山东工艺美术学院在线教学开课第七周质量报告

在线教学开课第七周质量报告

山东工艺美术学院教务处

2020年4月19日

第一部分 线上教学第七周运行周报

线上教学第七周，各学院总体教学安排、教学保障准确到位，教学工具运用得当，网上教学环境良好，教学和学生准备充分，教学秩序井然，教学效果良好。

一、教学运行基本数据

第七周全校共有176门课程实施在线教学，253位老师参与线上授课，教师到课率100%；实施线上教学课程为442门次，学生实际上线学习累计30927人次，学生平均到课率99.66%。

二、线上教学平台使用情况

本周各任课教师继续根据课程性质和在线教学条件灵活采取适合自己的在线教学方式，其中主要集中在长江雨课堂、超星学习通、中国大学MOOC、企业微信、腾讯课堂、腾讯会议、腾讯QQ等平台和软件上。结合教学课程内容的实际情况，运用直播、视频会议等多种形式，开展与学生互动交流讨论、布置作业测验、辅导答疑等教学活动，实现授课方式多元化。目前各主要授课平台运行逐渐稳定，基本保证了师生的正常使用。

（一）长江雨课堂

开课第七周，长江雨课堂共开课140个课堂，上课师生6139人次，本周运行数据、教学活动情况、课堂互动情况如下：

（二）超星学习通

超星学习通平台原是我校引进的公共通识课选修平台，疫情防控期间各任课教师在平台上积极建课、上传资源，截至本周自建课程已达到62门，具体情况如下：

（三）智慧树平台

智慧树平台是山东省高校在线课程平台，也是我校公共通识课的重要选课平台，本周该平台教学趋势和课程选用、作业完成等情况如下：

（四）中国大学MOOC（慕课）

中国大学MOOC（慕课） 是国内优质的中文MOOC学习平台，，拥有包括985高校在内提供的千余门课程，其中首批获得认定的国家精品在线开放课程322门，疫情防控期间任课教师充分利用平台优质资源，注重线上互动答疑，各门课程顺利开展：

（五）其他平台

除以上平台，任课教师使用其他各类教学平台通过录播、直播、同（异）步课堂和混合式教学方式，通过与学生建立 QQ 、微信、钉钉 群等辅助组织线上教学。各任课教师通过多软件多平台配合使用，继续开展教学活动，既保证了教学的顺畅进行，也缓解了网络教学平台的压力，使教学活动能够顺利进行。

三、教学总结

本周课程总体运行情况良好,课程规划和安排合理，大部分教师能够维持良好的在线课堂秩序，通过多种方式引导学生积极参与线上教学；利用各类在线学习资源，组织学生进行有效学习，进行线上辅导与答疑。学生线上学习热情较高，到课率高，能够遵守网络课堂纪律，积极配合授课教师完成课程签到、观看授课直播视频、网络课堂互动和交流等线上教学活动。存在的主要问题有，老师通过点名、上课回答问题、签到等方式了解学生出勤情况，但对于课堂中间退出等情况不易掌握，在线授课过程中还是会遇到网络卡顿、延迟等间歇断课的情况，对于教学存在一定的压力。

第二部分 线上教学第七周质量周报

本周在线课堂教学活动有序开展，第二轮部分课程进入最后收尾或点评作业阶段，第三轮课程逐步展开。老师们利用丰富的教学经验和教学资源课前做了大量准备工作，做足课前备课、细化课中管理、强化课后督促，保证在线课程顺利进行。经过前期线上教学实践与经验总结，老师们逐渐摸索出了比较稳定的教学方法，在线教学平台使用情况良好，师生之间的教学交流顺畅，教学活动开展平稳顺利。

一、不断摸索在线教学技能，提高在线教学水平

在近两个月的在线教学实践过程中，老师们不断摸索在线教学技能，根据在线教学的特点，重新整合教学内容，重塑教学设计，优化授课方式，努力调动学生自主学习的自觉性，提高线上学习能力，形成了多种多样的不同技术与手段相结合的在线课程开课方式。

