学校组织参加课程思政建设学术研讨会_长春工业大学人文信息学院

1月26日，按照教育厅《关于组织教师参加课程思政建设学术研讨会的通知》要求，学校组织全校教师线上参加研讨会，本次会议的主题是“高校课程思政建设推进策略与教师课程思政实施能力提升”。会议开始前，教育厅高教处处长宋辉就2022年高教相关工作进行布置。

研讨会上李向东、陈训威、石瑛、张汉壮等四位专家分别围绕《课程思政赋予课程崭新内涵》《课程思政与一流课程建设》《“协同育人” 视域下的课程思政建设》《深化课程建设，践行育人使命》主题作报告，专家们深入解析了高校专业课教师课程思政教育能力的基本构成及其提升策略，对于打造一支信念坚定、素质过硬的专业课教师队伍，确保专业课程与思政课程同向同行、形成协同育人新格局具有重要的现实推动意义。会后，我校各教学单位结合自身专业学科，进行深入讨论研究。

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副校长兼教务处长臧玉萍表示，吉林省教育厅高教处宋辉处长的报告，站在高教强省的高度，立足吉林省“一主六双”发展战略，提出了2022年吉林省高教发展主要任务和要求，为新一年的教育教学工作指明了方向，增强了动力，学校将按照教育厅要求科学谋划2022年整体工作，统筹兼顾，突出重点，力争在学科专业建设、课程思政、应用型人才培养等方面取得新的突破。李向东、陈训威、石瑛、张汉壮等专家的报告深刻阐释了课程思政的内涵，阐明了课程思政与一流课程建设、协同育人等相辅相成的关系，结合学科特点介绍了课程思政建设思路、措施和办法，对我校今后进一步深化课程思政建设借鉴意义很大。

管理学院院长宋殿辉表示，围绕着四位专家的课程思政讲座，我们梳理了课程思政工作开展以来，在课程建设方面存在的差距和需要亟待解决的问题。一是关于课程思政工作的全面覆盖问题；二是关于课程思政工作的层层递进继续深入问题；三是关于课程思政成果的表达问题。对于第一个问题，我们会在学校新成立的课程思政研究中心的指导下，通过管理机制的有效运行，最终推动工作的全面开展；对于第二个问题，我们将在已经获批校级学科育人示范课的基础上，继续研究课程思政的深层次内容，升级课程建设的质量和水平，争取在课程建设方面取得新的成绩；对于第三个问题，我们会结合专家的讲座，学习先进学校推广的典型做法，在课题申报、论文撰写、教材编著、案例搜集、线上线下混合教学等方面开展课程思政建设工作。

制药工程学院院长陈晓光表示，我在思考两个问题，第一，如何把制药工程学院的课程思政真正落到实处；第二，如何把课程思政与提高人才培养质量结合起来。对此，制药工程学院必须做到：一是全体教师全部课程要全面落实课程思政，要做到有计划、有执行、有督查、有总结。关键在于学院一定要做到有督查和有总结(表彰和批评改进)！二是抓好课程思政一定要促进教学质量提升，提高人才培养水平，达到立德树人根本任务！提高我校教育教学水平，达到高水平、应用型民办本科高校之目标！

商学院院长苏航表示，今天，四位省内外专家的讲座给让我受益匪浅，尤其是武汉大学陈训威教授和吉林大学张汉壮教授的报告内容令我耳目一新。陈教授介绍了第六次学科评估中课程思政模块的变化，让我们意识到了课程思政相关成果积累的重要性，论文、课题、教材、示范课、教学成果等都应该成为我们进行课程思政建设的具体抓手。张教授讲如何做好课程思政，概括为一个字：服！让学生对任课教师从专业知识、专业能力、道德修养、家国情怀等全方位的服气，这既是对我们青年教师提出了要求，同时也是指出了前进方向。

金融学院教师李玉志表示，我认为“课程思政”功夫在“课程”本身，只有课程有吸引力，课程思政才有说服力。学高为师，身正为范，教师给学生提供高质量的课程，学生从内心里佩服老师，课程思政才会水到渠成！张汉壮老师的报告，带给我的最大的感受“震撼”。登峰造极的拼搏——三十年磨一剑的坚持足以震撼我们的心灵，他本人的行为世范就是最精彩的最有说服力的课程思政。教育的实质是一个人点亮另一个人。“课程思政”真正落地起到好的效果，关键是教师。“课程思政”与个人能力提升是同向同行的，教师只有通过反复打磨课程，不断进行研究、积累，才能在讲台上厚积薄发，游刃有余。至于各类评奖、教科研项目、一流课建设等都会功到自然成！练好内功，让我们的课程都能成为学生心目中的“最走心”的课程，让我们都能成为学生心目中心服口服学习的榜样！

外国语学院教师陈立丽表示，聆听今天研讨会，让我更加深化一种意识：课程思政建设是传统教学改革的升华，也是教师自我提升的过程。未来要继续做有温度、有广度、有深度的课程思政。努力做有情怀、有素养、有追求的老师，打动学生、感染学生、引领学生。在资源和素材的挖掘上与时俱进，在课程设计上重内涵，求实效；明确一个方向：推进课程思政建设落细落实，发挥课程思政建设的创造性、创新性。教无定法，贵在得法，学校的特点，课程的特点以及学生的特点都是课程思政建设的关键因素。2022年，进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设见功见效，一起向未来!

机电工程学院教师张国福表示，通过课程思政学术研讨会的学习，使我对课程思政有了更加深刻的认识和理解，课程思政不是简单的“课程+思政”，而是一种教育教学理念和过程，是蕴含在课程本身中的德育资源和要素，是隐性的价值观。要充分挖掘这些隐性价值资源，关键建立在对课程目标、内容、方法等要素的精心设计上，建立在充分备课、发现解决问题的现实基础上，归根结底还是要吃透自己教授的课程，培养高超的教学能力，在“精准滴灌”的同时让学生明大德、有大爱、立大志。

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