授课教师：李晗
学院：电气与信息工程学院
主讲课程：高等数学、概率论与数理统计、离散数学、实变函数论、数学建模与实验
《数学建模与实验》是全校跨专业选修课，共有十多个专业的300余学生选修此课程，其间不仅有理工科学生，还有文科、农林、食品等专业的学生。由于学生涉及面较广，因此李晗老师在备课的时候，就着重融思政元素于课堂，为此她总结并归纳整理了我国近30年全国大学生数学建模竞赛真题，将真题的年份与国家发展、时代所需紧密贴合着描述。并将解决真题的方法进行总结，通过建模解决实际问题的案例，由实际回到理论，让学生理解学以致用、以身报国的真实含义。
为了方便沟通，李老师建立了钉钉群。同时为了让该课程更贴近学生，激发同学们的学习兴趣，她在开课前就收集、整理并归纳资料，放到学习通平台。
李晗老师在2020年申报线上教学优秀课程的时候就曾表明她对线上课的观点：线上教学的知识是建构的，不是灌输的。与常规课程相比，线上教学要督促学生利用好“学习通”进行预习，在备课时尽量找到新学内容与已学知识之间的关联，做到温故而知新的同时，让学生构建自己的“知识网络”。
因此，李老师课前在学习通平台讨论区发布问题，并请已经分组的同学们开展课前讨论。
由于上课人数过多，李老师经过多次筛选和多方验证，最终采用腾讯课堂授课，并提前15分钟开始与进入课堂的学生进行互动。
上课过程中，李晗老师注重“启发式”教学，她认为线上学生的专注程度至关重要，提问非常关键。由于不能目睹学生上课状态，因此她在课上频频采用线上点名、随机提问等方式促使学生专注上课。师生就在教与学，以及线上提问、回答中教学相长。
90分钟的课堂转瞬即逝，下课后仍有很多学生在与李老师沟通。
直到下课近20分钟后，这节课才在她们师生的不知不觉中结束。
直播结束后，好多学生给李晗老师发了私信，她才知道这节课不仅有选了这门课的学生，有听课的老师同行，还来了很多“旁听生”。
李老师说蹭课的学生给她带来了很大的成就感，还有好几个学生问她能不能现在再选这门课。
甚至还有一位文科生，听了这节课后虽然觉得自己很多东西都不会，但还是想继续听建模课，跟着老师好好学一学数学建模的知识，也想组队做一做建模题。李晗老师欣然答应，并鼓励学生说建模课重点在思维的培养，可以慢慢学，只要努力一定会有收获，并答应帮她找队友组队一起做练习。
为了在线上教学后更好的给同学们课后答疑并巩固复习，李老师布置了适量作业督促学生巩固复习，并通过钉钉群或者私信的方式进行答疑，同时针对学生们提出的共性问题以录课的形式解决。
在课上，李老师告诉同学们说建模就像一块“磨砺石”，可以帮助同学们磨砺自己的意志，让自己变得更优秀。课后有学生在腾讯课堂评论区说，虽然他还是不太明白数学建模是什么，但是他愿意在老师的教学和自己的钻研下“学位我用”。
针对该课程选课学生人数多、专业广，且非理工科学生基础弱的情况，李晗老师给同学们购买了比较适合学生建模入门的线上资源，并利用网盘的形式进行了分享。
问她为什么想到为同学们购买课外资源的时候，她说数学建模不仅仅要教授给大家一些建模知识，更重要的是培养学生的学以致用、理论联系实际的思维。她希望给哪些对建模有兴趣的同学提供学习的基础，为大家营造数学建模的学习氛围，让同学们从这门课中能够真正学到东西。
“倚天照海花无数，高山流水心自知”这是李晗老师入职6年来常对自己说的一句话，谈及对于未来教学和科研的展望，她说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
图文/教务处教师发展中心
执行编辑/张佳弘
责任编辑/赵婷
出品单位/党委宣传部
更多精彩，请持续关注
艺考用户说说
友善是交流的起点