要目的是要服务于多元化的需求。

前期课程主要有两类。一是基础类，主要是在语言能力方面，包括英语，同时也充分发挥我们贤达在多语种方面的优势，开设了让学生获得语言方面技能的课程。他们出去以后在语言方面的困难就会得到极大缓解，能够很快进入学习状态。另一类是研究方法类，旨在重点培养学生的学习技能。面对当下知识过剩过量的问题，有效地辨别这些知识，以最高的效率在有限的时间里获得无限的知识，有效地利用好有用的知识。

我们还要考虑到专业方面的学习。我们的学科设置力求密切追踪各个学科最前沿的发展，及时把一些最新的研究成果纳入到教纲考纲以及教材中，不停地更新教纲考纲教材，包括阅读资料和参考资料。我们的老师也经常会参加各自专业的培训，不仅获得教学方法方面的培训，同时也能获取各自学科领域里最新的发展研究成果，及时更新知识，传递给学生。

除了学科知识外，在进行课程设置时，我们也特别注重实践能力的培养。目前，贤达有不少师资是来自于行业内的专家，他们不仅有学科方面的建树，更有丰富的行业经验，可以为实用性极强的学科，比如说经济类商业类学科的学生带来实践指导。

最后，体育和德育也是非常重要的。如果没有良好的身体素质和对于真理和美的追求，那么学生在未来的学习或者生活中就可能会犯大的错误。

Q.您认为贤达是一所怎样的学校？

贤达是有朝气的、有冲劲的、年轻的。这为老师们，尤其是为年轻教师们提供了可以尽情展示自己，做多方面的探索和尝试，创造性地解决问题的平台。只要有主动性和创造性，每一位老师都有很大的创意空间去想象，设计并实现一副美好未来的蓝图。

Q.您对贤达教师队伍的期待是怎样的？

总体来说，贤达目前的师资结构是合理的。比如在年龄结构上，老中青三代衔接配比合理。其优点体现在年龄结构的互补性上，年纪比较长的老师，可以为中青年的教师带来丰富的经验指导；中青年教师可以分享很多新思想新技能给比较年长的老师。

在专业结构上，贤达在学科配置上也越来越丰富和全面。只要和语言类与经济商业类这两个大范畴类相关的学科，我们都在积极探索尝试，不断丰富课程产品线，满足更细分的需求。

在教师的知识结构上，专业构成越来越丰富，跨专业的交流也越来越多。

在学历层次上，贤达教师的学历层次是高的。目前研究生以上学历，包括博士的比例越来越高，可以说是占了绝大多数。除了国内高校毕业的博士和硕士，海归师资占比也在逐年上升。

科班出身和专业人士之间的配比也值得关注。科班学院派（本专业的硕士博士，毕业以后从教本专业的教师）有很扎实的理论功底，但是可能缺乏一些行业经验。作为补充，我们现在也在招聘来自外部行业，比如银行、企业、政府的专家和研究学者。理论派和实践派的聚会交融，能够在教学、科研上碰撞出耀眼的火花。

如果要说期许的话，我个人认为对于年轻老师的期许有两点。一是要积累经验。他们可能会碰到方方面面的问题，逐步锻炼解决问题的能力。二是要谦虚好问。向资深的教师多请教。另外，对于海归老师，在海外接受教育使得他们视野比较宽广，语言能力也比较好，可能也接触了更多的学科前沿方面的发展成果，但在高校的教学和工作中，端正心态、结合实际是非常重要的。

Q.国际金融市场上以“硬通货”指代信用良好、币值稳定、汇价坚挺的货币，您认为，贤达的学生如何才能成为“硬通货”？

我个人认为，“硬通货”应该是“德才兼备”。

一个人如果有了很好的道德品质，那么未来不管碰到什么样的问题，不管身处什么样的环境，不管是跟谁打交道，只要具备“德”，就拥有了立足的根本，是“最硬的通货”。所以我们非常重视德育教育，在课程设置和日常教学中，都致力于潜移默化地引导学生做一个有美德的人。

通用型技能还指才。什么是才？它可以是某种具体的知识，比如说投资银行方面的知识、外贸方面处理单据的知识、管理学方面的知识、计算机编程的知识等。但是，我个人认为的“才”更多的是指通用型技能，包括研究能力、主动性、积极性、解决问题的能力、与人交往的能力、自我反思的能力、自我提高的能力。落实到具体的，比如说阅读能力、思考能力、写作能力等。

所以我的总结就是，德才兼备是“硬通货”。这不仅仅适用于我们的学生，也适用于我们的老师。我们所有人的一辈子中，这两个硬通货永远都不会过时，永远都不会消失。

*因文章篇幅需要，采访内容有所删减。

———