这是华政园里的一位“女神”老师：她的话语掷地有声，她的文字温暖深沉；她的态度如阳光般照耀学子，她的爱意如磐石般坚定不移。为人、为师、为学，无论是什么，她都竭力做到最好，不负初心、不忘本心。
她，是杜素娟。
文伯书院教师、教授，中国当代文学研究会会员……也是华政学子口中的“杜女神”。种种标签之下，是她不变的赤诚之心。
今年，她荣获了2020年上海市“为人·为师·为学”先进宣传典型。一路走来，是什么造就了如今的她？从今往后，她又将奔向何处？
启明在上，基石在下
“感激我的老师们，让我坚定地传递文学的力量！”
每个人的成长道路上都有一颗启明星。在文学上，初高中的两位语文老师无疑是杜素娟重要的启蒙者。
中学时代正是贪玩的年纪，那时的杜素娟学习算不上特别用心，许多老师常批评她“不够刻苦”。唯有两位语文老师看到了她的文学天赋。每次上作文课，老师都会在全班念她的作文，这让小小的杜素娟骄傲不已。
“他们常常鼓励我说，小丫头啊，你很有文学天赋，将来一定要学中文，走你擅长的、喜欢的道路。”
在可塑性极强的少年时代，杜素娟无比感激恩师的教诲让她认识到自己身上的文学特长。人生大厦最初的几块基石就此砌成。
读研读博时，她遇到了对她的学术研究及为人产生巨大影响的导师。两位老先生学问扎实，科研态度严谨细致，是严父一般的存在；师母也宛如慈祥的母亲。
在山东时她最难忘的，是师母炖了红烧肉，想喂胖瘦小的她。耳濡目染下，她感到一股热流在心中奔腾起来。
走上教师的工作岗位后，杜素娟才慢慢明白那股热流缘何而来：长大后我就成了你。
那是一份薪火相传——
她从恩师那儿习得了一位人民教师的职责担当及为人风范，接力传承。“我不自觉地模仿着他们，用他们对待我的方式去对待自己的学生，用和他们一样的工作态度对待自己的工作。我的老师塑造了我，现在我想把这些品格再传递给我的学生。”
——生生不息。
成为一名教师是杜素娟从小到大的理想，即使面对着艰难的现实——博士毕业时，由于时代和学校的特殊情况，高校就职困难、教职竞争激烈——她也不曾动摇。机缘巧合下，她与华政园相遇，最终留在这儿做了一名文学教师。
“我非常感恩，二十二年前华政留下了我，让我能够实现自己的教师梦。”
诲人不倦，“双翼”腾飞
“我要用尽全力，让他们生出‘双翼’！”
华政给了杜素娟成为教师的机会，也给了她不断成长的空间。
身为一线教师，在20多年的教学生涯中，杜素娟始终坚持自己明确又坚定的教育理念：要用尽全力，帮助学生长出“双翼”——专业能力和人文能力双双助力学生积极发展。
专业能力是解决专业问题的能力，
需要培养学生的知识和学术能力。
授课之余，她通过社团平台、读书会等作为教学的延伸：连续15年担任“韬奋文学社”指导老师，在社团组织的各类文学活动和比赛中担任义务评委和审阅员，一人审阅稿件数的峰值达到100多篇。
无论任何社团组织、班级集体，甚至同学们的兴趣小组，杜素娟都是“来者不拒”。长此以往，一个人时，她常因为疲惫而趴在办公桌上不知不觉入睡。但只要踏进教室，她又“满血复活”。
对于学生来说，站在他们面前的，永远是那个热情、专注、健谈的杜老师。
日常教学之余，杜素娟一直坚持指导学生学术论文和调查报告写作这一“分外之事”。“学术能力是专业能力的核心部分，学习写作学术论文，对于培养学生的逻辑思维能力、问题分析能力和语言表达能力，都是最好的途径。只要学生愿意去尝试，我一定全力支持。”
她还鼓励同学们把听课时的“闪念”记录下来，提炼出核心观点，写成学术论文。
只要你肯写，我就一定看！为了培养大家写作学术论文的兴趣，她尽心为学生修改稿件，帮助他们更好地掌握论文写作技巧，又为大家选择合适的投稿刊物。在她的指导和帮助下，多位学生接到了用稿通知，更有不少在各级各类本科生论文比赛中获奖。
今年，华政拟创立文史哲通识学习中心，学校也全力支持这个即将成立的学习中心，成效指日可待。“它将会变成我们的第二课堂。”谈及此，杜素娟感到十分欣慰。
人文能力是解决社会、人生和自我困境的能力，
塑造一个“完全的人”。
杜素娟认为，文学是培养人文能力最好的平台。“这是一门文学课程，也是一门思维训练课程。”通过文学学习，培养学生的辩证思维能力，修炼正确看待社会问题、处理人生问题的智慧，提升应对人生种种困境的能力，是其开设文学课程的目标和最大特色。
