曾庆慧：热爱每一位学生

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望。”

——习近平

热爱每一名学生

曾庆慧

曾庆慧，女，1975年出生，江西陶瓷工艺美术职业技术学院副教授。2019年至2021年连续三年被学院评为“优秀教师”，2018年获江西省信息化教学大赛三等奖，2020年获江西省教学能力大赛三等奖，2021年获江西省教学能力大赛二等奖、外研社“教学之星”英语教学能力大赛全国总决赛三等奖。

爱岗敬业注重学习

作为一位高等职业院校的老师，曾庆慧明白教育教学中与时俱进的重要性。在教学中，她注重以职业为导向，紧紧围绕学生的职业可持续发展能力进行教学设计；积极推进“岗课赛证融通”教学模式改革，反复思考如何在有限的教学时间内让学生的学习效率最大化。经过一段时间的教学探索之后，她积极采用互动式、启发式、实践式教学法和“头脑风暴式”学习法等来践行“学生为主导”的课堂教学，积极开展“乐学与实用”的教育模式。在教学过程中，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进，既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、实践、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。

“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”。在教育教学之余，曾庆慧秉持严谨的学习态度，不断提高自身的教学素养。不仅注重理论教学知识的学习，更注重向经验丰富的同仁学习。为了适应新形势下职业教育的发展需求，她不错过任何一个学习机会，积极参加各种教师提升培训和教学交流活动。在备课、上课之余，积极参与各级各类教学比赛，开拓视野、参与交流、了解差距、创新发展。在参与各级各类教学能力大赛的过程中，她不断与学生配合、与同仁探讨、向专家求教，坚持教学相长、师生共进、自我反思、能力提升，最终实现以赛促教，以赛促学。

热爱学生因材施教

曾庆慧热爱每一位学生。她认为爱是教育的源泉，只有情感动力才能启动师生教与学的积极性。作为教师，应以最大的热情去关心学生、教好学生，帮助学生养成良好的学习和行为习惯。在学习生活中，她也力求尊重学生、善待学生，努力激发每一位学生的学习积极性和生活热情。在教学中，她会仔细考虑到个体差距，以求师生之间形成互解互通、和谐学习、乐于探讨的学习氛围，使学生从情感、思维和行为上能主动参与学习，从而更加热爱生活。

受性格、家庭条件、社会环境等方面的因素影响，职业院校的学生大都存在着较大的个体差异。曾庆慧在教学中除了面向全体学生，让绝大多数学生经过努力都能达到共同的课程技能基本要求外，还对个别学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，以发展的眼光区别对待。她会注意观察学生，对学生提出的问题都会细致解答；利用各种机会和学生沟通，引导他们解决思想困惑，纠正不良行为习惯。她常把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的角度出发，让学生从心底感受到老师对他们的尊重和爱护，从而建立起良好的师生情感。

注重思政教育提升学生自信

曾庆慧一直努力提升自己的课程思政水平，注重在日常教研与学习中，强化政治意识，坚定理想信念。她认为，教育者要先受教育，因为教师是人类灵魂的工程师，承担着立德树人的神圣使命，应该不断创新课堂教学，通过有深意、有新意的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。她还注重在日常教学中发挥模范表率作用，无论课堂内外，都极为注意自己的行为举止、言谈风貌，希望以自己的一言一行感染学生，潜移默化地影响学生。

思政教育应“润物细无声”。课堂教学中，曾庆慧注重以学生为主体，各教学环节以学生为中心，站在学生的立场和角度，从学生的视角出发，从而寻找有效的思政教育方式，引起学生的共鸣，培养学生的家国情怀。她也会根据学生各自的特点及相关教学内容，设计各种丰富的课堂实践活动让学生在语言应用中体验成功，培养学生的自信心；有针对性地为学生提供体验成就的条件和机会，让学生在学习中积累成功的情感体验，实现“敢做、会做、能做”目标，引导学生扬长避短、提升自信、参与交流，促进自身成长。

走近学生激发学生积极向上的力量

曾庆慧说，教师应该尽可能地走近学生、了解每个学生的精神世界，珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗，从而让学生因为自己的教育而获得幸福。她认为学习知识、锻炼身体固然重要，但最重要的是培养学生积极的生活态度、自我的责任意识，帮助他们提升创造幸福的能力。

老师的职责除了传授知识以外，还包括关心学生的生活。在学生遇到生活困惑时，曾庆慧总是耐心地为学生排忧解难。课堂内外，只要学生找到她，她都会以积极的生活态度去影响学生，做学生们学习上的引导者、生活中的知心人。

她深信：教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。老师只有真心地热爱学生， 尊重学生，善待学生，才会激发学生积极向上的力量；才能通过课堂创设的情境，来诱发学生的知识需求和创新欲望，使学生从情感、 思维和行为上都主动参与学习。她也将继续努力，做学生学习上的引导者、生活中的知心人。

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转载：江西省教育厅

图文编辑：钟维

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