名师说专业 | 英语（师范）

名师介绍

丰国欣

华东师范大学博士，教授（三级），湖北省高校人文社科重点研究基地“湖北师范大学语言学研究中心”研究员，学校学术带头人，学校一级重点学科“外国语言文学”总负责人，硕士研究生导师；中国英汉语比较研究会理事，湖北省翻译工作者协会副会长，中国先秦史学会国学双语研究会常务理事，中国模糊语言学会常务理事，中国中西语言哲学研究会会员。

现任湖北师范大学外国语学院院长；长期从事理论语言学、对比语言学、认知语言学、第二语言教学与习得、汉语国际教育、翻译学、跨文化交际学等领域的研究和教学，已经发表130余篇学术论文，出版专著5部，主编或副主编教材26部，独译或合译著作3部；主持并参与多项国家级和省部级研究课题；获湖北省社会科学优秀成果奖一次，获湖北省优秀教学成果奖一次；入选湖北省宣传文化人才培养工程。

南潮

博士，教授，硕士生导师，1995年毕业于湖北师范学院外语系，获英语语言教育专业学士学位；2003年毕业于中南大学外国语学院，获外国语言学及应用语言学方向硕士学位；2012年毕业于中南大学外国语学院，获英美语言文学方向博士学位。先后主持或完成教育部人文社科规划项目1项、湖北师范大学优秀创新团队项目1项、湖北省教育厅教科研项目4项、湖北师范大学教科研项目多项，参与国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项、湖北省社科基金项目1项、省级教科研项目多项，目前在研经费18万元。

学术专著《被动义视角下英汉受事提升构句研究》由外语教学与研究出版社出版，在《现代外语》《中国外语》《外语与外语教学》等刊物发表学术论文50多篇。主要研究方向为：理论语言学（生成语法为主）、二语习得（英语课程教与学）、英汉对比、外语教学理论及流派。近五年来主要承担英语语言学、英语课程教学论、英语词汇学、英语写作、英语语法、现代外语教学主要流派与发展趋势（“国培计划”（英语））等专业课程，指导本科生或研究生毕业论文获优秀奖项共8项。

高旭阳

文学硕士，教授，硕士生导师士，全国基础教育研究中心外语教学中心研究员，《英语通》和《英语辅导报》兼职编辑，湖北师范大学教育学一级学科硕士点课程与教学论（英语）方向负责人，“师范教育”省级优势学科群主要成员，湖北省精品课程“英语学科教学论”的主要成员，湖北省语言学习示范中心（湖北师范大学）主要成员，湖北省农村教师素质提高工程主讲教师，先后聘为宜昌金东方教育集团等多所学校的指导专家。

文学硕士，教授，硕士生导师，全国基础教育研究中心外语教学中心研究员，《英语通》和《英语辅导报》兼职编辑，湖北师范大学教育学一级学科硕士点课程与教学论（英语）方向负责人，“师范教育”省级优势学科群主要成员，湖北省精品课程“英语学科教学论”的主要成员，湖北省语言学习示范中心（湖北师范大学）主要成员，湖北省农村教师素质提高工程主讲教师，先后聘为宜昌金东方教育集团等多所学校的指导专家。

近年来，先后主持国家社科基金重点项目子课题1项、全国基础教育外语教学研究资助金项目1项、中国外语教育基金项目2项、湖北省教学研究项目2项、湖北省教育厅人文社科基金项目3项、湖北师范大学研究项目4项，发表学术论文50余篇，其中2篇被人大复印资料全文转载，论文获湖北省优秀高等教育研究成果二等奖、黄石市社科三等奖等多种奖励。目前主要从事应用语言学，英语学科教学论，英汉翻译，教育评价以及语言自主学习规律和特点等方面的研究，在研教科研项目4项。

英语（师范)

Q1:该专业的专业定位是什么？

答：本专业旨在培养具有良好的综合素质、开阔的国际视野、扎实的英语基本功和专业知识与能力，掌握英语相关专业知识，适应基础教育需要，掌握现代教育技术，具有较强的继续学习能力和自主创新能力，能胜任中学英语教学和研究工作的合格教师；兼顾培养适应社会经济文化发展需要且能在外事、经贸、文化、科技、旅游等部门熟练运用英语和本族语从事翻译、管理、研究及其他相关工作的应用型英语专业人才。

Q2:该专业的核心课程有哪些？

答：基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、英语学科教学论、语言学概论、英语词汇学、英美文学作品选读、英美概况等。

英语专业举办2019年全国英语辩论赛

英语专业学生在第20届“外研社”杯全国大学生

英语辩论赛全国总决赛荣获三等奖

Q3:该专业的办学特色有哪些？

答：1.师资力量雄厚。拥有教授10人，具有博士学位（含在读）的有12人，已经拥有了五个主要研究方向，即外国语言学、英美文学、翻译学、外国教育学、跨文化交际学。

2.教学平台完备。英语专业为省级一流专业建设点，现有外国语言文学一级硕士点，汉语国际教育、课程与教学论（英语方向）和学科教学论（英语方向）3个二级硕士点，拥有2门国家级一流本科课程（《英国文学选读》和《职业素养英语》），2门省级精品资源共享课程（“英语学科教学论”和“英国文学选读”），1门校级精品视频公开课（“大学英语”），1个校级重点学科，1个校级品牌专业，3个校级优秀中青年科技创新团队和3个校级优秀教学团队，7门校级精品课程、优质课程，2门校级在线建设课程。

