“停课不停学，停课不停教”是号角，更是责任，创新创业学院全体教师勇于探索，群策群力，通过对课堂的精心组织与设计，通过同行间的互听互评，有了更多的思考和体验，力争实现最优教学效果，打造一流创新创业教育课程。
围绕学生专业特点，提前分享重难点
受新冠病毒的影响，为更大程度地配合国家抗疫防疫政策措施，全国各地各级学校统一推迟本学期开学时间，纷纷开展各式各样的网络课程，力求做到“停课不停学”，保证学生在家也能进行学习。开展网络课程至今，在不断地探索、改进中发现了一些行之有效的授课方法，也有一些问题仍需继续学习探索来解决。
（文学院 李丹阳）
一、全面了解学生初步职业规划现状，增强课程代入感
本学期本门课程授课对象均为文学院2019级汉语言文学专业学生，在第一节课我进行了讨论及调查，针对调查结果，我将本学期课程案例、讨论、作业等内容尽量更改为与文学、教育相关，同时引入多种职业简介，加强学生代入感，让学生从课程中认知自我、找到适合自己的目标职业从而制定出合理可行的职业生涯规划。
二、多平台发布课程资料，鼓励学生自主学习
开学前主要在学习通上进行课程建设，教学团队老师们分工协作，将整学期的课程资源充分完善。初步设定的教学方法是以学生自主学习为主，教师辅以答疑解惑。正式开始上课后，受地区、网络、硬件、政策等方面的影响，教学方法有所改变，对教师的要求大大增加。为了应对随时会出现的变数，特别是网络、平台不稳定造成的混乱，在进行充分地探索后，采取以下方法：
1.提前提醒学生及时预习学习通中发布的课程资源；
2.提前一天把学习通中的课程资源整理后再次发布在钉钉、QQ群中，避免网络、平台拥堵导致学生无法顺利获取的情况；
3.学习委员及时提醒同学们按要求预习、学习；
4.课堂中适当以话题讨论、案例分享、提问等方式检验学生自主学习效果。通过这些全方位、多角度地资源发布、人为提醒，调动学生主动能动性，鼓励学生自主学习。
三、围绕学生专业特点，增加相关案例讨论
汉语言文学专业的学生专业特别非常明显，目标职业大多与教育、文学相关，比如中小学语文教师、运营辅导班、作家、编辑等。在课程中分别以“毕业后你想做什么？”、“不同阶段的学校教师有哪些异同？”、“入职十年刘老师该何去何从”、“职业倾向测验与享”、“浅谈你的目标职业”等案例及话题讨论，帮助学生了解专业特点、行业特点、职业要求、能力差距。
四、及时公布参与数据，帮助学生克服惰性
网络课程教学开展两周后，部分学生出现松懈心理，开始有中途退出课程现象。为了杜绝不良行为，课程直播后发布平台反馈的参与情况数据，提醒存在错误行为的学生认真改正。同时也采取了每节课随机点名、提问的方式，多管齐下帮助学生克服懒惰心理。
五、分享章节重点总结，明确教学逻辑重点
每节课提前将课程框架、思路列出来，课程直播过程中与学生分享并随时补充重点、难点，既能明确教学内容间的逻辑关系，又能随时提醒学生注意重难点的学习。
网络课程教学至今，在创新创业学院全体教师的支持与帮助和个人的不断学习、探索、改进下，虽然有了一些个人认为行之有效的方法，但我深知其中还有很多问题需要继续努力解决，比如怎样确保以学生为中心的同时完成各项其他任务、如何提高学生的学习意愿、网络课程以学生自主学习为主还是以教师督促监督为主。团结一心，疫情总将会被战胜；蜡炬成灰，教育一刻不能松懈。
精心设计教学环节，激发学习兴趣
经过了六周的网络教学，我的教学模式由三尺讲台变为线上“主播”，钉钉、QQ 24小时在线，尽管如此我还是不亦乐乎，不知疲倦，因为我知道屏幕那头等待的是我那群可爱的学生……
（化学与环境工程学院 王 娜）
一、精心准备，充实学习内容
