师大青年丨丁又也：自由是华东师大最好的馈赠

丁又也

丁又也，2019年毕业于江苏省通州高级中学，录取到华东师范大学物理学类专业；后进入物理学（师范）专业，按计划将于2022年毕业，现已提前一年推荐免试至华东师范大学教师教育学院攻读学科教学（物理）硕士研究生。

Part 0

上课总该有个导入

又到了自我介绍的时候了。不出意外的话，我的开场白该是：“大家好，我是丁又也。在2019年，怀揣着教书育人的理想，我以超过清华大学录取要求的成绩选择了华东师范大学，就读于物理学专业。”

而这句话向前推，是中学时期有过一些机会，在数学、英语、物理、化学的课上上过黑板做过一些讲解，它们给了我设计课堂、传授知识最早的体验，也因此成为了强化我从事教育最切实的经历。

丁又也：为梦想，时刻准备着

江苏高分考生丁又也：华东师大最适合我！

但是这句话总显得有些尴尬——如果两年前的我是这样说，两年后的我还只有这句话的话，那我的大学生活未免也过得太失败了。

好在，我还有好些别的话。无非关于大学，无非关于生活，或许还能和大家聊聊。

做一个减法吧，2022-2019=3。这很大程度上是这篇推送出现的起因。这个等式的意思是，我两年内修读完成了三年的课程，并且以复试第一保送了研究生，本科三年能够毕业。好像有点厉害，但好像也有点玄幻，那我就从这里讲起。

我想给整个故事加一个主题词，叫“自由”。我认为我本科阶段的绝大部分经历，都起源于这种自由；而这种自由，是华东师大的气质之一，也是她给予我最好的礼物。

Part1

我到底是怎样提前毕业的

关注过早些华东师大推送的朋友们应该看到，推送的最后有一句为我制定个性化培养方案的承诺，这在我大一的第二学期确实实现了。具体的操作过程大致是我比对过往几届物理学专业的方案，以及同期其他师范专业的方案，依据我自己的意愿和兴趣作出调整，上报学院审核，学院审核通过我的方案即被认定。方案里主要是有两处比较大的调整，分别在修读年限和专业选修的分配上。

修读年限照理说应是四年，但是我在大一的第一学期，整个学期学分只有29分，再扣除英语免修的4分，真正需要花时间的也就每周约25个课时。而周课时的总量是55个，所以相当于是将近一大半的空闲时间。说实在话，第一个月我还沉浸在表面的自由中，第二个月就显得有点“空虚”了。既然空虚了那得用些事情填补——不如学习。而就这样宽泛地学习好像动力也不是很足，那为什么不给自己多选点课程，借着上课和考试的压力把自己的时间充分利用起来呢？——好像唱高调来讲，我这叫急功近利、没有开拓思维、不会完美而合理地利用时间、不是大学的学习方式云云；但是务实地说，大学生的首要任务是学习，学习的劲头还是要有点外在的压力。用课时填补时间，这样时间总量就少了，而学分制的制度下允许3~6年的弹性修读年限，那不如冲一冲，压缩成三年吧。

和老师交流的时候，学院的老师支持我，但是也要我做好相应的弹性规划，行而上学，不行就撤。于是三年的总体设计和排课就这样提交上去了，而这里又遇到了一个比较显著的矛盾：如果两个年级排课时间冲突了怎么办？我又从学校制度里搜罗，发现了关于学生“免听”的规定，大意是只要提出申请，通过学院的考核标准，就可以免去平时上课的要求。于是我继续厚着脸皮和学院老师商讨，最终拿出了一个方案，即在期初考一张试卷，达到80分即可免听课程，该分数和最终期末考试的分数按照比例折算成总评分。数学院开的课的方案更利落些，考到85分及以上直接记作总评成绩。我的“高等数学A（二）”的成绩单就这样记成了100分。

