20世纪50年代起，学校在“严为贵”的教学指导思想基础上，逐渐形成了“三基三严”教学法，这一成功的教学方法成为奠定培养高素质医学人才的基石。
学校在教学工作中加强了基础知识、基本理论的教学和基本技能的训练，强调要有严肃的态度、严格的要求和严密的方法（简称“三基三严”），抓住了提高教学质量的关键，在短时间内取得了显著效果。1963年4月，学院（当时学校改名为沈阳医学院）召开教学工作会议，以“继续贯彻‘三基三严’培养学生全面发展”为议题，总结、交流经验，强调贯彻“三基三严”、教师的主导作用、“少而精”的原则以及加强外语学习等问题，进一步推动了教学工作向前发展。
“三基三严”原则的贯彻执行，使学生对各学科的基本概念、基本内容的理解和掌握，较之以前更为系统、深刻和全面，基本操作比较熟练，实验课效果比较好，独立工作能力有所提高。1956年，在四十二期毕业生质量调查中发现的学生实际操作能力较差的问题有所解决。1963年秋，国家卫生部来校主持全国医药院校生理学、化学等四门课程的统一考试，我校的化学课考试成绩名列前茅。1964年1月，解剖教研组主任于频教授在广州全国卫生教育工作会议上交流了解剖学教学中贯彻“三基三严”的体会，博得好评。这期间，应对方之邀，由中国医科大学派出的于频（解剖）、王崇信（化学）两位教授亲赴湘雅医学院、同济医科大学、哈尔滨医科大学、锦州医学院等兄弟院校进行“三基三严”教学法的推广交流。
附属医院根据教学、医疗和科研要求，调整了科室设置，并根据“三基三严”的要求，制定或修订了医疗、护理、病理或病案讨论等各种常规和制度。为解决临床实习床位不足问题，以合同形式在沈阳、鞍山、抚顺、本溪等4个市的综合性大医院建立了教学基地，临床教学质量得以保证。辽宁省卫生厅到校调查得出的结论是：应届毕业生在询问病史、查体、化验、书写完整病历（含门诊、病房、急诊）等各方面的基本功的掌握，均符合培养要求，达到了助理住院医生水平。
编辑：党委宣传部
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