如服装学院《服装零售终端运营与管理》是服装营销体系中的一门课程。该课程注重理论与实践相结合，在传统的线下教学活动中需要一半的理论课时辅以一半的实践课时，让同学们在服装零售终端店铺的导购、陈列等实习活动中学习并体验服装终端店铺的运营与管理方法，掌握零售相关技巧。面对疫情防控期间的网络授课方式，任课老师们经研讨对授课思路进行调整，加入了线上零售的相关内容，选用小红书、闲鱼等线上平台进行零售实践，并暂定了线上新零售相关实操的考核方式。

《服装表演Ⅱ》是服装表演课程中的基础课程，前期上课时需要足够的空间来练习基本功台步。疫情防控期间学生在家中练习，空间和表演区域都比较局限，给课程造成了一定的难度。经研讨调整，任课教师利用钉钉视频会议功能，实施面对面直播上课，对课程重点以及难点进行详细讲解，并让学生进行反复练习。在上课过程中与学生进行互动，在线对学生1对1指导并及时分析学生表现存在的问题，然后再进行分组练习，并分享观摩完成度较好的同学表演视频。课下安排学生收集模板视频进行赏析并写下心得体会，复习没有掌握的知识。老师第一时间了解学生的形体问题，并布置相关的练习作业。通过摸索，师生渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，克服了时间和空间的限制，形成了一套有效可行的教学和学习方法。

造型艺术学院本周开展的写生类课程也迎来了较大挑战。中国书画教研室任课教师积极与其他专业教师交流经验，克服困难，就近写生，就地取材，利用实际条件安排学生进行写生实践。例如将邻居、家庭成员作为写生对象或者进行自画像写生等等。书法专业的课程本周从理论课程为主转变为技法课程为主的教学阶段，教师通过在线示范、指导、讲评的方式带动教学的推进。课堂上老师们及时与学生交流，指导学生完善作业、督促学生保质保量地完成课程任务。学生的学习积极性较高，从目前学生提交的作业情况来看，作业整体进度良好，保持了较好的质量水平。

油画教研室的老师们通过网络教学，使学生们初步掌握了从构图和造型上多角度地观察物象，并能够对基本的表现技巧和工具的使用上有所了解，边学边画，从学习大师的作品入手，由教师指点和讲评，然后由学生自己独立完成，循序渐进地掌握写生过程中的诸多要领和规律。

壁画教研室采取“网络资源导学+网络直播授课+课程实践+网络作业讲评”的混合式教学方式进行专业教学活动，确保在线学习与线下课堂教学同质等效，做到“标准不降低、学习不停顿、研究不中断”。

雕塑教研室的老师们面对疫情这一特殊时期，调整了课程安排，首先让学生临摹立体人体解剖模型，然后利用扫描人体照片代替人体模特。这个新尝试增加了难度，对人体的空间关系和解剖知识的理解水平要求更高。但学生们克服困难，积极尝试，努力提升自身解决问题的能力。

数字艺术与传媒学院讲授《广告创意摄影》的上官星老师面对当下新冠肺炎疫情的特殊环境，及时调整教学方案，把要求学生从品牌和商品不同使用的角度转换成“抗疫”方向，在“疫情”中寻找热点和创意点，利用摄影的纪实性挖掘当下感人的事件或者细节，拍摄广告创意摄影作品。上官星老师认为，通过《广告创意摄影》课程的在线教学，使老师从新的角度去思考摄影教学的方式、方法，引导学生完成摄影的创作。在之前纯粹商业摄影的方式方法中注入新的人文感怀因素，从“疫情”中寻找人与人之间相互帮助的闪光点，使得学生在完成教学大纲要求的广告创意摄影课程的同时也能感受当下“抗疫”中人性的光和热。

