“云”课堂、初体验｜ “语”众不同，看外国语学院师生“云端之约”

疫情如阴霾悄然而至

我们，虽不能如期相约校园

不能站在三尺讲台

却能苦心钻研线上授课

将知识传递给每一位学生

即使我们不能面对面

教学相长的脚步却从未停歇

停课不停学，我们一直都在努力……

殷 铭

讲授课程：跨文化交际、大学英语2

授课方式：钉钉在线直播、批改网、词达人、雨课堂

面对突如其来的疫情，每个人都没有做好在线教学的准备，比如教材、教案、课件都还在学校。幸好出版社和各大在线平台的大力支持，后续的网络教学才得以进行。电子教材有了，平台工具有了，小麻烦却又接踵而至。面对林林总总的在线教学平台、QQ群直播、教学立方、晓黑板、钉钉……一时间不知道该选哪一个，只能一个个试过来。

后来，在第一周上课时选择了QQ群直播，道理也很简单，一是之前给学生补课时用过，二是不需要再额外安装或注册其他平台，省去了折腾，但是实践下来效果却差强人意。即使是一堂网络教学课程，师生仍需有一定的课堂互动，而因为各种各样的因素，每次课都会出现各种各样的“花絮”，课堂质量大打折扣。在跟同事的交流中，我转而投入钉钉的怀抱，简单的适应后可以立即上手，教学效果有了很大的提升。另外，作为教学的重要环节，随堂练习和作业也必不可少，批改网自主写作加人工评阅，词达人和雨课堂紧扣单元内容的词汇训练都大大增加了课内外互动，学生也渐渐习惯了在线教学。

都说教师在疫情期间开发了很多技能，其实，变疫情为“怡情”，多学一点技能又何尝不是好事呢。

申媛媛

讲授课程：大学英语

授课方式：QQ群、晓黑板

清晨7:30，同样的时间，同样的学生，同样的知识点，然而，和以往不同的是，原来的我站在教室的讲桌前，现在的我坐在了书房的电脑前。学生，在网络的那一头，我，在这一头，靠着网络连接着彼此。打开电脑，敲击着键盘，上线吆喝一声，立马就可以得到学生的回应，这种感觉好像又回到了我们的教室里。

过去的两周线上教学，我体验到了新方法的高效性，体会到了学生的热情，深知网上教学应尽的责任。特殊的时期，特殊的方法，当学生积极完成各种学习任务，并认真按时提交学习成果时，我感受到学生们从未有过的热情。这让在电脑这头的我不得不以十倍的热情认真安排好每次的线上教学，仔细地批阅每个学生交上来的学习成果，并认真地给予评价，帮助他们把握学习重点、提高学习效率。

病毒的肆虐阻止了大家的出行，却阻止不了大学生们一颗好学的心，也挡不住我们大学教师教学时的一腔热情。

施小融

讲授课程：基础英语

授课方式：QQ群课堂、慕课平台、讯飞口语系统

接到学院在线教学安排之后，我们团队的老师们就紧锣密鼓地开始制订线上教学方案，考虑到同学们仍然处于居家状态，没有学校浓郁的学习氛围，不受课堂教学纪律的约束，甚至没有纸质的教材，我们一致认为：在线教学不能简单粗暴地将面授课转到线上，而是要打造出比面授课更加精彩、高效的“网红课”才能牢牢吸引住同学们的注意力。

基于这样一个目标，我们将每个单元的教学任务划分为线上和线下两块，课前提供详细的线下学习指南，梳理出课文中的重难点，引导学生先自己思考。线上直播时，为了避免紧张忘词、节奏松散导致翻车尬聊，我们不但要精心制作课件，还要设计好直播稿，将本节课的教学步骤详细地列出，甚至估算好每个环节的讲授时间，使得QQ群课堂紧凑、有序而高效。

此外，为了弥补在线教学互动性较弱的缺憾，我们鼓励学生，有问题随时提问，老师们一定做到有问必答。一段时间之后，我们发现一个有趣的现象，很多在线下不好意思提问的同学通过社交工具反而能够更好地与老师交流，甚至能发挥打破砂锅问到底的精神，把自己库存的语法问题弄懂弄透！

顾善萍

讲授课程：英语泛读

讲授方式：钉钉直播、微信小程序

慕课、钉钉直播、腾讯会议、QQ、微信、晓黑板……这些都是疫情期间师生们耳熟能详的线上学习工具。准备开始线上授课之前，我一直在思考如何提高网课的质量，毕竟直播课（录播课）都是老师对着电脑在讲，期间虽有互动，不过是小部分的。所以直播课之后还是需要工具（作业）来检查这节课大家的听课情况。受小学老师的启发，我使用了微信接龙小程序，期间跟此小程序的开发者（Mr. Li）多次请教学习，并见证了小程序功能不断壮大，使用起来更加便捷的历程。

老师可以在这个微信小程序里面布置作业，作业提交形式丰富，可发图片、语音、视频等。打卡截止时间一到就可以看到全班作业完成情况。老师可以在提交的作业上面批改，（语音）点评，跟学生互动。最近还推出了优秀作业的功能，老师可以从全班提交的作业里面评选出优秀作业供班上同学参考，起到了互相学习和鼓励的作用！我一般会根据大家提交的预习作业情况有针对性地进行讲解，调查下来这种方式广受好评，这大概就是先进行自主学习，后发现问题再去解决问题的翻转课堂式体验吧！

