滨医临床医学专业“2.5+2.5”校院一体化教学改革实现突破

为进一步推进临床医学专业“2.5+2.5”培养模式基础与临床桥梁课程的教学质量，落实“早临床、多临床、反复临床”，充分调动学生学习的积极性和主动性，切实提升学习效果，我校第一临床医学院（滨医附院）、第二临床医学院（烟台附院）充分发挥附属医院在临床环境下的教学优势，多措并举提高教育教学水平和人才培养质量。

01

第一临床医学院

●落实早临床、多临床、反复临床●

根据临床医学专业“2.5+2.5”培养方案和《诊断学》、《外科学总论》课程教学大纲，安排增加门诊问诊、病房问诊查体、换药清创术等11个临床见习必修项目和肾穿刺活检、血气分析及重症监测治疗等18个临床见习选修项目，编印《诊断学》、《外科学总论》桥梁课程临床见习日志，保证形成性评价效果，实现学生早临床、多临床、反复临床，培养学生的临床思维、临床技能和职业素养。

▲门诊问诊

▲病房问诊

▲换药清创术

▲血液学检测

●集体备课规范教学，技能训练严格有序●

为保证《诊断学》和《外科学总论》实训实验课教学效果，诊断学和外科学总论教研室多次组织集体备课，统一培训标准，规范操作流程，并对青年教师进行了严格、规范的岗前考核，保证了临床基本技能训练的标准化、规范化和同质化。通过增加动物实验、开放滨州校区临床技能实训中心、设置兴趣小组等授课内容或教学环节，加强临床技能训练，提升学生动手能力，为学生自主学习创造条件，促进学生临床能力提升。

▲集体备课、师资培训考核

▲外科手术基本功训练

▲外科无菌操作

▲SP模拟问诊

▲体格检查

▲动物实验

●教授回归本科课堂，有力保障教学质量●

以“教授回归本科课堂”为切入点，安排临床和教学经验丰富的专家教授走入课堂，有效提升本科课堂教学质量，保证2018级临床医学专业班级教授和副教授授课率达到100%。专家教授利用丰富的临床和教学工作经验，结合生动的临床案例，将思政教育融入到课程教学中，为学生传授临床知识和技能，激发学生的学习兴趣，有效培养学生的职业素养。

●深化教学方法改革，线上线下混合教学●

积极推进临床教学方法改革，在《诊断学》和《外科学总论》课程中均采用基于慕课堂的线上线下混合教学模式，临床教师课前将真实的临床案例上传线上平台，导入课程学习内容，课后师生进行深入的讨论和答疑，通过在线测验、在线讨论等方式，实现形成性评价，保证课前、课中、课后教学无缝连接，有效提高学生学习兴趣，切实提升教学效果。

●强化教学质量监控，四位一体全面评价●

加强教学过程质量监控，实施“互联网+教学评价”，利用医院自主研发的教育教学管理平台实施线上+线下结合的院领导、督导专家、同行专家集体听课、学生评课“四位一体”评价制度，实现学生实时评教与反馈，促进了教学质量和教学管理工作的持续改进。

▲第一临床医学院领导、督导专家、

同行专家督导检查

▲学生评教

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。开学几周，相信同学们对于“2.5+2.5”教学模式下的学习有了不少的感悟和思考，让我们一起来看看吧！

2018级临本1班 秦晓宇

来到滨州校区见习已经接近一个月，我也渐渐习惯了新的生活，学习方面更是收获颇丰，有专业的临床老师为我们系统的讲解《诊断学》和《外科学总论》课程，临床老师们经验丰富，对一些病例的阐述也更有利于帮助我们理解新的理论知识。门诊、病房、检验科见习更加开拓了视野，在近距离接触病人的同时，通过观察医师的问诊和操作，让我们身临其境，学习到了一些书本上不曾涉及到的细节问题，并且在老师的耐心指导下使我们对理论知识有了更进一步的理解，短短几周学习，感觉自己进步很大。