任教初期，她与学生们的接触止于三尺讲台。慢慢地，由于文学类课程受众广泛，加之杜素娟平易近人的性格，越来越多学生愿意在课下走近她、与她交流。
在她的个人电子邮箱里，每学期的学生来信从几十封到上百封不等，微信联系更是不计其数。交流的主题涉及学业、生活、情感乃至家庭方面的迷茫、困惑，杜素娟有问必答，哪怕是情感宣泄也会耐心安抚。
长此以往，她慢慢意识到，在大学阶段，学生不只需要得到学业和知识上的帮助，还渴望排解成长的烦恼。在无助的时刻，恰当的指引对这些走在人生十字路口的孩子们无比重要。如果学生伸出手，杜素娟一定会握住它。
她要做一朵解语花——
用文学中蕴含的力量，来帮助学生面对自己的人生问题、心理问题，教导他们成长为国家的人、民族的人、社会的人。这样的能力可以通过通识教育来培养，而华政一直进行的书院制改革让杜素娟的教育理念得以实践和创新。
既帮助学生做有知识有学术能力的人，也鼓励学生做一个勇于接受人生挑战的的强者——这，是杜素娟的人才培养理念。“如果可以帮学生们生出专业能力和人文能力的双翼，我们才能说，我们培养出了能够撑起这个民族未来的合格人才。”
教学相长，师生情浓
“是我的学生们，让我成长为更优秀的教师、学者。”
“一个老师是通过学生才能成长的。”
还是个年轻教师的时候，杜素娟单纯地以为老师只是单向地给予学生，把知识灌输给他们。渐渐地，她发现这是大错特错：“很多时候，如果执着于从高处俯看学生，是不会成长的。为什么呢？因为你接收不到学生传递给你的那些东西。”
一开始，她的课程并不成熟，甚至可以用“粗糙”来形容。“是学生教会了我讲课。”
杜素娟的包里永远都有一个笔记本，她会写下对每堂课的总结，并及时根据学生的课堂表现调整教学计划。正是学生的反馈帮助她不断调整、打磨每一个细节，在漫长的实践和不断的试错中，她的教学能力稳步提升、常教常新。
课堂外，学生对她的学术研究也起到了很大帮助，常常与她讨论自己对作品、人物的理解，这些想法也会激发她的灵感。“有时候学生们也会抛出棘手的难题。”她笑言，为了解决这些难题，她会查阅大量资料，把问题搞清清楚楚、明明白白，如此也更加深了她对这些作品的理解。
直到现在，很多同学还是会通过邮件或者微信的方式和杜素娟交流，向她倾诉内心的感受。收到的每一封信，都象征着一份信任、一根纽带——灵魂的碰撞、思想的共鸣让师生的距离从未遥远过。
“他们愿意敞开心扉跟我聊天，我非常感恩，因为这给了我一个成长的渠道。在他们身上，我仿佛看到了年轻时的自己。”聆听学生们的心声，让杜素娟成为更善解人意的人、更懂学生感受的老师，也成为更理解孩子的母亲。
唇齿相依，互相扶持：这是杜素娟对自己和学生们之间关系的定义。
“我的点滴成绩，都是我的学生们给我的。”她说，自己的职业道路并不平顺，也会怀疑自己工作的意义，更时常会灰心丧气。能坚持至今，唯一的力量来自她可爱的学生们，“是学生一手‘培养’了我！”
在《校庆日致意：低到尘埃时，谢谢你们接住我》这篇文章中，杜素娟写道：“我不是你们认为的强大的老师、完美的老师、睿智的老师，我会哭泣，也会崩溃，更会迷茫。但是，在每一次哭泣、崩溃和迷茫的边缘，只有站在你们面前的感觉可以拯救我。”在教书育人这条道路上，她从来不孤独，因为她的身边始终站着她的学生。
“感谢同学们在我跌落尘埃时接住我，在我失败时给予我重新站立的力量。”
“谢谢老师在我跌落尘埃时接住我，在我失意时给予振作的力量。”
这也许就是师生间最美好的样子吧。
责任担当，创新不息
“课内外浸入，以实立德，润物细无声。”
从教二十多年，杜素娟一直工作在本科教学第一线。每个学年，她都坚持开设各类中外文学课程4-5门，授课人数高达数千人。这样超高强度的教学早已成为她工作的常态。
为此，她感到深深的自豪，也倍感责任重大。“教师不能说是最高尚的职业，但一定是最重要的职业，因为整个民族的未来都握在教师的手上。只有培养出‘有德’的下一代，这个民族才能拥有长久的希望。”
什么是“德”？又该如何去“立德”？杜素娟认为，只有把这些问题想清楚，把“立德树人”变成实实在在的教学设计、教学内容和工作步骤，这个美好的祈愿才不会流于人人会喊的空泛口号。
