曲阜师范大学国家级一流本科专业巡礼（十三）|视觉传达设计

引言

视觉传达设计是以文字与图像等视觉元素作为媒介进行沟通与传播的设计学科，其中涵盖文字设计、图形设计、编辑设计、信息设计、品牌设计、交互设计、空间设计等多领域、跨学科内容。随着社会的发展，视觉传达设计从内到外发生了深刻变革，也正以前所未有的观念、意识冲击改变着人们对设计的认知。因此，重塑认知，建立真正的学科自主性，将是视觉传达设计最重要的使命。

专业内涵

专业定位：培养以服务社会为导向，以文化产业理论与实践研究为主体，发挥地域优势与学校资源，以跨领域、学科交叉为目标，融合资源、协同创新，构建品牌设计、信息设计、文化创意产品设计三个大方向的高端设计人才培养体系。

历史沿革：本专业1994年开始专科招生；1997年开始本科招生；2009年开始面向全国十个省市本科生招生；2011年开始专业硕士研究生招生；2018年获批教育学博士（设计教育学专业）一级学科授权点；2020年，获批设计学硕士一级学科授权点。2021年，获批国家级一流本科建设专业。本专业依托的设计学学科为山东省文化艺术科学“十二五”“十三五”重点学科。迄今培养2000余名毕业生，现在校生200余人。

本专业现拥有一支学术与教学水平较强的师资队伍。现有专业教师21人，教授3人、副教授10人，具有博士学位7人，在读博士2人，8人次赴国外做访问学者。校外行业教师与校内教师比达1:2。近年来，本专业教师承担国家社科项目2项、国家艺术基金项目3项，省部级课题5项，发表核心论文与作品40余篇，主持社会横向课题40余项，总经费达300多万元，研究成果转化能力逐年提升。形成了教学经验丰富、科研水平高、有教育责任感的师资队伍。

特色优势：

1.围绕儒家“四端、四行”伦理观念，构建了新的设计价值体系。赋予设计更深的人文内涵和责任意识，实现设计情感与文化责任的共融。

2.以设计工作室教学为核心。建立校内外导师协作机制，课堂教学与实际设计有效对接，整合多元化教学资源，开拓设计实践空间，紧密联系社会需求，强化设计创新能力，服务经济社会发展，形成跨界、融合为特色的人才培养体系。

3.以交叉学科促发展。以视觉设计融合营销、广告、包装印刷工程等专业发展品牌设计；融合软件工程、人工智能专业发展信息设计；融合地理旅游、历史文博等发展文创设计，构建了院际学科交叉的教学体系。

专业概况

本专业为2021年第二批国家级一流本科专业。多年来，本专业不断深化专业综合改革，加强师资队伍和基层教学组织建设，加强专业教学质量保障体系建设，专业整体实力不断提升，在开设视觉传达设计专业的全国各高校中独具特色，一直走在改革与实验的先锋。

在专业综合改革方面，重视人才引进工作，强化教师队伍建设。持续加强引进人才的力度，引进本专业的知名学者和青年博士，充实本专业教师队伍。采取多种措施，提高了教师的教育教学及科研能力，促进了教师专业成长，提升了教师队伍的整体水平，教师荣获省级教学成果奖一等奖3项；出版各类教材8部，举办各类大型专业课程展览二十余次。积极与美国、澳大利亚、加拿大、日本、韩国等国家及我国台湾、香港高等院校开展专业交流，邀请国内外知名交流专家学者来我校开展讲座与交流。

在教学体系上，整合校内教学资源。结合社会发展需要和专业发展特点，调整课程结构，建立了课程设置与社会需求互动的培养机制。以社会需求为导向，围绕品牌设计、信息设计、文化创意设计三个大方向，建立与地方企事业教育合作，实现教师资源流动与合作创新，共享校内相关学科实验实践平台，形成教育理论与实践的迭代更新，创建相关精品课程，在立足本专业基础上发挥综合大学资源优势。

在教学质量保障上，加强师德师风建设，完善以教学、学术委员会为主体的监督机制，实施教学有效监督。根据学科发展和社会需求及时调整和完善培养方案，使课程设置更为合理。加强新文科实验室建设，统筹学校相关学院实验室资源，为教学实践提供良好支持。进一步落实联合培养基地建设，推进行业、企业与教师、学生的双向互动。制定实施联合培养管理制度，有效促进基地教育的规范化，落实责任机制。