至于专业选修，本就是针对学生兴趣和特长发扬而设置的。我对原先师范生方案里“物质科学B（化学）”这门课好感颇高，主要是学些杂七杂八的非物理的玩意让我觉得很有趣。正巧学校里还开设了生命科学和地球科学的系列课程，我就拿这个替换了一部分的专业选修。讲客套话，叫跨学科的专业综合素质的发展；讲实话呢，高中竞赛四处涉猎浅尝辄止的我自然对这些课程有相当的兴趣，有趣而能学会知识，自然就被我纳入篮中。所以我给小朋友们招摇撞骗的时候一直讲，作为教师的我们首先要热爱学习，这样才有足够的可能感染学生，让他们也热爱学习。

在整个过程中，我对学校教务系统的运行摸清楚了大半，可谓是“久病成医”——叫做“教务老师”。这样，三年毕业的解的存在性就有了，我作为一个物理人，几经折腾也把解的具体形式给算出来。

Part 2

比赛和其他

在学习方面我倒不是特别费劲，基本上当日事可以当日毕，实在有困难的就放到周末也解决了，那为了丰富自己的履历起见，好像有必要参加点一些竞赛。对我来说，比较吸引我的是学科竞赛和教师技能的竞赛。

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学科竞赛我主要指的是笔试，不得不说大学阶段的学科竞赛的要求比高中低太多了，由此我也侥幸获得了一些成绩，诸如第十二届全国大学生数学竞赛（上海赛区）的一等奖（当然丁家成去了决赛就很强）、2020年全国大学生英语竞赛的二等奖、第三届华东师范大学物理竞赛第一名（我的副院长笑称这是第一次大学生排在了一起来考的二附中紫竹校区学生的前面）、2021年华东师范大学英语阅读竞赛的特等奖等等。

而对我意义更大的，是教师技能的竞赛。我的教技之路是从去年的十月份开始。当时的初选，我的成绩并不领先，主要是我对于竞赛的理解和竞赛的实际期望有了偏差。被学院纳入培养之后，我逐渐理清板书与多媒体、教材与教学、目标与学生实际等之间多方面的关系。每一次磨课都是我的观点、老师的观点、老师们之间的观点的激烈碰撞。每一轮备赛都要花费我将近大半个月的空闲时间，备一次可谓是退一层皮。不过，在一次次的打磨中，我对于教学内容本身的理解、对于教学法的考虑、以及课堂环节的呈现，越来越得心应手。

从书院、学院，一路到上海市、全国赛的一等奖，我虽然从很早就认识到教学技能竞赛、教学技能训练、常规课堂很大程度上是三个分立的模式，但反过来，它也可以成为三驾马车。虽然有些地方需要我表演、有点地方需要我磨洋工，里面的核心和主线即“逻辑”是始终适用的。对于教材逻辑、教学逻辑、学科逻辑的层层梳理，找到知识的生长点，才会最符合教与学的要求。7月的时候，应岳晓婷和林方婷老师之邀，打着上海市教技赛一等奖的名号到上海师大作报告，真是一次有趣的经历。

现在的我，在华东师范大学第二附属中学（张江校区）实习，有幸在汤晨毅、范小辉等的名师麾下。这里的课堂，也同我一直想象且向往的那样，是务实、扎实的。

Part 3

最后还有一些彩虹屁

赵老师说，写文章“无三不成文”，可要是我自己再写一个Part 3，这篇推文好像就太长了。于是在我的威逼利诱之下，我的旁友们吹了一点彩虹屁，供大家鉴赏。

丁老师总给人一种“游刃有余就可以达到顶尖”的感觉，虽然天赋是一个原因，但他也不遗余力过。这是一个很简单的道理，可我认识他之后才真切体会到。已经不太记得第一次被丁老师“震撼”，是因为“数学物理方法”课程群里来自“学弟”的答疑，还是大夏学堂上“原子物理”交流区他随手回复问题时，提交的打满漂亮公式的pdf了，因为大三一年的时间里，不论是讲义和习题工整美观的排版，还是备课授课严谨又独特的思路，以及阅卷算分顺滑流畅的笔触，都能让我在惊叹之余，感受到丁老师岁岁年年的积累，对自己持之以恒的严格要求，以及最重要的，对教学工作的热爱。能找到自己热爱且擅长的事情并为之努力，丁老师是清醒且幸运的；而能在“人生导师”的感召下“见贤思齐”，我们也是幸运的。