没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来！让我们期待早日在校园重聚！

王 黎

讲授课程：大学英语

授课方式：慕课平台、QQ课堂

为了更好地了解“网课”到底是什么样的，在学院进行线上授课之前，我自己特意购买了一项网络课程，亲自体验了一把。线上自学一周之后，我充分感受到，要想取得良好的学习效果，课前预习必不可少，且十分重要。所以后来每次给学生上新课之前，我会提前几天布置预习任务，上课的前一天再次提醒学生要做好课前准备工作。这样正式上课的时候，我们的课堂教学就比较高效有序。其次，网课的内容要详略得当，有的放矢，多讲实质性的话题。第三就是课后的交流，学生与老师之间的交流，学生与学生之间的交流。一定要互动起来，让大家都有参与感，让学生感觉到，虽然老师不在身边，但老师一直陪伴在左右，学生做得好与不好，老师都有反馈。

综上所述，我的体会就是，要想做好线上教学，充足的课前预习、充实的课堂分析、充分的课后交流，三者相辅相成，缺一不可。

邵理燕

讲授课程：大学英语

授课方式：QQ群、晓黑板、钉钉直播

辅助：FiF口语训练、慕课

自从接到线上教学的通知，我一直在研究摸索如何更有效地进行在线教学。首先，建立班级QQ群，主要在群里发布教学的相关资料、通知。课前，先让学生们预习相关资料，课上，在晓黑板讨论区用文字、语音、截屏、文件、音频、问答等形式进行线上教学，让我感到惊喜的是学生们回答问题比平时线下上课更加积极，可能是平时课堂上很多学生比较内敛，在线上学习时学生会更勇敢，更愿意把自己的想法表达出来，也能够很认真地完成作业。但我在使用晓黑板的教学过程中发现PPT的呈现有一定的局限性，效率不是很高，所以从第3周开始，我又加入了钉钉直播的形式，为了达到更好的教学效果，我把几种教学形式结合使用，利用晓黑板进行作业打卡，利用钉钉直播上课，如此一来，老师可以更自如地讲解，学生可以清晰地看课、听老师讲课，同时师生可以互动交流。除此以外，我还让学生通过FiF口语训练系统练习口语课上相关的话题。在线教学过程中，我感动于学生们的积极参与、热情讨论、课后的认真努力，作为老师，我也深感要更加认真努力，不辜负学生对于知识的渴求，希望大家能够共同进步，教学相长。

唐小青

讲授课程：大学英语

授课方式：QQ直播、答疑辅导

作为大外教师，从来没有尝试过在线教学，因此上课前有点不知所措，为了能够完成在线教学任务，我先向有经验的同事请教，并利用各大平台进行试验最终选择了最为简单的QQ直播进行在线语音授课。

教学过程中，我会布置预习任务、课后作业、接收作业并给学生提供反馈，我通过在群里发送视频、音频、文本等方式分享学习资料，同时，我鼓励学生使用中国MOOC学习英语课程，利用各种APP背诵单词、学习英语，以此来提升同学们的听说读写、语音、词汇等综合技能。

对于在语音直播上课时遇到的一些问题，比如说第一次上课时就发现互动性不够，学生听不到音频播放，有时无法获得及时的反馈，不能看到学生的表情和身体语言，不知道学生是否理解等等，我努力探索，并和同事一起讨论、解决。

陈春香

讲授课程：基础英语语法

讲授方式：钉钉在线直播

2020年这个春天，等着与我那还未谋面的学生相遇在美丽的校园里；等着与他们在教室里眼神相会、笑语相对；等着在清晨的鸟语花香中踏向小竹林，隐入外院人的朗朗书声中……在这日复一日的等待中，这春似乎来得略慢、微迟。

然而，我们还未等来这如约而至的校园相会。这突如其来的疫情，给我们按下了暂停键，阻挠了师生返校的脚步。在教育部“停课不停学”的号召下，我开始反复思考如何将那三尺讲台搬进自己的书斋，开启线上教学。考虑到学生因疫情影响已经产生一定程度的焦虑，为了拉近师生的心理距离，保证返校后的课程能无缝衔接，我最终决定直播上课。几番摸索，从缺乏直播经验，到成功试播，心里生出些许小激动。

正式上课前，我给学生写了一封“见字如见面”的信作为“见面礼”，希望用这种经典方式走进学生内心，调动起他们上好这门课的积极性。从第一周的学生反馈来看，这封信起到了很好的课前导入作用和情感润滑效果。课前充分备课，课中关注学生体验感，课后与学生一一互动，师生虽未曾线下相识，但透过屏幕仿佛早已相知。

此次疫情突发，全国教师迅速启动在线授课。由此，我越发体悟到，教师需要时刻保持学习精神，积极尝试新的教育科技，勇敢地踏进历史洪流，乘浪前行！如此，才能站好每个浪尖上的课堂，永葆一颗“行到水穷处，坐看云起时”的淡然闲静之心。

疫情无情，人间有爱

时间会证明一切

不论何时何地

教学的脚步永不会停滞不前

老师们、同学们

让我们携手奋进

以实际行动抗击阴霾

共待盎然春天

来源：教务处、外国语学院

整理：沈文洁

凝心聚力 开拓创新

为创建“区域领先、特色鲜明的高水平应用型本科大学”而努力奋斗！