因受新冠肺炎疫情影响，我院自2月开展了在线理论教学，承担实验教学任务的老师们积极开展线上虚拟仿真实验、实训教学。当实验课搬到了线上，同学们又会有怎样新的体验？一堂基于虚拟仿真教学平台开展的《卫生微生物学》课程打开了大家新世界的大门。
有“趣”的闯关“游戏”
“刺激，就像是在玩一个闯关游戏。”这是相璐（16级预防2班）的感受。
课程模拟了一个大型的情景，操作的同学们就是“游戏”中的主角，来调查一起疾病来源。在操作过程中，点击鼠标就能去模拟医院中查找相关病例资料，去仿真食堂进行食品取样，再结合所学知识，分析判断污染源等等。
“简直就是个宝藏软件，学中玩、玩中学，生怕错了还要重新来，一直刷下去想刷满分，学习根本停不下来……”卢文杰（16级预防2班）话语中透露着欣喜。
有“料”的虚拟实验课
与传统的面对面理论教学不同，虚拟教学有着更强大的实践性学习功能。“1对1的仿真交流比听理论有趣多了。”相璐赞叹道，“在现实中我们无法完成这一系列的数据采集和分析，但是在仿真软件中就可以做到。”
对于同学们来说，学习理论知识时难免会觉得枯燥，但通过虚拟仿真实验便可以把课本上的知识点与实践紧密相连，加强了理解，记忆也就更深刻了。
“老师特别用心，虽然是卫生微生物学的学习，却也将流行病学、统计学等重要的学科在一个真实的背景中结合起来，感觉收获满满。”卢文杰说道。
同为16级预防医学专业的李雅文也感慨，这样的练习对于以后线下实验有所帮助。“虚拟实验将实验可视化，分区块模板步骤，简洁有序，能让我们养成良好的做实验习惯。”
有“心”的教学初衷
公共卫生与预防医学系授课教师倪善红介绍说，借助学校提供优质教学平台的机会，她在预防医学专业《卫生微生物学》教学课程设置里选增两个专题虚拟实验课程：经食物传播传染病疫情处置虚拟仿真实验教学系统（诺如病毒）和突发性水污染事件应急处置虚拟实训系统（胃肠炎）。
谈及初衷，倪老师说：“借助虚拟仿真实验，学生可以把课上散在各个章节的知识点综合应用，而不是零散的去记忆病毒及细菌的种类、分布、传播途径、卫生学意义等。而且软件有场景感，学生可以提前熟知卫监和疾控的工作流程，希望学生能在轻松的氛围中学习。”
刚开始操作的时候，大家比较新奇，有一个学生非常好奇里面的剧情，专注于里面的人物动作，以至于忘了操作，结果操作得分为-1930分。倪老师说：“学生第一次体验这样的授课方式，新鲜感十足，虽然被扣了很多分，但他还是通过多次操作刷新成绩，很多同学也都是一次次的练习让自己的成绩更高。”
倪老师在课上提醒学生，未来在现实生活中遇到此类问题，可能只有一次机会，不能麻痹大意，更不能让自己的考试中的负分变成日后大众健康的负担。所以一定要打好基础，多学习、勤练习，成长为一名认真负责的公共卫生健康守护者。
推荐阅读：
1.今日，点亮康达！
2.“画语”情深 | 你的战“疫”作品上榜了吗？
3.学霸笔记丨各门各派“独门秘籍”先睹为快
4.康达学子被多个社区点名表扬！
鸣谢 /聂倩倪善红
文字 / 赵云飞 王思颖 刘烨 王雪晴
图片 / 由采访者提供
编辑 / 赵云飞
艺考用户说说
友善是交流的起点