在人才培养方面，立足儒家“四端、四行”伦理观，通过1个定位、2个面向、3个保障、4个支撑，建立了“产、学、研”互融的人才培养机制。一个定位：培养跨学科创新型专业设计人才；两个面向：面向信息化发展、面向社会化服务；三个保障：创新机制、理论与实践、多元评价；四个支撑：跨学科师资队伍、精品课程、服务平台、社会资源整合。

1、以学生问题意识培养为导向。借鉴“三环结构教学模式”，实现“实验室-工作室-研究所”的融合，培养学生想象力与创造力，提升学生发现问题和解决问题的方法和路径。

2、培养学生的责任担当意识。儒家“四端、四行”伦理观的引入，使学生一方面受到传统文化的熏陶，一方面确立了正确的社会核心价值观，加强从事视觉传达设计的使命感。

3、培养学生的跨界意识。结合现代技术、新媒体、市场、心理学等现代学科的介入，培养学生的社会发展思维，具备较为完备的、符合专业方向要求的工作能力。

通过由浅入深、从教室理论学习到社会实践锻炼的培养过程，提高了学生对设计观念的认知能力，提高了学生对设计问题的解决能力，提高了学生对相关设计问题的经验总结能力。通过四年学习，学生从基础认知、实践认知、问题认知、经验认知等4个方面做到了学术与技术的全面积累。近三年，学生学习主动性实践能力不断增强，学生参加各项国内外比赛获奖或入选300余项，与其它学科学生跨界组织团队参展获奖26项，为各级各类基层组织设计标识、广告等200余项，年均考研率在16%以上。

核心课程

本专业开设的核心课程包括：现代设计史、设计概论、设计伦理、字体设计、图形创意、插画、包装设计、广告设计、品牌设计、UI 设计、信息设计、影像艺术、交互设计、文创产品设计等。

通过核心课程的学习，本专业学生能够掌握视觉传达设计专业的基本理论和基本知识，具备从事视觉传达项目设计以及中等院校设计教育教学等方面的基本能力。

具体而言，视觉传达设计专业以当代社会发展对设计人才的需求为标准，培养具备深厚的人文社科素养，拥有开阔的国际设计视野，系统掌握视觉传达设计专业的基本理论与基本技能，富有多元创新思维和设计实践能力，最终在企业、公司、政府机构、中等院校等各类专业设计领域从事视觉传达设计方面的设计、策划、管理及教学等工作的高素质应用型人才。

社会需求与就业方向

本专业具有很大的社会需求，具有多元的就业方向与广阔的就业前景。本专业培养的具有良好思想品德、扎实的专业设计理论、一定的专业设计实践能力、深厚的人文社科素养和宽广的国际视野的复合型高素质设计人才，深受企业、公司、政府机构、中等院校等各类专业设计领域及相关机构用人单位的青睐。

相关调查数据表明，本专业绝大多数毕业生对本专业的培育质量表示满意，认为在校学习期间除专业学习取得优异成绩外，大学帮助自己在“积极努力、追求上进”“人生的乐观态度”“包容精神”等人文素养与其他综合素质方面也取得了很大提升。近年来，毕业生主要就职于中小学、设计公司、培训机构，自主创业人数逐年上升，应届毕业生考研率达16%，总体就业率91%左右。

2019年，通过调查问卷形式对58家用人单位进行了2017、2018届毕业生质量随机调查。通过调查，发现用人单位对毕业生的总体评价较高。其中对于毕业生责任感和职业使命感认可度非常高，体现出我院立足儒家四端、四行伦理观的培养效果。在实践创新力、设计理念理解力和创新能力、发展定位等方面也有较高的评价，体现出我院实践教学体系落实到位。调查数据表明，用人单位对本专业毕业生的总体创新能力具有很高的满意度。

社会对专业认识误区及破解

专业认识误区一：视觉传达设计就是平面设计。这种认识有一定的误区。视觉传达设计专业在平面视觉语言传播方式的基础上，已经呈现出极强的交叉、融合、跨界等综合性跨学科专业发展，设计表现形式已经由传统的海报、包装、书籍、图形等静态设计转向新媒体、交互、装置、信息等新的传播形式。因此，学生需要全面的认识并进行学习。

专业认识误区二：视觉传达设计专业所学习的课程仅限于设计类课程。这种认识有一定误区。视觉传达设计专业是一门综合性、跨学科的交叉专业，本专业的所开设的课程除了基本的设计课程外，还涉及设计史、设计概论、美学、艺术学、印刷、材料，以及社会学、心理学等多个学科。

来源 | 曲阜师范大学美术学院