授课教师：赵靖，农学院
主讲课程：《蔬菜栽培学》
《农业保护地设施》《农业气象学》
分享课程：《农业气象学》
一、 教学过程实施
1、多方面充分准备，保障网课顺利进行
一波疫情的突然爆发，新学期又要开启一段在线教学。在防疫不停学的号召下，结合我校《2021年秋季学期暂缓开学线上教学工作方案》具体部署，为了达到较好的教学效果，以“三全育人”为根本目标，该课程采用超星“学习通”（学生学习、签到、互动、教学管理）+qq课堂（仿真教学，实时互动）直播相结合的方式组织教学。
图1 《农业气象学》线上教学准备清单
2、多种教学情境设计，助推学生学习
开课课前赵靖老师讲该课程教学资源包含课程标准、ppt课件、教学视频、作业、题库等上传至超星学习通，在学习通和QQ群发布学习通知，通过课前讨论、拓展等方式，帮助学生自主学习或找到本次课程的兴趣点，从而吸引学生乐趣。课中通过创设情境、布置任务、重点讲解等方式完成教学环节，同时配以抢答、讨论、头脑风暴等活动活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣。课后通过布置拓展任务及作业巩固相关知识与技能，同时对课堂教学进行总结与评价，针对性讲解作业任务，通过这种方式可以多维度检验与掌握学生的学习效果。
图2 师生课前讨论
后台学情统计数据显示，第一次网课共发布课堂活动7次，累计参与课堂活动291人次，全班48名同学，全程参与课堂活动的同学有40人。对比课堂教学中的“口难开”，学生明显更乐于接受在线讨论这种形式。
图3 课中QQ群内头脑风暴任务
图4 课后布置作业巩固相关知识
3、多种教学方法并用，完成教学目标
在讲课过程中，赵靖老师将身边的气象现象引入课堂，先让学生根据知识讨论，再根据实际情况点评，突出实用性和前瞻性。课堂上案例点评和讨论、翻转课堂联合使用，同时案例融入思政营养，注重协同育人成效。
图5 案例教学法
图6 通过作业与讨论引导学生反思
线上授课的最直接问题就是老师不能准确把握学生的学习状态，为了让学生有在教室上课身临其境的感受，坚持以学生为中心，时时监督控制学生学习状态，营造学生主动参与的学习氛围，赵靖老师围绕学习目标，采取奖励制度，鼓励学生主动学习交流，进行积极的自主探索，学生发现问题敢于大胆质疑，发表不同意见。同时赵靖老师关注过程性评价，及时发现学生需求，帮助学生认识自我、建立自信，激发了学生内在的学习动力，按时做出具体的教学评价。
图7 学生分享学习成果
图8 课后答疑
图9 奖励任务布置情况
二、教学效果反馈
1、准确掌握学生动态
在家上课不同于线下面授，为了更好地了解学生的学习状态，赵靖老师设置课程学习任务、课下作业在不同时间段完成，借助超星学习通教更加便捷的实时统计监督学生学习情况，并给以奖励与惩罚。同时及时进行阶段总结，调整方案以确保更好的教学效果。
图10 监督督促学生学习情况
2、学生积极主动参与学习
虽然归校延期，但学生们依然以全新的面貌、积极的状态来迎接新学期特别的学习方式。同学们严格遵守纪律、按时签到、认真听课或观看视频资料，及时认真记笔记，遇到问题及时与老师互动交流。为了学习不掉队，甚至有同学上网不方便去亲戚、邻居家蹭网。一屏，一纸，一笔，一方小小课堂。
图11 学生作业及上课情况节选
三、教学反思
在经历了2020年春季学期的全面在线教学之后，师生对于在线教学已不陌生，面对平台卡顿、网络延迟等状况，也能做好预案从容应对。“互联网+教育”的教学体系，因其自身的优势会带领教育行业趋于信息化、数据化与个性化的发展，多元化的教学模式为今后的教学改革开启了崭新的思路，利用信息技术共同搭建更为广泛的教学新舞台。
图文/教务处教师发展中心
执行编辑/张红静
责任编辑/赵婷
出品单位/党委宣传部
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