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开展义务教育发展基本均衡县的督导认定工作，是我国继“两基”之后教育领域又一福泽全民的大事。2011年底，全国所有省、市、自治区全部通过了国家“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”（简称“两基”）验收。2012年，教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度，同年开始进行“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的申报认定工作。
开展义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估，是检验政府公共教育服务水平的重要标志。义务教育是最为基础的公共事业之一，也是政府公共服务的重要目标。促进义务教育均衡发展，是各级政府必须履行的法定义务。江苏历来高度重视推进义务教育均衡发展。1996年，我省在全国率先基本普及九年义务教育。新世纪以来，省财政投入100多亿元，先后组织实施了农村中小学布局调整工程、危房改造工程、“三新一亮”工程、“六有”工程、“校校通”工程、“四配套”工程、千校万师支援农村学校工程、送优质教育资源下乡工程、农村留守少年儿童食宿条件改善工程、校舍安全工程和农村中小学教师省级培训工程等。这些工程对改善农村学校办学条件，公平配置公共教育资源，推动义务教育均衡发展起到了重要作用。
对于普通老百姓来说，开展义务教育发展均衡县督导工作，有利于促进政府和学校重视学校标准化建设，将关注的重点从提高适龄儿童入学普及率转变到让每一个孩子都接受公平教育，从办好一批重点学校转变到办好每一所学校。
目前，我省100个县（市、区）中已有89个县（市、区）通过了义务教育均衡发展基本均衡县（市、区）的国家认定，占全省县数的89%，是全国工作进度最快、通过数量最多和比例最大的省份。通过这项工作，进一步促进了我省义务教育的发展，义务教育阶段的学校在办学条件、师资配备等方面有了明显的提高。这项工作有力地促进了教育的公平，保障所有的孩子都能享受公平、优质的教育资源。
“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的督导认定，作为进一步推进我省义务教育均衡发展的极好机遇，在三个方面取得成效：一是县级政府提高实施义务教育、积极推进义务教育均衡发展的认识，强化义务教育均衡发展的法律责任，树立义务教育发展“均衡程度与发展水平并重”的思想；二是促进县级政府推进学校标准化建设，对义务教育学校按标准积极进行查漏补缺、“填谷抬底”，提升薄弱学校办学水平，确保每一所公办义务教育学校的办学条件都达到省定标准，提高县域义务教育的整体实施水平和均衡程度；三是推进对基础教育难点和热点问题的解决，完善推进义务教育均衡发展的各项政策措施并形成长效机制，比如更好地缓解“择校热”以及让孩子就近入学。
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