她把“德”的培养具体化为四个内容的培养：“民族意识”“公民身份”“他人意识”和“自我意识”，这一理解在同行中得到了广泛的认可。
对于如何“立德”，她则提出了“四维”理念：即在课程内容、课堂管理、课下育人和以身作则四个方面展开“立德”教育，把“立德树人”落实到看得见、摸得着、行得通的具体工作层面。
课时吃紧、教学计划难以完成、知识难以讲深讲透是每位老师都会遇到的困难。杜素娟也不例外。“比如在分析《高老头》这部作品时，我其实是想讲更多有关巴尔扎克的内容，课上显然来不及，只能通过课外的渠道。”凡此种种，让杜素娟萌生了创建一个微信公众号的想法，想在有限的课堂教学时间之外，让学生们获得知识的延伸、文学视野的拓展，帮助同学们加深对课堂内容的理解。
于是，她的个人公众号“玉泊素言”应运而生。这得名于玉泊湖的小小公众号同杜素娟的课堂相生相伴，让有限的课堂变得无限，一诞生便受到广大师生的欢迎。
疫情期间，“玉泊素言”也发挥了特别的作用——在谣言四起，人心不稳的状况下，发表多篇文章，持续正面地引导学生理性思考。
“朋友圈里议论纷纷，我观察到一些学生对社会问题有较为偏激的看法。”杜素娟非常担心阅历尚浅的年轻人迷失在纷乱的舆论场中，“我希望我的学生能够正确理性地看待问题，能够在整个民族、整个国家应对疫情这一难关的过程中，做出积极的反应。”
停课不停学，居家不止思！因此，她迅速行动起来，密切关注社会舆论动向，有针对性地写了一系列的文章：
除夕之夜的《疫期，春天终将姗姗而至》以客观理性的说理方式，引导学生正确看待疫情爆发，正确理解社会问题，激发学生对于国家抗疫工作的信任，鼓励学生配合国家和政府做好抗疫工作，树立乐观必胜的态度。
此后，在抗击疫情最艰难的那几个月内，杜素娟连发《繁花盛开日，相聚终有时》等8篇推文，结合文学作品谈疫情的防治、谈环保反思、谈人生理念、谈社会态度和文化立场，鼓励学生在抗疫的同时，用经典阅读的方式，安于居家隔离生活方式。
“我只是个普通的大学老师，能影响一个是一个。”
人生中即使遇到黑暗，也要懂得寻找光明，用辩证的眼光观察世间万象——这是一个大学生应有的理性态度，也是杜素娟竭力希望华政学子做到的。
同侪相济，未来可期
谈起荣获2020年上海市“为人·为师·为学”先进宣传典型，杜素娟只有一个念头——感恩。学校党委教师工作部、文伯书院的领导和老师们不断鼓励她参选，帮助她完善资料，给了她参选的信心。“这一份荣誉不是我一个人的，它属于学校、属于党委教师工作部、也属于我们的书院。”
获奖后，杜素娟也深感“压力山大”：“每一份荣誉其实都是一个新的起点，背后有压力紧随而至——要从这个荣誉给的起点开始，不断奋斗努力，对得起这个荣誉！”
“为人·为师·为学”光荣称号更像是给她指出了三个奋斗的方向，激励她成为更优秀的教师。
事实上，华政园里流传着这样一句话：“没听过杜女神的课，就相当于没来过华政。”
虽自认有明显的夸张成分，但杜素娟依旧十分珍惜这句话。这代表了学生们内心对她真诚的认可，这份认可高于一切荣誉和奖励。“我很感激同学们，他们给我的很多评价都远高于我本身的实力，很幸运能够得到大家的喜爱。”
“今年的开学典礼上，我在发言中讲到，华政人要始终铭记两个东西——正义和理性。”杜素娟认为，从政法大学毕业走上社会、面对很多人很多事，华政学子应始终以伸张正义为己任：首先要相信正义，其次要时时保持理性。“这个世界还有很多弱者需要被保护，有很多正义需要被伸张，我们的制度需要不断被推动着走向完善，这些都是华政人需要担负的职责。”
后来，这句话作为“金句”在华政学子的朋友圈中热转。“同学们喜欢我这句话，说明我们之间产生了共鸣，希望这是所有的华政人的一个共鸣！”
雁过留声，杜素娟的期望在华政学子的心中绵延回响。她也希望, 华政每一位期待变得更好的师生都能保持一种朴素的愿望，不断了解自己的不足、不断地寻求进步，上下求索。
采访 | 刘琴
整理 | 张蕴川
撰稿 | 金原原
审稿 | 钟怡晖
责任编辑 | 叶子芩
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