应用设计学院讲授《实训3（包装设计2）》课程的刘燕泉老师，本周的主要教学安排是方案的评价与修改，学生按照教师布置的产品包装项目实训要求，制作出相关的外包装设计草图。课程充分利用企业微信平台，展示每个学生的包装风格设计和产品宣传的装饰设计方案；通过教师评述设计效果的标准、手法和质量，提高学生对于包装印刷设计实训要求的认知；在课程的讨论环节里利用直播会议功能针对产品特征、企业文化和包装材料的发展等提问进行互动和交流。总体看来，实训课程的教学内容和教学要求能够以在线形式达成教学目标。教师结合使用视频直播和会议模式的在线平台，为理论讲授、方案讲评、评价作业质量和掌控课堂纪律提供了无障碍交流途径。

二、积极总结在线授课经验，加强交流与分享

在线教学改变了教师以往面向学生、面向黑板的授课方式，而是坐在电脑前进行直播讲课，促使教师从教学理念、教学方法、现代信息技术乃至自身心理素质等多方面进行突破和提升。在上课过程中和课程结束后，老师们根据本门课程的开展情况，进行教学活动的梳理与总结，将好的经验做法与大家分享，并为在线教学提出合理的意见建议，同时老师们也愿意谈一谈在线教学的感受，找出课程中的闪光点以及需要改进的地方，不断提升教学能力和教学水平。

如建筑与景观设计学院的谭文娟老师给我们分享了她的在线课程教学体验与心得。她认为在线授课要想获得好的效果，老师要在备课环节下足功夫，如同说一场高级别的单口相声一般，提前把包袱准备好，抖包袱的时间、节奏也得预设好，才能从容面对“云观众们”。

在备课时，课件的制作和准备是重中之重，要做到“精、碎、减”。在学习没有监督，完全需要自律的状态下，学生的学习热情是短暂的。为抓住学生的注意力，在备课过程中需要把之前一个半小时的课堂授课内容拆分成几段。这种拆分，不是简单地把课件按时间比例分成几部分，而是既要提炼出精华内容，又要保证内容体系的完整性，还要保证学生能够把减下来的内容通过自学去掌握，这对老师和学生都是一个很大的考验。

另外几周的直播课程结束后，并不代表这门课程整体上完结了，学生作业、试卷批改、答疑以及课程的总结分析都是非常重要的后续工作，把这些内容都一一完成，才能圆满地结束课程。

现代手工艺术学院纤维染织教研室王斌老师也分享了他的教学思考与看法。他认为特殊时期，海量的网络课程资源免费为师生开放，无限延伸了课堂边界，有利于在线教学的开展。但网络上的每一门课程的受众群体有差异，即使是同一名称的两门课程由于来源于不同层次的院校，和课程相关的包括课程内容设计、节奏设计、教学互动设计、考核任务设计等一切内容都不尽相同。所以对于如何利用网络课程资源提出几点建议：

首先，任课老师需要依照课程教学大纲先建构自身课程的理论体系，这是任课教师对课程教学之个人观点与思考的汇总，其核心为课程内容。在此基础上，再有目的性的、有方向性的选择利用其他院校网络慕课资源进行补充。

其次，因网络课程来自不同院校、不同专业，其培养目标定位、所对应的课程内容、教学目标、教学方式等也不尽相同，所以网络课程资源的利用选择需要任课教师精挑细选，服务于本课程的教学需要。

再次，网络课程资源无论是全盘引用、还是部分选用，都不能替代教师个人主讲的角色。任课教师可以将资源放置网络后台，供学生课前预习，引导学生完成基础性知识点的自主学习，这部分知识不在课堂上单独讲授，课堂中针对难点和重点知识进行教学直播讲解，从而提高课堂上的学习效率和学习质量。网络课程作为辅助教学资源，一方面丰富了教学内容，另一方面也培养和加强了学生的自主学习能力。