——物理学专业，皇甫仪萌

（2018年毕业于西安交通大学附属中学）

丁又也大佬刚进校那会给人感觉很是高冷，所以一开始我也没打算认识这孩子。后来在量子力学课堂上和他混熟了感觉这人还蛮有意思的，并没有那种学科大佬“盛气凌人”的气场，反倒给人感觉更多的是在平民本色中时不时彰显几下的精英气质。我与他的差距莫过于大学本科我要读五年，而他三年就解决问题。如果考虑未来研究生生涯的话，他更是可以比我提前两年毕业（我是支教一年+学硕三年，他是专硕两年）！不过我反正没什么意见，在华东师大的校园里多待个几年也恰好可以证明我比他多得多的爱校之心。记得我们教学技能课丁大佬硬是被我连求带拉拽进我们小组。得益于此，我们小组得以两周一次聆听丁大佬的精彩课堂，如沐春风般陶醉其中难以自拔。作为本小组的CPU，他解决了我百分之80的难题。记忆犹新的是那一次老师要求我对几十份教案进行排版，我愣是抓耳挠腮拖了一周还啥都没做，第二周只能支支吾吾让老师多拉几个人，结果排版的活交给这哥们不出几天便做了个大概，一份精美的教案集便已成型，真让我感叹不已、自愧不如。在未来的研究生生涯中，衷心希望丁又也同志能努力学习、天天向上，成为他想成为的那个卓越教师。

——物理学专业，苏方浩

（2017年毕业于安徽省淮南市第二中学）

我第一次看到“丁又也”这个名字是在18年化学竞赛靠前的获奖名单里；再看到，是在师大官网上的“江苏高分考生”一文。我敬佩丁老师如此选择的勇气，也惊叹于他长久以来为这份事业付出的努力。对丁老师的深入了解就到大学了。他能够发现英语选修课上老师把Frankenstein中的达尔文认作进化论奠基人Charles Robert Darwin的差池，并指出应为Charles的祖父Erasmus Darwin；也会据我仅十分钟的教技训练录像提出一千余字切实可行的修改建议。丁老师最让我感到神奇的地方在于，对于每一个我提及的问题，不论是关于学业、教育还是生活，他都曾或多或少思考过，并有着独到的见解。按数学的说法，这叫AB。严谨、认真、包容、开朗……丁老师正把故事不断讲下去，而丁老师的故事也让我们对一些问题有了答案。

——数学与应用数学专业，丁纪元

（2019年毕业于江苏省南通中学）

Part 4

太史公曰

高中的时候的一则作文材料很有趣，讲的是：有人说，你是谁，便遇见谁；也有人说，遇见谁，你便是谁。写议论文要“观点鲜明”，所以我想说：何其有幸，我能遇见你们；而转过身来，我们和他们，正因为共同的信念，并肩作战。

对学弟学妹们，我还有别的话。我一向不喜欢“内卷”这个词，也反对把一切努力和竞争都用它去套；而规避所谓的“内卷”的最有效的方式，是寻找最适合自己的赛道。大学的意义我用四个字总结，叫“发现自己”，而在高中，就该为此考虑了。马克思在《青年人选择职业时的考虑》里这样讲：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

不务正业的丁老师小课堂来了。最后出一个阅读理解题：本文中，“自由”体现在哪几个方面？请简要分析。

供稿：丁又也

终审：巫灿烨

文章转载自江苏省通州高级中学微信公众号