近日，教育部下达《关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，我校申报的设施农业科学与工程、智能科学与技术、智能制造工程3个本科专业获批。
设施农业科学与工程
1
培养目标
本专业旨在培养德智体美全面发展，掌握设施农业栽培、农业设施工程设计与建造、设施环境科学及其调控、现代农业智能化控制、现代农业园区经营管理等方面的基本理论和基本知识，具有较强的设施农业栽培与管理技能、农业设施设计与建造、设施环境智能化控制及现代农业园区管理技术和实践技能，能在农业工程及其它相关企事业部门从事园艺作物设施栽培、现代农业设施工程的设计、农业园区的经营管理、产品研发及科学研究等工作，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质复合型高级科技人才。
2
主干学科
生物学、园艺学、农业工程学。
3
核心课程
有机化学、植物学、植物生理学、土壤与植物营养、园艺植物病虫害防治、电工电子学、建筑设计基础、设施农业学、设施环境与调控、设施作物栽培学、无土栽培学和设施农业工程与规划设计。
智能科学与技术
1
培养目标
本专业培养具备良好的道德与修养，遵守法律法规，具有社会和环境意识，系统地掌握智能科学与技术的数学基础、基本理论、基本知识、基本技能与方法，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队合作能力和国际视野；具备智能科学与技术领域所需的科学思维能力、设计解决方案和实现智能系统的能力，并能了解和紧跟智能科学与技术领域的发展动态，在智能科学与技术领域具有较强的知识获取、科学研究和工程技术开发与实践能力的应用型创新人才。经过5年左右的锻炼，能具备智能技术及应用领域的独立研发能力，成为智能技术领域的研究人员、智能技术应用行业的工程师、技术骨干或项目管理人才，并能紧跟智能技术发展不断学习和发展。
2
主干学科
计算机科学与技术、控制科学与工程。
3
核心课程
智能科学导论、人工智能基础、脑与认知科学概论、数据库系统与数据分析、最优化理论与方法、随机过程、拟人学与拟人系统、信息论基础、嵌入式系统、机器学习、计算机视觉、程序设计基础、离散数学、数字逻辑与数字电路、数据结构与算法分析、现代信号处理、计算机组成原理、现代操作系统、计算机网络等。
智能制造工程
1
培养目标
本专业构建通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台、集中实践环节和创新创业自主研学的人才培养体系，面向智能制造及可持续发展需要，瞄准新能源汽车等行业，培养基于云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实（VR/AR）、深度学习等前沿信息化技术对机械、汽车、电子、医药、纺织、轻工等领域实现智能化改造的复合型智能制造专业人才。具备智能制造基础理论知识及研究应用能力、工程实践能力，具有创新意识、国际视野、团队合作精神和良好的沟通能力，适应未来科技进步，具有科学、工程以及较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、良好的职业道德。能在智能制造领域从事产品研发、设计、制造及管理等方面工作，并具备向研究应用型（硕士）以及创新型、研发型高端人才（博士）的发展潜力。毕业后5年左右，能够胜任解决智能制造领域复杂工程技术问题的工作岗位，成为所在单位部门的工程技术或管理高素质研究应用型骨干及领军人才。
2
主干学科
机械工程、力学、控制科学与工程、计算机科学与技术。
3
核心课程
工程力学、工程图学、机械原理及设计、电工电子学、公差与检测技术、智能设计与仿真技术、智能制造工程与技术、智能控制与机器人、智能传感技术、人工智能及应用。
我校坚持专业内涵式发展，出台《江苏大学专业结构优化方案》《江苏大学关于开展新工科建设的实施意见》等文件，建立了与国家发展战略、社会经济发展需求和学校办学目标定位相适应的专业准入、预警和退出机制。此次增设的“智能科学与技术”“智能制造工程”两个专业均为新工科相关专业，符合国家“工业4.0”和《中国制造2025》战略规划，符合国家人工智能发展战略需求，顺应当前社会对适应并满足未来新兴产业和新经济需要的，具有更强实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质、复合型人才的迫切需求。增设“设施农业科学与工程”专业，符合国家乡村振兴战略和新农科发展需求，与学校“工中有农，以工支农”的鲜明办学特色相吻合。
近年来，我校在专业建设中不断升级传统专业、整合面向过窄专业、培育新兴专业，三个新专业的增设符合国家战略需求和学校发展定位，是学校建设“新工科”“新农科”的重要举措，对学校专业结构优化升级具有重要意义。
审核｜王玉忠
统筹｜任建波 杨雨
编辑｜李仕毓
摄影｜王雨亭 宋雨龙 孟敬博
来源｜教务处
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