2018级临本5班 王闻卓

岁月不居，时节如流，滨州之约，忽焉已至。当我踏着春风来到这座黄河畔的小城时，望着高水平的附属医院，看着古色古香，有着厚重文化底蕴的校园，听着教授们的谆谆教诲，感觉身上充满了能量。我感受到了学校和医院对我们的重视，比如《诊断学》和《外科学总论》这两门专业课，不论是理论还是见习，老师们渊博的学识令我十分钦佩。他们会耐心地为我们讲述病种的发病机制，临床表现、诊断、相关检查及治疗等，拥有着如此师资雄厚，技术精湛的医院，我们要更加努力好好学习，不辜负学校和医院的用心培养。

2018级临本6班 马晴晴

进入新环境快一个月了，对我来说收获很大，来到滨州校区可以更近地接触病患，对所学的知识有更进一步的认识和理解，为今后的学习和考研打下一个好的基础。对于《诊断学》和《外科学总论》两门课程，我觉得为我提供了一个很好的见习环境，可以让我对所学的东西更加记忆深刻。经过几周的学习，我发现绝大部分的课都和前面学过的基础课程联系十分紧密，身临其境，让我更好地理论联系实际，提前接触到了临床，巩固了基础理论知识。

2018级临本7班 刘中仪

时光荏苒，来到滨州校区已经接近一个月，对我来说，一切都很新鲜。给我们授课的老师们都是临床上的一线工作者，他们不仅讲授课本内容，还会补充大量的临床案例，面对老师们连续几个小时的倾囊相授，真是受益匪浅。医院为了保证我们的学习效果，还给我们增加了《诊断学》和《外科总论》的临床见习环节，临床见习课与学校学习的效果很不一样，临床见习让我们身临其境，可以直接面对病人，观摩问诊，学习问诊，学习起来不枯燥，而且更容易理解和记忆。实验室里临床老师们利用自己丰富的临床经验，外科老师会手把手教我们外科基本功的操作，诊断学老师会充当SP病人，设计不同情境，训练我们模拟问诊等。短短几周的学习，深切的感受到：临床是理论知识的巩固基地，实地操作让我知道了自己的不足和知识的欠缺，在今后我将更加积极主动，好好学习。

02

第二临床医学院

●全面落实2.5+2.5教学模式改革●

根据临床医学专业“2.5+2.5”培养方案和《诊断学》、《外科学总论》课程教学大纲，安排增加门诊问诊、病房问诊查体、换药清创术等11个临床见习必修项目和肾穿刺活检、血气分析及重症监测治疗等18个临床见习选修项目，编印《诊断学》、《外科学总论》桥梁课程临床见习日志，保证形成性评价效果，实现学生早临床、多临床、反复临床，培养学生的临床思维、临床技能和职业素养。

第二临床医学院2018级临床医学类专业（含临床、教改、麻醉）12个班级616名学生全面实行2.5+2.5教学模式，这是第二临床医学院积极推进教学改革的重要举措。

●多维度激发学习兴趣，全方位提升教学效果●

为激发学生学习兴趣，提升教学效果，带教老师由回顾引入见习内容、相关理论知识、临床技能，安抚学生紧张情绪；进病房前，提醒大家注意个人防护及手卫生，强调人文关怀；随后老师带领学生到病房进行示教，临床技能培训中心进行模拟操作训练；最后在多媒体综合教室对课堂内容进行分析总结，并为学生答疑解惑。

▲病房观摩

▲换药室模拟训练

▲技能中心训练

▲分组讲解理论知识

同学们第一次以医学生身份深入临床一线，以医学生身份接触患者，感触良多，收获颇丰，实现了从“校园”医学生到“医院”医学生角色的转变。

●进行前期准备，保障2.5+2.5教学模式实施●

为顺利推进教学模式改革，院领导高度重视，相关部门积极准备，协调解决了学生核酸检测、病例准备等问题，开展了内容丰富、形式多样的系列师资培训；相关教研室认真备课，集体讨论关键环节，为桥梁课临床见习的顺利开展提供了保障。

▲外总集体备课

▲诊断学集体备课

▲师资培训

2.5+2.5教学模式的顺利开展，进一步推进了第二临床医学院教学改革，为第二临床医学院高素质应用型医学人才培养奠定了良好基础。

滨小医学党史

党史上的今天（4月12日）

往期回顾

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图文来源：第一临床医学院 第二临床医学院

审核：张玉龙 吕海波

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