“诊改”进行时 | 南京科技职业学院“诊改”知识问答(二)

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答学校发展规划是否成体系学校发展目标是否传递至专业、课程、教师等层面目标是否上下衔接成链学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准标准和制度执行是否有有效机制学校是否建有规划和年度目标任务分解实施诊断、改进的运行机制。实施过程是否有监测预警和改进机制，方法与手段是否便捷可操作。是否建立学校各组织机构履行职责的诊改制度，方法与手段是否可操作，是否有效运行。诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。答：专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。学校是否建立专业建设质量诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。现有专业是否都按运行制度实施诊改。诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切，与自身基础适切。教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测。学生是否制定有个人发展计划，个人发展目标确定是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立指导学生制定个人发展计划的制度。

编辑 | 岳炳辰

来源 | 质量管理办公室

投稿 |2877242478@qq.com

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