按照各专业人才培养方案的要求，非外语专业本科学生入学后需要学习一门外语课程。我校在原有的《通用英语》课程基础上，增设了《通用日语》课程。新生入学后，可在两门外语中选择一门学习。选择《通用日语》的同学无需参加CET-4考试，可通过日本语能力测试四级考试的成绩合格证书申请学位。这对于爱好日语的学生和高考日语学生简直是一个福音啊！为了让大家深入了解通用日语课程，我们采访了日语系邓佳主任，下面由她来为我们解答一下吧~
设立《日语课程》源自学生的需求
邓佳老师提到，自2017年起，我院录取新生中出现了高考外语语种为日语的考生，由于此类学生未参加英语高考，不适应我院《通用英语》的学习难度，所以选择到日语专业课堂旁听，借此置换《通用英语》课程学分。近年来，该类考生人数大量增加。为了适应高考改革形势，切实落实个性化教育理念，丰富一生一课表内涵，满足我院学生多语种学习需求并提高我院学生的外语水平，在学院领导及各部门的大力支持下，外语学部自2019年9月起开设《通用日语》课程，并面向全院本科新生正式招生开课。由日语系教学效果优秀的专职教师授课，与日语系互通教学资源。学生入学后可根据自身学习情况和兴趣爱好在英语和日语中任选其一进行学习。到2020年，我院选择《通用日语》课程人数约达350人。
同学对于《通用日语》课程的感受
经管学部19级财务管理专业殷能平同学的高考外语语种是日语。他在进入大学时缺少大学英语课程的基础，担心自己的英语课程挂科，后来在他了解到可以选择日语作为外语课程时很高兴，于是毫不犹豫选择了《通用日语》课程。现在有机会继续深入学习日语，他也给自己提出了更高的学习要求，那就是在毕业时考取一个高级别的日语等级证书。
经管学部19级工商管理专业王嘉豪同学的高考外语语种为英语，且成绩还不错，但是当他知道我校学生有两种外语可以选择的时候，他选择了《通用日语》课程。目的在于多学一种外语，加上他家乡日企多，毕业后可以回到家乡的日企就业。目前，他想通过自学英语的形式在毕业前考得一个不错的托福或者雅思成绩，同时再考取一个日语等级证书，通过“专业+日英双语”的优势增加就业竞争力。
来自城建学部环境设计专业2020级的陈加豪说，自己中学时候的英语很差，跟不上老师的教学进度。开学之初，听闻文华学院有英语与日语语种二选一的说法，就抱着试试的心态选了《通用日语》课程。在后来的学习过程中，他发现自己的选择是正确的。老师的零基础教学，很符合他这种类型的学生。同时，作为有较强的逻辑性思维的理科生日语班，大家也会在课上和课下相互协作，以此结成了深厚的友谊。此外，由于通用日语班的学生来自不同专业，每个学生都有自己的性格，有自己独特的思维，有自己不同的学习方式，这让老师在教学中也体验了“被教学”，体验到了“教学相长”的含义。
《通用日语》课程教学规划
邓佳老师说：“有基础和无基础的同学可以在第一学期末达到几乎相同的水平。”在《通用日语》班上，老师在开课时会记录下不同学生的日语基础，便于在后续课堂作业的布置和考核上对学生进行准确的评价。老师还提到，在通常情况下，《通用日语》班的学生会有三种情况：第一，高中外语为英语，且通过自学英语可以通过大学英语四六级考试；第二，高中外语为英语，基础较薄弱，难以继续学习英语；第三，高中外语为日语，拥有一定日语基础。
鉴于学生不同的外语基础，老师会采取不同的教学和评价方式，以全面贴合学校的个性化教学理念，确保无论是何种基础的学生都能进行有效学习。比如，针对相同的课后作业，老师会结合学生的语言基础进行斟酌，而给出不同的评价。
此外，在开课之初，老师会让学生先练习基础的书写。老师提到，为了更好地练习，在日语书写时甚至有用到“小学生用的田字格”，但是看似幼稚的田字格练习实则是老师对教学认真负责的体现。听了老师的这一番言论，文小新甚至都可以看到老师在教同学写字的样子：已经长大成人的大学生在用小学生用的田字格练习写字，莫名形成了一种反差萌，形成了文华个性化教育的风景线。
相辅相成的教学与学习
“我们与学生的学习是相辅相成的。”由于第一学期学生水平参差不齐，普通的课堂活动，如小组作业、小组任务难以开展。但经过一学期的磨合，学生们的水平也有了显著提高，课堂活动也越来越多，同学与老师的课堂交流机会也会更多。不过在与邓佳老师谈及到课堂互动时，老师提到，即使课堂交流机会不多，老师跟同学们也会在通用日语群进行交流。在群里，交流话题不仅是学习，还涉及到日常生活的各个层面，师生交流很是融洽友爱，这为师生们的沟通提供了一个畅通的渠道。
多年以来，整个日语系的老师们热爱日语教学，已经把日语教学当作生命里的一部分，并将心血倾注于这份事业上。从课程开设当初的零份学生档案发展到现在的规模，这一步步走来，是日语系全体的老师辛勤工作的结晶。2020年，根据学生的学习状况日语系制定了《通用日语课堂管理方案》和《通用日语课堂评价办法》，使课程管理更加规范。本学期通用日语四个文科班和四个理科班均取得了不错的考试成绩。热爱与专注已经是全体日语系老师给日语专业及选用通用日语课程的学生们的一种“刻板”印象了。
《通用日语》作为一门开设不久的全院通识外语课程，还有很长的发展之路要走。日语零起点和非零起点学生的混合分层教学对教师的教学带来了挑战，也带来了机遇。摸索中砥砺前行，祝福《通用日语》课程能在个性化教育的道路上开花结果。
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文字| 柳天舒 殷诗慧 刘晓茵
图片| 邓佳
排版| 柯睿思
责任编辑| 禡晶峰
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