3.学习实践活动丰富。本专业大学生英语辩论队、演讲队、翻译团队、创新创业团队等学生组织开展各项学习实践活动，近年来多次荣获全国英语类大赛奖项。

4.教师教育特色鲜明。面向本科生实施卓越英语教师训练计划，在中小学开展教学见习、教育研习、教育实习，提升学生的英语教学水平和专业发展潜力。

5.国际交流广泛。拥有教育部英国研究中心，合作举办英国奥斯特大学孔子学院，长期选拔优秀学生前往世界著名学府开展文化交流和访学活动。

Q4:学习该专业的学生需要什么特质？

答：对英语学习感兴趣，了解一定的的东西方文化背景知识，愿意从事英语教师事业，有教育创新精神。

英语专业学生在2020年全国英语师范生

教学技能大赛荣获一等奖

英语专业学生在第九届湖北省普通高校师范专业大学生教学技能竞赛分别获得初中组和高中组一等奖

Q5:该专业在学习的过程中，可能遇到的困难是什么？

答：英语专业的学生在学习过程中所碰到的困难因人而异，最常见的困难是听力和表达方面的困难。这些困难的解决主要依靠实践，当然要在教师的指导下来实践。另外，英语专业学生需要掌握人文研究的基本方法和能力，这也有一定难度。

大一、大二时，我们会安排英语听、说、读、写的系统训练，让学生获得良好的语言阅读、表达和写作能力。我们同时开设英语文学、文化、语言学和翻译学的基础性课程，以便让学生以直觉感悟的方式进入本专业。

大三、大四时，我们安排理论类核心课程和各学科方向的拓展性模块课程，要求学生借助理论，学会对文学、文化学、语言学、翻译学等学科方向的具体作品或现象提出研究问题，确立研究视角，选择合适理论，进行多层次分析，最终得出独立的结论。当然，人文研究的方法和能力是可以通过不断实践逐渐掌握的。

Q6:社会上是否存在对该专业的理解误区？有哪些？

答：（1）就读英语专业的学生必须是高中阶段英语成绩优异的学生。语言的掌握是一个循序渐进的积累的过程，因此，就读英语专业的学生需要具备较扎实的中英文基本功，这在一定程度上奠定了学生专业学习的基础。但是，兴趣是最大的老师。只要学生坚定学习的信念，能够持之以恒地磨练语言，英文基础略为薄弱的学生也能够学好英语。

（2）英语专业的学生就是学英语的，与英语同样学得好的非英专学生相比，他们没有任何优势。作为英专的学生，英语知识的学习会占据大学阶段几乎一半的时间。这个阶段主要是用于提高学生的英语综合能力即：听、说、读、写、译。虽然确实有许多非英专学生英语也学得很好，但英专的学生在系统学习语言之余，还会根据方向不同涉猎诸如外贸、教育、翻译等行业。这不仅给学生增加了就业的砝码，还为学生以后的学习（例如跨专业考研）和工作（到跨国企业或出国工作）带来了新的契机。

英语是一种“工具”，英语专业学生的目标就是掌握“英语的运用能力”。这是对英语专业的浅层次看法，将“英语”单纯看成一种语言文字，忽视了语言背后的文化、审美、思维和精神维度。英语是英语国家人们表达情感和思想的媒介，更是构建他们的精神文明的基石和大厦。作为一门世界性语言，英语连接着多个民族的精神世界，而这些精神世界正是英语专业同学需要了解和研究的。

Q7：社会生活中有哪些问题需要通过该专业的人才来解决？

答：现实中有许多需要英语专业人才解决的问题，比如：与外国人开展贸易活动；以及翻译——借助英语实现走出去和请进来。宣扬传统中国文化，让外国人了解中国；引进精良技术，拓展国际视野；第三，国别研究。充分了解其他国家的文化，为国家对外政策的制定提供参考意见。如今的社会常常需要借助英语专业人才来真正了解世界文化的多样性，并以开放的态度对待多元文化现象。如何敏锐觉察并合理诠释文化的差异？如何灵活运用话语策略来完成跨文化交际任务？怎样帮助不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通？这些都有赖于英语专业的人才。

Q8:该专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？

答：英语专业的毕业生可以选择出国深造，可以国内升学，可以直接就业。近年来我校英语专业的留学目的地遍布南、北半球诸多国家；国内升学的学生广泛被一流综合类大学或专业性大学录取；毕业生择业范围广泛，涉及教育、金融、外贸、外交、传媒等领域，政府部门和教育单位也都需要英语专业的毕业生。

完

来源：湖师招办

美编：成晓霞

责编：宋娜

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