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无论天才还是普通,孩子和成功仅隔一个后天教育

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天才与成功隔着什么?

每个家长对孩子成长都有一个共同的期许:优秀和成功。

当周围出现从小就体现极高天赋的孩子时,会感叹天才呀,不用费什么精力未来一定会成为精英,普通的孩子离成功是不是遥不可及呢?

曾在《美国商业内幕》杂志上看到一个关于天才孩子的研究报道。

一个在美国约翰·霍普金斯和范德堡大学发起,受美国教育部扶持的研究小组,SMPY,Study of Mathematically Precocious Youth(数学能力超群儿童研究),由三位核心成员——美国顶尖教育科学家组成。他们从1971年开始,跟踪了5000名天才孩子,尤其是那些在数学逻辑上Top 1%, 0.1%甚至0.01%的孩子,跟踪研究他们的成长轨迹,已经积累了45年,是史上最长的一次关于天才孩子的调查。如今,这群曾经的天才孩子中不乏科学家,财富500强公司的CEO, 亿万富翁等等。

让SMPY感到非常惋惜的是,这5000位年幼时就智力超群的孩子并没有都取得大成就,其中很多孩子到了青年、中年就渐渐泯然众人。其最大的原因就是,这些孩子并没有得到家长、老师们的关注和帮助。因为他们的优秀,反而让大人们放松对他们的注意力,大家往往去关注和帮助那些学习有困难的后进生。

每个孩子都有自己非常擅长和并不擅长的地方,那些智力在所有孩子中处于Top 1%, 0.1%的,每位孩子身上最擅长的那Top 1%, 0.1%的兴趣点和特长,可以看成一个人的“天才能力点”,是他的长处。那在培养孩子的时候,究竟是应该多花精力在孩子的长处,还是帮助他补那些短板和不足呢?

脑海里第一个冒出来的词肯定是“扬长避短”吧,但尽管道理明明白白,实践中往往还是会掉进一个坑里,那就是无论对孩子的引导还是课外安排,通常会倾向于补短。就像SMPY的调查发现一样,大多数家长和老师,对原本智力超群的孩子放任自流,任其自由生长。

同样,对于一个孩子的长短处,我们也容易作类似的处理,总是希望他尽量全面发展,总是担心孩子的短板会让他失去一些机会和竞争力。而这种放长补短的做法,最终的结果就是,孩子的短板千辛万苦地补了点上来,但孩子长处却不再突出,都趋于一种相对普通的中间状态。

SMPY的这个研究结论给人启发:即使是天才孩子,也需要家长和老师的帮助,他们的成长路上必定会有一位或几位不断给他们新挑战和帮助的父母或老师。才能发掘出最大潜能,否则也会渐渐趋于普通。

普通孩子有所成就需具备什么条件?

那么,对于普通孩子呢? 不是更需要关注么?天才和普通孩子并不是非白即黑的区分,智力Top1%的孩子需要老师家长的帮助,给他们难度更高的挑战,那Top 2%,3%... 60%...的孩子呢? 给大家讲一个故事:

温斯顿丘吉尔,这个在世界现代史上留下深深足迹的人,是一个富于传奇色彩的政治家。丘吉尔出生在英国一个贵族家庭。幼年时,他是一个顽皮的孩子,但他不做坏事。他经常把小伙伴们组织起来,自己充当小头头,向其他人发号施令。有时向小伙伴们讲述自己从大人那里听来的故事。官场上的大人们都说丘吉尔是个有个性的孩子,将来或许有些作为。他的父母看到丘吉尔的所作所为,并不担心什么,因为他从不损坏别人和自己的东西。

上学的丘吉尔,学习成绩出乎意料的差。他不耐心来啃那些枯燥的拉丁语和自然科学的公式、定理,但他在学习本民族语言方面却有着特殊的兴趣,并表现了出众的能力。在历史和哲学方面,他学得饶有兴趣。后来,他以勉强及格的平均成绩挤进了哈罗公学(专门培养英国贵族和有钱人家于弟的学校)。以后,依然故我。因此,被列为学习成绩最差的学生。好在哈罗公学强调英语写作,这才勉强允许他把本校的课程学完。

丘吉尔的学习成绩差,曾引起学校老师的多次警告。而他的父母认为,丘吉尔的智力是优良的,英语写作和演讲也非同一般,假如专业与他的特长相符,兴许会好起来的。他的父母丢掉贵族家庭的包袱,送他进了桑赫斯特军校,当了一名骑兵士官生。桑赫斯特军校是一所极普通的士官学校,有身份人的孩子一般是不会到这所学校的。正是在这个上流社会子弟们瞧不起的地方,丘吉尔如鱼得水。军校毕业时,丘吉尔的成绩在班上名列前茅。

毕业后,丘吉尔以一家报社记者的身份前去遥远的古巴,采访和报道当地叛军与殖民地当局之间的游击战争。不久回国,又被派往印度服役。他善于支配时间,善于自学。在这期间,母亲从英国寄去一部年鉴。这部年鉴收录了有关英国政治及世界情况的丰富材料。丘吉尔每天都津津有味地研读,并认真记笔记,从中掌握了大量有用知识。特别是对那些重要的议会辩论文章,他不但反复揣摩玩味,还把自己对有关问题的分析、评论与议会讲演人的观点对比,有意锻炼自己的雄辩能力。

在印度服役期间,他写了一本有浪漫情调的小说,在伦敦和纽约同时出版。三个月后,他又出版了一本有他自己冒险史的描写南北战事的畅销书。几本书的连续问世,使他名声勃起,一时成了英国人心目中的英雄。

丘吉尔在从开始学习成绩极差到最后以优异的成绩在军校毕业,拉丁语和科学定理不是他的优势,他的父母没有强求他一定要拉丁语和公式定理学到顶尖,如果真是那样也许他就不会为历史所记载,他父母用心发现他身上的优势,并在行动上让他发现自己的闪光点,在他心中植入发光的种子,最终他寻找到自己一生追求的信仰。

我们知道并不是每位孩子都能成为辩论大牛,编程天才,体育高手等,那究竟该怎么去发现孩子的优势之处呢?尤其是年龄比较小的孩子,他们的天才能力点可能还不太明显。

这种情况下,家长在陪伴孩子的过程中多倾听,多观察,多给孩子尝试的机会,寻找孩子身上的闪光点,更直接的方法是从自己和另一半的身上去找。不是说家长的优点孩子一定具备,甚至孩子的具备的有些优点家长是不具备的,基因遗传的力量很强大,能为孩子闪光点的寻找提供参考。

一个孩子将来能否有所成就,很大程度上在于孩子能否把自己的闪光点发挥到极致,被称之为天才的孩子闪光点寻找相对较明显,普通孩子闪光点的寻找花的时间和精力可能会更多一些,但是这个过程中的故事更动人,未来的可能性也更加让人充满期待,寻找和让闪光点发挥到极致就是后天培养的过程。

无论是天才还是普通,孩子和成功之间仅隔一个后天教育。

作者:刘宵老师

编辑:王艺榕

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