最后，根据我校专业人才培养目标，疫情特殊时期课程的实践环节因受客观条件限制，不一定将重点放在训练学生工艺技能的熟练度上，而是一方面通过基础的实践，培养学生对形态美学和造型基础的认知和体察，提高学生的艺术修养和审美要求。欠缺的技术熟练度，返校后条件允许时再补上。另一方面可以结合基本的工艺实践，引导学生针对传统工艺应该如何进入当下生活等课题进行理解和思考，为下一阶段的综合设计与创作课程奠定基础。

三、进一步加强教学督导，保证在线教学质量

本周学校各级教学督导小组本着“标准不降、形式多样、方式灵活、强调效果、保证质量”的原则，继续全程参与线上教学质量督导。课前审阅督导课程所上传的网络授课教学课件、电子教学资源、教案、教学日历等材料；课中线上督导课程的授课过程，了解学生参与讨论、作业、考勤、考试情况；课后及时与授课老师沟通，从教学设计、讲授内容、课堂辅导、教学方法、师生互动、线上线下衔接等多方面就细节问题提出中肯建议，并及时进行总结，反馈质量信息。

总体来看，任课教师积极备课，熟练运用直播平台及线上教学程序，按教学计划和教学大纲要求安排授课内容。有些课程选择会议模式进行方案汇报，掌握学生设计方案的过程，能够顺利完成实训课程的教学任务。

四、向学生免邮费寄发春季教材，助力在线教学顺利开展

疫情无情人有情，为更好地助力教师在线教学，方便学生居家学习，学校决定免邮费将2020年春季教材以邮寄的形式发放给师生。为尽快完成教材邮寄发放工作，让师生尽早用上教材，学校教务处本着“急学生所急，不耽误一名学生学习”的服务宗旨，自3月中旬便开始“一对一”采集来自全国各地学生的邮寄信息，认真核对每一张教材发放单，协同教材供货商加班加点完成教材打包邮寄工作。教材寄出后，工作人员密切跟踪物流信息，确保每位学生及时收到新学期教材。

自3月27日开始，学校共为全校202个班级的4789名同学邮寄教材11152册。截至四月上旬，邮寄的教材学生均已收到。本次邮寄教材种类多、数量大、时间紧，学校教务处协同教材供货商克服疫情和“复工复产”带来的不便，抢时间、抢进度，及时将每一本教材投送到学生手中，体现了山东工艺美术学院以“学生为中心”、以“教学为主导”的办学育人理念，受到学生和家长们的好评。

五、教书育人，加强对学生的心理疏导

经过近两个月的线上教学，学生对线上教学的新鲜感逐渐消失，多数同学由于疫情防控期间长期居家，渴望早点入学，大家似乎已经厌倦了这漫长的“假期”，对返校归心似箭。学生们对于回归校园的期盼每一位老师都能感受到，但现实的疫情还不能允许大家回归到线下课程教学，因此老师们除了全力以赴讲好课之外，做好学生们的思想工作，帮助学生梳理不良情绪，在这个时期尤其重要。这不仅是辅导员思政老师的职责，也是每一位老师的职责。

老师们在授课过程中，一方面以积极的心态面开展在线教学，充分利用其优点完成教学任务，为后期的课程夯实基础；另一方面加强与学生的沟通和交流，引导鼓励孩子们居家学习，珍惜与父母相处的时间，把疫情带来的种种被动变主动，把不利变有利，在逆境中奋起，鼓励他们做一个善良温和的积极上进的年轻人，让课程既有深度也有温度。

近两个月的线上教学实践，我们看到了学校老师和教学管理人员的辛勤付出。每位教师的教学日志、教研室的每周教学总结、学校对线上课程的教学督导，系统、严密的教学质量监控机制使得教学更加规范，使得每一位老师对于教学有了更多地思考，真正地推动了课堂创新的步伐。这为我校培育各级优质课程、特色课程及教改项目奠定了基础，进一步推动了学校一流课程建设和一流专业建设。