由于新冠肺炎疫情的原因，本学期就业指导课程的教学工作只能在网上进行，学生和教师都没有教材可以使用，准备的教学内容必须要尽可能丰富，教学内容、课件、习题、视频等学习资料要精心编排，以满足学生的学习需要。为了使课程教学内容更加丰富，我通过多种渠道获取了学习资料。
二、设计问题，增加学习兴趣
为了提高学生课堂上发言的积极性，我采取了加分和中间休息时学生可以点播歌曲的奖励等。利用课余时间，和学生私信交流问题，及时问答上课时学生遇到的问题。
三、督促提醒，提高学习效率
为了保证学生的学习效果，通过多种渠道（课堂提醒、钉钉和QQ私信提醒）督促提醒平时成绩较低的学生，及时学习超星平台的相关就业内容，积极回答上课时老师提出的问题，按时完成布置的作业并及时提交。
四、虚心学习，提升教学本领
由于刚接手就业指导课程的教学工作，缺少教学经验，为了尽快提高自己的教学能力，我多次向老教师虚心请教，学习教学技巧。
明确课程目标，确保学生人在心在
MOOC、SPOC、微课、翻转课堂等已然成为信息时代教育的新常态，然而网络教学与我个人而言，依然是一项新挑战。还记得第一次线上教学，我有些紧张和激动，“听得到吗”，“有声音吗”，“看得见我吗”，就是我的开场“三连问”。为了提高课堂实效，和学生的参与度，我开始不断学习，摸索"互联网+教学"的新技能。
（创新创业学院 王晓静）
一、了解学生专业和毕业生就业情况
本学期授课对象是2017级数学与统计学院和化学与环境工程学院大三学生，为了进一步了解授课对象，我专门研读了几个专业2017级专业培养方案，了解该专业学生的培养目标、培养标准、能力素质培养要求，更加明确了教学目标。为了了解专业的就业情况，我分析了几个专业去年的就业率、就业岗位与专业相关度、工资水平、毕业一年之后的离职率、创业率、升学率以及该专业学生的就业总体满意度等情况，做足课前功夫，做到心中有底。
二、考勤互动，确保学生人在心在
为了保证学生的到课率，一是采用不定时“签到”，有时是课前、有时是课间、有时在课程结束前，确保学生在线；二是利用学习通选人答题；三是导出学生钉钉平台直播数据，考查学生在线听课时间。为提高学生在线学习的兴趣和持续参与度，设计各种课堂互动环节：一是点名提问和连麦回答方式；二是学习通平台发布讨论参与、抢答、测验、投票方式；三是设置任务，学生通过学习通PBL分组互评，借助三种方式，让隐藏在背后的学生真正成为课堂的“主角”。
互动学习是课堂实效的关键
（医学院 夏 乐）
一是网络教学需要深度挖掘课程内容，结合专业，让学生听进去。由于和传统课堂教学的形式不尽相同，直播教学过程中的互动就成了课堂实效的关键。因为受疫情影响学生没有教材，对于课程内容更多的需要任课老师的提前准备和安排。为此，我坚持课前充分备课、课中突出重点、课后帮助实践的原则，开展本学期的就业指导课程。
由于医学专业学生的就业相关度一直比较高，所以我积极结合医学专业和实习就业，重点给大家讲解医疗健康行业的发展情况和护理、临床等职业的发展情况，给同学们更细化的指导。当课程和大家的未来发展紧密结合的时候，学生自然会坐下来、听进去。
二是网络教学需要准备到位，精心设计，加强互动，让学生记得住。老师看不见学生、学生只见老师在HIGH讲、学生挂着手机去忙别的事情、或者是大量的网课作业让学生应接不暇，这都是网课期间我们需要克服和应对的问题。为此，我在课件中设置了很多讨论的题目，让学生参与进来，加强课堂的互动。从互动中，再引出课程的理论和实训的内容，让学生对就业指导、就业程序、面试技巧几个章节的教学重点，记得住、用的会、学的全。
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执行编辑：孙塬东
责任审核：李雅茹
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